六年级上册语文素材-第1单元知识小结人教(部编版)

部编版小学语文六年级上册第一单元日积月累课堂笔记【导语】日积月累，事业方兴。

生活在点滴中积累，学习在日积月累中进步。

本文是小学语文六年级上册第一单元《日积月累》课堂笔记，内容包括：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、课堂教学过程、课堂练习、课后作业等。

让我们一起来学习吧！【教材分析】小学语文六年级上册第一单元《日积月累》，主要介绍了“日积月累”的发展思想，为学习知识、提高能力、实现人生价值提供了有力支撑。

该单元分为三部分：第一部分是生动有趣的《开学寄语》。

第二部分是从“日积月累”中谈起，通过“三块砖”的故事，告诉我们做事情要从小事做起，从做好每一件小事开始，才能累积经验、提高自己。

第三部分是《我的成长日记》，通过学生们的日记，形象生动地展现了“日积月累”的力量。

【教学目标】1、了解“日积月累”是成功的关键所在，明白做好每一件小事的重要性；2、了解“日积月累”对于个人发展的重要性，提高保持持之以恒的耐力；3、通过学习过程中的实践操作和任务完成，提高自己的学习效率和学习兴趣。

【教学重点】1、了解“日积月累”的含义和重要性；2、正确理解“从小事做起”的意义，养成细致认真的好习惯；3、培养保持持之以恒的耐力，实现个人成长。

【教学难点】1、对于“日积月累”这一概念的理解；2、如何将“日积月累”这一理念运用到日常生活中；3、如何在做好每一件小事的基础上，提高自己的能力和素质。

【课堂教学过程】【1】导入1.教师在课堂前准备好PPT，将“日积月累”这一概念通过图片展示给学生，并向学生介绍其含义和重要性。

2.请学生打开课本第1页，一起读一读开学寄语。

让学生体会作者对学生的关爱和期望，并引导学生思考：“我们为什么要学习？”3.将自己的人生经历与学生进行分享，通过自己的经历让学生明白：“成功需要坚持和耐心，只有‘日积月累’才能最终实现目标。

”【2】学习重点和难点1.教师为学生对“日积月累”的重点和难点进行解读和分析。

六年级语文上册人教部编版：第一单元知识小结人文主题：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。

语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

一、字词盘点1.字（1）易读错的字裳(shang) 拙(zhu4) 缀(zhu#) 陈(ch9n) 蝉(ch1n) （2）易写错的字毯：半包围结构,最后一笔为点。

雅：左右结构,右边不要写成“住”。

德：左右结构,不要少写了“心”上的一横。

微：中间“山”字下面的横不要漏写。

陈：最后一笔是点。

薄：上下结构，不要把“氵”写大，变成左右结构。

襟：左边是“衤”，不要写成“礻”（3）多音字2.词（1）要掌握的词绿毯衣裳彩虹马蹄微笑线条柔美惊叹回味乐趣洒脱礼貌拘束举杯感人会心陈列稍微幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨宅院浑浊眼帘参差文思梦想迷蒙顺心平淡点缀品德喜鹊蝉鸣目的地热乎乎奶豆腐（2）近义词明朗——晴朗勾勒——勾画惊叹——赞叹舒服——舒适迂回——曲折疾驰——飞驰拘束——拘谨羞涩——害羞格外——特别茂盛——茂密浑浊——污浊笨拙——愚笨遮掩——遮蔽照耀——照射模糊——朦胧平淡——平常愁怨——愁绪妩媚——娇媚赠予——赠送摇曳——摇动凝视——注视领悟——领会孕育——养育硕大无朋——庞然大物顾影自怜——孤芳自赏（3）反义词明朗——阴沉舒服——难受低吟——高唱洒脱——拘谨迂回——径直静寂——喧闹团结——分裂羞涩——大方茂盛——稀疏浑浊——清澈笨拙——伶俐单薄——强壮朦胧——清晰潇洒——木讷开放——凋谢光明——阴暗摇曳——静止仰望——俯视断断续续——连续不断硕大无朋——小巧玲珑顾影自怜——妄自尊大（4）词语归类①ABB式词语：热乎乎亮晶晶类似的词语：笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈②AABB式词语：熙熙攘攘忽忽悠悠类似的词语：高高兴兴快快乐乐安安全全③描写绿色的词语：一碧千里翠色欲流类似的词语：苍翠欲滴万古长青花红柳绿④描写高大的词语：庞然大物硕大无朋类似的词语：硕大无比高大威武巍峨耸立⑤描写花香的词语：芬芳馥郁类似的词语：香远益清芬芳扑鼻沁人心脾⑥描写清高的词语：顾影自怜孤芳自赏类似的词语：自命清高自命不凡顾影弄姿⑦跟想象有关的词语：黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思乱想⑧量词：一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾⑨动词：流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者⑩修饰词：尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛二、佳句积累1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

部编版六年级上册第一单元知识小结《草原》作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

《丁香结》作者采用了虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

写丁香结的部分，巧妙融入了联想。

《花之歌》全文无一“花”字，却句句在写花。

作者以第一人称的自述方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象目录部编版六年级语文上册第一单元知识小结 (2)部编版六年级语文上册第一单元单元重点知识总结复习 (9)部编版六年级语文上册第1单元测试（一）及答案 (13)部编版六年级语文上册第2单元测试（二）及答案 (20)部编版六年级语文上册第3单元测试（三）及答案 (28)第1单元知识小结一、字词盘点1.字(1)．．．难读的字．．．．裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 缀(zhuì)(2)．．．难写的字．．．．毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。

雅:左右结构,右边不要写成“住”。

德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。

稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。

2.词(1)．．．必须掌握的词．．．．．．草原线条柔美境界惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳襟飘带舞彩虹飞驰马蹄蒙古包热乎乎奶豆腐礼貌拘束干部举杯羞涩感人会心微笑摔跤宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡(2)．．．近义词．．．清鲜~清新惊叹~惊讶回味~体味洒脱~潇洒迂回~迂曲静寂~安静亲热~热情拘束~拘谨幽雅~文雅浑浊~污浊笨拙~愚笨参差~杂乱眼帘~眼眶单薄~瘦弱照耀~照射梦想~理想文思~才思迷蒙~迷茫愁怨~忧愁顺心~遂心平淡~平凡泊~停愁~忧低~矮书~写鸣~叫孕育~培育赠予~赠送摇曳~摇摆旖旎~柔美馥郁~浓郁凝视~注视察看~查看硕大无朋~硕大无比婆娑起舞~翩翩起舞心驰神往~梦寐以求顾影自怜~顾影弄姿孤芳自赏~自命清高(3)．．．反义词．．．明朗→昏暗愉快→悲痛热闹→寂静团结→分裂拘束→洒脱羞涩→大方幽雅→粗俗浑浊→清澈笨拙→灵活参差→整齐单薄→结实梦想→妄想迷蒙→清晰顺心→烦心平淡→精彩移→停暮→晨低→高近→远散→聚夜→昼坠落→上升开放→封闭赠予→索取光明→黑暗仰望→俯视硕大无朋→微乎其微顾影自怜→妄自尊大孤芳自赏→自惭形秽(4)．．．词语归类．．．．①ABB式词语:热乎乎亮晶晶类似的词语:笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈②AABB式词语:熙熙攘攘忽忽悠悠类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全③描写绿色的词语:一碧千里翠色欲流类似的词语:苍翠欲滴万古长青花红柳绿④描写高大的词语:庞然大物硕大无朋类似的词语:硕大无比高大威武巍峨耸立⑤描写花香的词语:芬芳馥郁类似的词语:香远益清芬芳扑鼻沁人心脾⑥描写清高的词语:顾影自怜孤芳自赏类似的词语:自命清高自命不凡顾影弄姿⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦痴心妄想异想天开浮想联翩痴人说梦漫无边际不切实际胡思乱想⑧量词:一首奇丽的小诗一条迂回的明如玻璃的带子三棵白丁香一柄花蕾⑨动词:流入云际到达目的地表演舞蹈迎接远归者⑩修饰词:尖尖的帽子茂盛的森林紫红的小果实亮晶晶的眼睛二、佳句积累1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解写作指导1.审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2.思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。

情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。

根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3.技法点拨：（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。

合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。

要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。

用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

教学设计（一）教学目标1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。