第二节声音的产生和传播（共二课时）
教学目标
1、培养学生观察实验的能力
2、知道声音是物体振动产生的。
3、知道声音的传播需要介质。
4、知道声音的传播速度与介质有关。
5、初步了解声音的传播就是能量的传播。
重点：1.声音的产生。2.声音的传播与介质的关系。
难点：1. 声音传播的形式—声波。
教具：音叉、小球、收音机、水槽
教学过程
引入：利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：上课口令声、铃声——可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。关注教师活动
新课教学
一、声音的产生
1、活动一：齐唱队歌，同时用2只手指轻轻地放在喉部，仔细体会后回答问题：1.你感觉到喉部在振动吗？2.你知道是什么在振动？齐唱队歌，同时用2只手指轻轻地放在喉部。
2、活动二：轻敲音叉，让一名学生触摸音叉有什么感觉？
3、演示活动三：轻敲音叉，迅速把音叉放入水槽中，观察水面有什么现象？
4、活动四：让音叉发音，再用手捏住音叉，振动停止，声音也消失。
5、引导学生进行分析，然后得出结论：声音是由于物体的振动产生的。
二、声音的传播
1、假如你用心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音，正在发声的物体叫做声源(source of sound).那么，声音是怎样从声源传到人耳的呢？
2、老师讲课，声音通过什么传到同学们耳里——声音可以在空气中传播；（板书）
发现、分析得出结论
3、演示P8活动一——声音可以在液体中传播；（板书）
4、指导学生进行P8活动二——声音可以在固体中传播；（板书）参与活动，得出结论
5、告知学生：真空不能传声，并举例：宇航员在月球上要靠无线电通话。（板书）关注教师
6、小结本知识点内容：声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质(medium)。
分析、归纳得出结论
（第二课时）
三、声音的能量、声波
1、声音能够在固体、液体、气体中传播，你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？能够引起鼓膜振动的空气具有能量吗？
2、演示：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。水面会出现什么现象？软木塞怎样运动?
3、演示P9活动观察、思考
4、像塑料圈的疏密传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波(sound wave)。
5、分析P9最后一段，得出：声音具有能量共同分析
四、声音传播的快慢
声音的传播有快慢吗？声音在不同介质中传播有何不同？阅读P10“小资料”
小结教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结
作业P10练习1、2；
补充：1.声音是由发声体的_____________而产生的。物体的__________停止，发声也就停止。2.耳朵贴在长铁管的一端，为什么会听见两次敲击声？3.百米赛跑时，
假如终点的记时员在听见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？
为什么？
板书第二节声音的产生和传播
一、声音是由于物体的振动产生的。
二、声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质。真空不能传声。
三、声音是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波；
四、声音的传播有快慢，声音在固体中传播最快，气体中传播最慢；
在空气中的传播速度为340米/秒（25℃）
教学反思本节课设计了一系列的教学活动，如：小实验、演示实验、小制作等，使学生积极主动地获得了有关声音产生和传播的知识，这样的编排符合学生的认知规律，具有趣味性和直观性。教学活动紧紧围绕着教学目标展开，同时又培养了学生的观察能力和思考能力。第一课时能到：声音可以在液体中传播。不足：由于实验器材不足，真空不能传播声音的实验不能做；教材在“声音的能量”这一部分的内容及编排不太好，教师不好讲，学生难理解。
