新教师课堂教学技能训练

新教师课堂教学技能的提升策略促进新上岗教师快速健康成长，尽快进入教学一线，是高校每年都会面对的一项重要任务，是加强高校教学梯队和教学骨干队伍建设，确保各类课程的授课质量，提高课堂教学水平的重要环节。

在配合学校、学院督导新教师把好教学关的过程中，通过连续多次对新教师各教学环节的指导，尤其是课堂授课环节的多次连续跟踪听课，总结了一些经验，也发现了许多问题，在此做一些初步的分析与讨论。

一、新教师应掌握的课堂教学技能新上岗教师面临如何通过教学关的问题，每位新教师必须通过学校组织的各项考核，才能取得教学上岗资格，才能作为本科课程的主讲教师。

对于新入职的年轻教师，教学理论和教学实践技能都须经过培训达标。

其中教学实践技能主要内容包括以下几点。

1.新教师助教期间应熟悉并掌握课程教学各环节（备课、试讲、辅导答疑、作业批改、习题课、考试命题、试卷分析评价、带实验等）的具体方法。

2.新教师应熟悉并学会运用课堂教学的核心技能（新课导入的技能与方法、板书和课堂语言表达的技能、营造良好师生互动氛围、恰当使用多媒体技术等）。

教学实教学理论部分较好掌握；根据多年的培训效果来看，践部分对教学各环节（如备课、考试命题等）的训练也较容易领悟与掌握；而课堂教学核心能力的培养与教学技能的把握是最难的[1-2]，也是最重要的。

（一）新教师应具备的基本素质新教师需要了解大学先进的教育思想和教学理念，熟悉教学工作和教书育人的规律，掌握助教环节的各项教学、实践技能技巧，灵活应用课堂教学的方法手段。

课堂教学水平达到教学基本要求，全面提高教师的职业素养和从事课程教学的综合能力。

1.专业素养要高。

教学内容要求熟练，对专业问题的阐述能做到简练准确，教学内容能联系专业发展及实践应用。

2.职业素养要强。

责任心强，教学准备充分，认真备课，精神饱满。

大方自信，讲课有激情，教姿、教态端庄文雅，文字、画面工整清晰。

课堂控制能力强，学生专心听课，课堂秩序好，表现出教师为人师表，教育人的风范。

新教师课堂教学技能训练教学既是一门科学,又是一门艺术教学艺术是建立在教师广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的.没有扎实广博的专业知识,教学只能是照本宣科的生搬硬套;没有熟练的教学技能,就不能有效地组织学生学习,更不能把教学搞的生动活泼.我国原国家教委颁发的《大纲》的规定（94年《关于高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲试行本》）1、教学准备技能2、教学媒体使用技能3、课堂教学技能4、组织和指导课外活动技能5、思想政治课教学研究技能课堂教学最常用的教学技能有那些？1、导入技能2、结束技能3、语言技能4、讲解技能5、提问技能6、板书技能7、演示技能8、变化技能9、强化技能10、组织技能11、应变技能一导入技能一部小说要吸引人,首先是:一长列游行队伍从大街上经过,最容易记得的是:开头,前头,为什么最能抓住人?这是“首因效应”,“第一印象”的作用. 良好的开头是成功的一半,教学实践也证明了这一点.1什么是导入技能?是引起学生注意,激发学习兴趣，引起学习动机，明确学习目的和建立知识之间联系的教学活动方式.导入又称为定向导入.从涵义上可以看出,导入技能的使用,要达到的目的是什么?(1) 激发学习兴趣，引起学习动机，进入学习情景.(2) 为学习新知识做鼓动,引子,铺垫.(3) 明确学习目的,知道这节课要做什么.2 导入的常用类型(1) 直接导入教师直接阐明学习目的要求,以引起学生注意的教学行为.什么情况下采用?一般用以相对独立的“课”或者“节”开始请一个同学示范.(2) 经验导入从学生已经具有的生活经验出发,教师通过生动的举例,提问,等手段,引起学生的回忆,联想,诱发学生的求知欲望,自然过渡到新课的学习.请结合“价值规律的表现形式”进行示范.(3) 旧知识导入以旧知识为基础发展深化,从而引出新的教学内容,达到温故知新的目的.注意两点:一是在新旧知识联系的“支点”上,设计和安排复习,提问,等教学活动,自然过渡到新课学习上.二是教师要明确告诉学生,什么是新旧知识联系的“支点”,引导思考,进入新的学习.(4) 设疑导入思维永远是从问题开始.教学过程就是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动.好的设疑,能够激活学生的思维,呈现出强烈的求知欲望.你还能指出那些导入类型?直观导入实验导入故事导入事例导入比较导入悬念导入歌曲导入衔接导入……等等3 导入的结构引起注意激起动机组织引导建立联系4 应用原则与要点(1) 导入的目的性和针对性要强(2) 导入要具有关联性(3) 导入要具有形象性,启发性和趣味性二教学语言技能1、是教师完成教学任务的最主要保证,是各项教学技能中最基础的技能.2、提高教学语言技能的目的:(1) 保证准确,清晰地传递教学信息,完成教学任务.(2) 生动形象，具有启发性的语言,能使学生智能得到良好的培养和发展.(3) 不断提高教学语言水平,还可以促进教师个人思维的发展和能力的提高.3、教学语言技能的构成:基本语言技能和特殊语言技能(1) 基本语言技能构成要素:语音和吐字音量和语速语调和节奏词汇和语法(2) 特殊语言技能 (课堂教学特定交流环境中形成的语言技能)3 基本结构:引入--介入----评核引入:教师用不同的方式,使学生对所学内容做好心理准备.包括:界限标志 : 指明一个新话题或者新的要求的开始.点题,集中: 明确新话题或者新的要求的目的.指名: 指定学生回答.介入:教师用不同的方式,鼓励,诱发,提示学生做出正确答案,或者正确执行教师的要求.包括：提示:重复:追问:评核:教师用不同的方式,处理学生的回答包括:评价: 对学生的回答加以分析,加以评论.重复: 教师重复学生的答案,以引起重视.更正: 学生的答案依然不正确,教师给以分析,更正,并给正确答案.追问: 教师根据学生的答案,继续提出问题,引起进一步的思考.扩展,延伸:…….(进入新一轮“引入—介入—评核”)4 应用原则和要求(1) 学科性和科学性(从教学内容方面提出的要求)(2) 教育性和针对性(从教学对象方面提出的要求)(3) 简明性和启发性(从教师应用语言方面提出的要求)(4) 用好语言技巧修辞: 变调: 停顿: 节奏: 重音; 幽默: 引用:三提问技能：1、为什么要提问？(1) 可以激发学生进入思维状态.（2）可以引导学生逐步认识事物,抓住事物的本质.（3）可以督促学生及时复习巩固知识.（4）可以培养学生的语言表达能力.（5）可以获得教学反馈信息.2、提问的主要类型(1) 回忆提问（对已学过的知识再现的提问）1) 要求回答“是”与“否”的提问.2) 要求单词,词组,句子的回忆提问(2) 理解提问（在识记基础上对知识的转换、解释、推理的提问）1) 一般理解: 能用自己的话对事实,事件等进行描述.2) 深入理解: 是否抓住了问题的实质.3) 对比理解:能够区别异同,达到更深入的理解.一般说, 理解提问多用于对新学知识与技能的检查,了解学生是否理解了教学内容.(3) 运用提问建立一个简单的问题情景,让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识,来解决新的问题.<课程标准>对运用有规范要求.(4) 分析提问要求学生识别条件与原因,或者指出条件之间,原因与结果之间的关系.可以分为:要素分析;关系分析;评价提问 1)评价他人的观点 2)判定思想价值 3)判断方法优劣3、提问的原则与要点(1) 提问的原则1) 要设计能使大多数学生能够积极参与回答的问题2) 注意突出问题的重点,表达要简明易懂.3) 教师不要轻易代替学生回答问题.4) 对学生的回答,要有中肯的评价.(2) 提问的要点1) 优选问点,问在知识的关键处.2) 选准时机,问在教学当问处.3) 掌握分寸,问在难易适当处4) 注意对象,问在学生需要处4、问题有不同的类型:“是什么”-------判断型“怎么样”-------描述型“为什么”-------分析型“有什么异同”-------比较型“有哪些不同的意见”-------创造型对“差,中,优”的学生,要有不同的要求.5、提问用语的选择知识(回忆)水平的提问,可用:“说出; 什么是; 是什么”理解水平的提问可用:“请说明”; “用你自己的话来说”运用水平的提问可用:“举例说明”; “运用……做…….”分析水平的提问可用:“请分析”“请证明”; “为什么”思考:以下情况如何处理?当你提出问题后:学生没有任何反应.当你问学生时,学生一脸茫然.学生不能回答学生吱吱唔唔回答学生回答一部分内容似是而非学生立即回答,答案完全正确. 四讲授技能1、包括下列四种具体技能：讲述技能讲读技能讲解技能讲演技能2、讲述技能(1) 可以分为叙述式和描述式。

新入职教师教学技能训练计划新入职教师是教育事业的新生力量，他们的教学技能水平直接影响着学生的学习效果和未来发展。

为了帮助新入职教师尽快适应教学工作，提高教学质量，特制定本教学技能训练计划。

一、训练目标1、帮助新入职教师熟悉教学流程，掌握基本的教学方法和技巧。

2、培养新入职教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点制定合理的教学方案。

3、提高新入职教师的课堂管理能力，营造良好的教学氛围，保证教学秩序。

4、增强新入职教师的教学评价能力，能够准确评估学生的学习效果，并给予及时有效的反馈。

5、促进新入职教师的专业成长，树立正确的教育观念，提升教育教学素养。

二、训练对象本年度新入职的教师三、训练内容1、教学理论学习（1）组织新入职教师学习教育学、心理学等基础理论知识，了解学生的身心发展规律和学习特点，为教学实践提供理论支持。

（2）开展教育政策法规的培训，使新教师明确教育教学的规范和要求，依法执教。

（3）引导新教师研读课程标准和教材，把握教学的重点、难点和目标要求。

2、教学设计训练（1）进行教学设计的专题讲座，介绍教学设计的基本原则、方法和流程。

（2）安排新教师进行教学设计的实践练习，选择典型的教学内容，要求新教师撰写详细的教学设计方案，并进行小组交流和互评。

（3）邀请有经验的教师对新教师的教学设计进行指导和点评，提出改进意见。

3、课堂教学技能训练（1）开展教学语言表达的训练，包括普通话的标准发音、语速语调的控制、语言的简洁准确等方面。

（2）组织教学板书的培训，要求新教师掌握板书的设计原则和书写规范，做到板书清晰、有条理。

（3）进行教学演示技能的训练，如教具的使用、多媒体教学手段的运用等，提高教学的直观性和生动性。

（4）安排新教师进行课堂教学的模拟演练，模拟真实的教学情境，让新教师在实践中锻炼教学技能。

4、课堂管理技能训练（1）讲解课堂管理的策略和方法，如建立课堂规则、处理课堂问题行为、激励学生积极参与等。

教师教学技能训练方案一、引言作为一名教师，不仅需要丰富的教育理论知识，还要具备高水平的教学技能。

教学技能是教师在课堂上运用教学方法和手段达到教学目标的能力。

本文将探讨教师教学技能训练方案。

二、制定教学目标在进行教学技能训练之前，首先需要明确教学目标。

教师要深入了解课程要求，根据学生的实际情况和学习需求，制定明确的教学目标。

教学目标应符合学科知识和学生发展规律，具备一定的可操作性和指导性。

三、提高教学方法教师的教学方法直接影响到教学效果。

通过系统的培训和学习，教师应不断提高自己的教学方法，以适应不同层次和不同风格的学生。

教师可以通过观摩优秀教师的课堂，了解他们的教学方法，并在实践中不断调整和改进自己的教学方法。

四、增强教学创新意识教学创新是现代教育的要求，教师应具备教学创新意识。

教师可以积极参加教学方法和教育技术的培训，了解最新的教学理论和教学工具，提高自己的教学能力。

同时，教师要勇于尝试新的教学方法和策略，开展创新性的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

五、注重课堂管理良好的课堂管理是实施有效教学的重要保障。

教师应具备良好的师生沟通能力和组织能力，能够有效地管理课堂秩序。

教师应制定课堂纪律并坚守，建立和谐的课堂氛围，让学生在良好的学习环境中积极参与课堂活动。

六、提高评价能力评价是教学的重要环节，教师应具备科学的评价能力。

教师要明确教学目标，结合学生的学习过程和成果，进行全面、客观的评价。

同时，教师还要注重及时反馈和差异化评价，激励学生的学习兴趣和动力。

七、加强自我反思教师应具备自我反思的能力，及时总结和改进教学方法。

教师可以定期观摩自己的课堂，收集学生和同事的意见和反馈。

通过反思，教师可以发现自己的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。

八、注重教师个人素养教师的个人素养对教学能力的提升也有着重要的影响。

教师应加强自身的学术修养，注重教育和心理学方面的知识学习，以提高教学的专业水平。

同时，教师还应具备良好的教师职业道德和师德修养，在工作中起到良好的示范作用。