用创新_出奇制胜

学 生 的 写 作 思 路 。本 文 从 视 角 求 新 ； 材 、 意 力 求 创 新 ； 选 立
、
视 角 求 新
１打 破 思 维 定 势 ．
构 思 、 法 求 新 等 几 方 面 探 讨 了作 文 创 新 的 相 关 内 容 。 手
绝 大 多数人 习惯 了顺 向思维 ，这样 往往 拘 泥 于思 维 定 势 ， 以逆 向思维 ， 选 新 点 ， 新 的角 度认 识 平 常事 ， 可 另 从 达 到 “ 看成 岭 侧成 峰 ” 美 感 。反 弹琵 琶 ， 向思维 ， 横 的 逆 在
想 出 为 自 己 取 这 样 标 新 立 异 的 名 字 。 细 细 思 忖 ： 样 的 但 这
环节 该不 该 就如 此轻 轻 地放 过 去 呢 ？作 文 教 学 中 的“ ” 放 是 不 管 不 问 吗 ？ 能 。 文 学 科 岂 能 忽 视 对 学 生 正 确 人 生 不 语
一
位 孩 子 为 自 己起 一 个 最 满 意 的 名 字 。 子 们 兴 趣 盎 然 ， 孩
了给所 有 的人一 个警 示 ， 为 了让 “ ・ 登 ” 其残 暴 行 是 本 拉 及
径 在 这 个 世 界 上 永 远 消 失 ．让 和 平 友 爱 之 花 开 遍 世 界 的
气 氛非 常热 烈 。 想 不 到 的是 ， 一个 孩 子竟 然 为 自己起 意 有
题 是 “ ‘ 心 ’ 题 ， ，
情 实 感 的文 章 。很 多 考 生 都跳 不 出 “ 写 ‘ 心 ’ 之美 叙 关 者
德 ， 发被 ‘ 心 ’ 之感 激 ”总是 从 正 面落 笔 ， 人 千人 抒 关 者 ， 给
一
生 的写 作思 路 ． 而 激发 他 们 的写作 热 情 。 是 学生 对 于 从 但

篇一:《中考高考作文创意让文章出奇制胜》近些年来，作文在语文考试中所占有的比重逐年增大。

然而，我们广大考生的作文成绩不太理想，其主要原因是文章的写法太过于传统，内容往往是老生常谈，没有创意。

数万乃至数百万人在同一时间、面对同一考题选材、构思、立意时，考场作文要想出奇制胜，就必须突破陈旧的思维定势，在文章的立意、构思上别出心裁，做到立意高远，形式新颖，就会使文章充满灵气和魅力。

倘若能在中高考作文中多做点“表面文章”，多添点花样，就会给阅卷老师留下完美的第一印象。

一、用“戏剧”来写，极有创意随着中考作文文体要求的放开，有的考生机智运用剧本这种体裁构思成文，体现出强烈的创新意识。

一位学生在写《成绩公布之后》作文时，采用“多幕剧”的形式，共写了三幕，写了两位考试成绩相差很远的学生（第一名和倒数第一名）受到了家长、老师的不同对待，再现了真实的生活，让人深刻反思应如何正确地看待孩子的成绩，如何正确地教育孩子学习，发人思考，促人醒悟。

每幕都有时间、地点、人物、内容四项，最后加上“结束语”，成功地运用了影视中“蒙太奇”、画外音等手法。

该文富有创意，令人耳目一新。

二、标题式构思在人多事杂的文章中，如果能巧妙构思，精心设计两三个小标题来替换诸多铺陈性的文字，既可以减少过渡性的文字，以便在重点处能酣畅行文，突出重点，又可使文章疏密有致，卷面赏心悦目，情节摇曳生姿，从而让阅卷教师击掌叫好。

其次，简洁的小标题，或提纲挈领，条分缕析，让阅卷者能迅速抓住要领；或一线穿珠，让阅卷者品味把玩。

如一考生的《出色人生的定义》一文的四个小标题紧扣材料和文题：第一个小标题“故事里的故事”，引述故事；第二个、第三个小标题“故事背后的沉重”“故事外的生活”，分别论述拒绝诚信的人生不是出色的人生；第四个小标题“故事里看人生”，论述社会对“诚信”的确认和肯定，于是得出：“出色的人生，即是诚实守信，热爱生活。

”小标题的运用使文章思路非常清晰。

三、运用题记或后记，透视亮点不少考生在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，来一段醒目的题记，或展示主体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，从而激起阅卷者的兴趣。

出奇制胜教案教案标题：出奇制胜教案教案目标：通过本教案的学习和实践，学生将能够：1. 理解并应用“出奇制胜”策略来解决问题和取得成功；2. 培养创新思维和解决问题的能力；3. 提高团队合作和沟通技巧。

教学重点：1. 理解“出奇制胜”策略的含义和应用场景；2. 分析和评估问题，并提出创新解决方案；3. 学会团队合作和协作，共同实施解决方案。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 小组活动所需材料；3. 讨论问题的练习题。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）通过展示一些著名的“出奇制胜”案例，引起学生的兴趣和好奇心。

例如，David 与Goliath的故事、苹果公司的创新产品等。

步骤二：讲解“出奇制胜”策略（10分钟）使用PowerPoint演示文稿，向学生解释“出奇制胜”策略的含义和原理。

强调创新思维和不拘一格的思考方式对于解决问题的重要性。

步骤三：分组讨论问题（15分钟）将学生分成小组，每个小组提供一个现实生活中的问题。

要求学生在小组内讨论并提出创新的解决方案。

教师可以提供一些启发性的问题，如如何改善学校午餐的质量、如何提高公共交通的效率等。

步骤四：小组展示（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们的解决方案。

其他学生可以提问和提供反馈。

教师要鼓励学生发表自己的观点，并指导他们思考问题的多个角度。

步骤五：总结和评估（10分钟）教师引导学生总结本课程的重点和所学到的“出奇制胜”策略。

可以提出一些问题来评估学生对于这一概念的理解程度，并鼓励他们思考如何将这一策略应用到其他领域。

步骤六：作业（5分钟）布置作业，要求学生以小组形式选择一个实际问题，并设计出一个“出奇制胜”的解决方案。

要求学生在下一堂课上准备展示和讨论。

教学延伸：教师可以引导学生进一步研究和探索“出奇制胜”策略在各个领域的应用，如商业、科学、艺术等，并鼓励学生尝试运用这一策略来解决他们感兴趣的问题。

教学评估：1. 学生在小组讨论中的参与度和贡献；2. 学生对于“出奇制胜”策略的理解和运用能力；3. 学生在小组展示中的表现和反馈。

创新的一句话
1、处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。

2、创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前进之路；创新是思路，引导我们前行。

3、仅有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。

4、创新是民族进步的不竭动力，是国家发展的长久推手，是世界繁荣的永世奇才。

5、创新是一个民族提高的灵魂，是正因兴旺发达的不竭动力。

6、创新离不开继承，创新离不开坚持，创新离不开积累，创新离不开借鉴，创新离不开落实，创新离不开坚持。

7、创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆扬起一片新的源泉；创新是绿茵草地里的一朵花朵，嫣红的花蕾绽放一抹新的希望；创新是苍苍蓝天中的一个太阳，灿烂的光辉闪耀一道新的永恒。

8、创新是推动人类文明前进的车轮；创新是托着人类理想飞翔的翅膀。

没有创新，便没有世界。

9、如果说创新是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说创新是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

10、创新是一个民族进步的灵魂，是正因兴旺发达的不竭动力。