人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
教学内容：
人教版小学数学一年级下册教科书第88页--89页
教学目标：
1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：
课件、水彩笔 、练习卡
教学过程：
一、游戏引入，感知规律
师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？
（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可
以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）
师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）
师：太棒啦，老师还为大家准备了一个水果接龙的游戏，请看大屏幕，看看大家能不能接下去。
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？
（这时学生的积极性被调动起来，争着回答）
生：因为很简单。
生：都是来回重复的。
师：看来同学们今天的学习气氛非常好。象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就来学习找规律.(板书：找规律)
二、引导探索，认识规律
1.创设情境:
孩子们，马上就是六一儿童节了，老师准备为大家布置一个漂亮的会场，找了好多参考图，我们一起来看看其中的一张吧。
2.课件出示主题图
（1）.观察场景，探究规律
师：看，漂亮吗？用什么打扮的？
生：有花、彩旗、灯笼。
师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？
生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。
生：它们排列的也有规律。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗、小花、灯笼的课件）小旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。
二年级数学下册《找规律》
教学内容：
教版二年级数学下册115-116页，本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。
教学设计理念:
学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
教材分析：
“找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。
学情分析：
鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。
教学目标:
知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。
教学重点和难点：
1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
一、内容概括
本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。课件内容围绕这一主题展开。
引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。
生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。
寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。这些问题可能涉及数列、图形排列等。
规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。
实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。 通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义
随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。因此本课件的制作旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要单元的内容，提高学习效果和学习兴趣。 二、课件概述
第7单元 找规律
第2课时 找规律(2)
【教学目标】
1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系, 概括出规律, 并能按规律写数.
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律, 结合图形的变化规律,
发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律.
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力, 养成良好的学习习惯.
【教学重难点】
重点: 学会找规律填数.
难点: 能够根据图与图、数字与数字之间的关系, 概括出规律, 并能按规律写数.
【教 学 过 程】
一、复习导入
1.填一填.
2.讨论：观察每列图形, 图形和数字的变化有什么共同点？
3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现.
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律〔出示课题〕
二、新课讲授
1.教学例3〔1〕.
〔1〕出示图片〔1〕.
师：请观察这组图形和数的变化, 并与练习题相比. 有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆, 要求学生一边说一边摆.
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形.
生2：通过摆图形, 我发现□的个数不断增加. 下一个图形总比前一个图形多3个. 师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？
生3：不是重复出现的. 与前面图形的排列不相同.
师：对! 再来看看这些图形下面所对应的数字, 这些数字表示的是什么？从这列数字中, 你发现了什么？
生：每个图形下面对应的数字, 表示的是拼这个图形所需要的□的个数. 这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的.
师：这行数字, 相邻的两个数相差几？算一算.
生：6-3=3, 9-6=3, 12-9=3.
师：通过计算, 你发现了什么？
生：前一个数比后一个数少3, 后一个数比前一个数多3, 相邻的两个数相差3. 板书：
师：相邻的两数相差3, 就是这行数的规律.
