9 y w

9 y w

教学目标：
1．学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3．能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：
1．y、w的发音及书写。
2．整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
（ 10 月 8 日 总 28 课时 ）

一、复习检查。
1．抽读声母卡片。
2．抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1．看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什
么？相机板书：y w yi wu
2．听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，
天气凉，妈妈为我做衣裳。
3．谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声
1．教学y的读音
（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？
（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，
教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
2．教学y的字形及书写方法。

修订栏
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y
（2）看y 有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
2．教学整体认读音节yi
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它
们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就
组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yī yí yǐ yì
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声
1．教学w的读音
（1）看图，图上画的是什么？
（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2．教学w的字形及书写方法。
3．教学整体认读音节wu
（教学步骤与方法同上）
五、教学整体认读音节yu及其四声
1．出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、
小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑
到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。
2．练习读yu的四声，组词。
六、巩固练习
1．听发音拿卡片：y w i u ü。
2．教儿歌，区别声母、韵母和音节。
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。

第二课时
（ 10 月 9 日 总 29 课时 ）

一、复习检查
1．出示小黑板：y w。
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
2．将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读
一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。
1．（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2．相机出示音节：wō wū yā yú wā
3．自由拼读。
4．指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
5．看图读音节。
三、写声母
1．出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f
d( )n( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x
zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( )
( )c( )
y ( ) ( ) w
2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评
讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1．读一读，找出声母、韵母、音节。
yi y i u w wu yu ü
2．用音节组词。
六、作业设计
1.抄写声母。
2.分类并读一读。
yi I ｙ wu u w ü yü
声母
韵母
音节
二、看图选拼音词，用线连起来。 （补充习题上）

板书设计：

9 y w
声母y，韵母i，两个站在一起，就是音节yi
声母w，韵母u，两个站在一起，就是音节wu
Y和ü一相遇，ü上两点就省去，变成音节yu

教学反思：
整体认读音节yi、wu，小朋友很快就能认读了，但读起yu来，

就困难了。这里我给学生补充故事：森林里住着三户人家，大y和小i是姐
妹，大w和小u是兄弟，v是独生女，她看到别人可以兄弟姐妹两人玩，就
哭了，大y看见了，就对小v说:“只要你擦干眼泪，我就跟你玩。”这样生动
形象的故事，富于童趣，学生才乐于接受，效果真的不错。
y w的教后反思：
课始，我引导学生认真观察情境图，图上有一只老乌鸦，嘴里叼着虫子，
两只小乌鸦嗷嗷待哺，它们急切的等着乌鸦妈妈喂食给它们吃。下面的这幅
图上，我引导孩子看看外面飞舞的落叶，一看就知道，秋天来到了身边。妈
妈生怕自己的孩子着凉了，织了一件厚厚的棉衣给自己的宝宝穿上。很容易
的进入“y w”的教学。课堂上，我采用形象的教学手段，让学生学会了声母y
w ,能够读准音，认清形，而且我还适时的讲述了《乌鸦反哺》的故事，教育
孩子：要向小乌鸦学习，懂得感恩，懂得回报。我认为，我们的职责不仅是
教书，更重要的是育人。