发挥教学研究作用,提高教育教学质量

第６卷・第２期　职业时空　Ｃ教育ＡＲＥＥ教学Ｒ　ＨＯＲ研究ＩＺＯＮＣＡＲＥＥＲ　ＨＯＲＩＺＯＮ　ｅ　’　

发挥教学研究作用，提高教育教学质量　

李　芳　

（廊坊市电子信息工程学校，河北廊坊０６５０００）　

摘要：教研工作能够改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量和教师专业水平。因此，学校　应采取有力措施提高学校教研工作水平。　

关键词：教研；教育；教学；质量　

教研工作有助于提高学校教育教学质量与教师　

的专业水平。因此，应充分发挥教研室教学研究在　教学中的作用，做好各专业课程计划，夯实教学基　

础，设计好理论与实践完美结合的教学内容，推进　课堂教学改革，建立有本校特色的课程体系，从而　

提高教学质量。具体措施如下：　

一、创造性地开展教研室教研工作　

教研要超前、要创新。没有超前性，教研工作始　

终不会有自己的个性，自己的精神，永远只能是模　

仿，只能是亦步亦趋地跟着别人走。搞教研工作，必　须牢牢把握这个“新”字。“新”才是活力所在，希　望所在。在具体工作中：一要真正解放思想，更新观　

念，具有着眼现代化、放眼世界、面向未来的眼光和　策略；二要紧跟时代步伐，密切关注教育动态，及时　

开展教研研讨和学术争鸣；三要切实加强横向对比　

和联系，组织人员到先进地区或示范单位考察访问　学习，认识自己的教研现状和努力发展方向；四要联　

系实际，扬长避短，开创具有自己特色的教研道路。　

二　要充分发挥学科组的教研力量　

学科组是教研的基层组织，是学校开展教研活　

动的主要阵地。对学科组，必须建立目标管理，而　且要通过考评，引进竞争激励机制，激活教研群体　

塞些烛的复　誊　一鱼　皇：．譬　翌　牛　事例去震撼、感化学生；寓教于趣：师生互动，以　塑　了　零三、　煮　型　芋　活泼的氛围去激笈、。吸引学生；寓教于情：富有激　

，，毕　塑　堡　堕　滕头村，　＿　萁萎　纛丢　荨摹鲞　薮．于荇　案例的乏　

．强了思　景整　跫妻　．　……　，、　罢　向　、。赢　辜　～一～　

．图表的解仇－－Ａ／Ｊ３－，４　。我们注意收集新华社和其他　……～…～………………　媒体制作的图表，这些图表形象而清晰地反映了我　国经济和社会发展成就和问题，有助于学生们正确　地看待形势、把握政策。同时，自己动手绘制图表，　强化学生对重要数据的感知力和记忆力。　５．图片的感染力。当今文化的发展进入了“读　图时代”。大学生对图片的兴趣往往大于对文字的兴　趣。在思政课教学中，要注意图片的思想性、典型　性、新颖性和艺术性，避免产生负面效应，让学生　受到先进文化的熏陶。也注意图片的时代性和关联　参考文献：　

［１］　黄元全．刍议思想政治理论课实践教学中的师生互动　［Ｊ］．西华师范大学学报（哲学社会科学版），２００７，（６）：　８９－９１．　［２］安莉．浅谈政治课多媒体教学中的师生互动［Ｊ］．铜仁职　业技术学院学报，２００６，（４）：６３－６５．　［５］　石华玲．高金华．探索规律，贴近学生，追求实效——浙　江长征职业技术学院《形势与政策课》教学探索［Ｊ］．　科学教育家，２００９，（２）．　

．１２７．

　０教育ＣＡＲＥＥ教学Ｒ　ＨＯ研究ＲＩＺＯＮ　职业时空　２０１０年２月　

的主体精神，使之形成良好的教研氛围和学术风气。　

学科组的教研目标主要落实以下项目：　１．课题研究。课题研究最实在、最系统、最深入、　

最能集中表现教研主体性，也能展示教研成果。课题　确定之后，在组织实施过程中，组织者一定要追踪调　

研，检查落实。课题研究不能遇到困难和阻力就半途　

而废，更不能徒有形式，摆个花样，华而不实。　２．公开课教学。抓公开课教学，一方面是要促使　

教师深入备课，努力提高教师自身的素质；另一方面　

是要促使教师间的互研互学，强化教研教改意识；再　

一方面是鼓励教师勤于探索，着力创新，争取在教学　改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局　

面。公开课教学的组织要体现梯度：经验丰富、教学　

能力强的教师上示范课、研讨课，使他们在教学中充　分发挥传、帮、带的作用。青年教师的公开课首先要　

保证是优质课，然后再加入教改内容，通过这样的方　

式，培养他们在教学上逐渐走向成熟。此外，公开课　教学一定要组织好说课和评课活动，要通过说课和　

评课达到共同提高、共同进步的目的。　

３．集体备课。现代信息表明，某项实验和研究　要获得实质性的进展和更大的成功，往往依赖于信　

息的多元组合。多元组合才能创造崭新的理性实体　

和解决问题的思维体系。集体备课正是这样一个信　

息多元组合的过程。注重群策群力弘扬集体智慧，在　任何场合，始终都是事业获得成功的根本保证。集　

体备课一要注意点面结合，即现象和规律（本质）、　特殊和普遍、整体和局部的有机结合，切忌“见木　

不见森林”或“见林不见木”；二要注意选题的实效　意义和价值原则；三要注意形式的多样性，尤其要　

善于运用现代科技和教育教学的研究成果，如结合　

多媒体教学备课；四要注意集体备课，既要体现理　

论探讨，还要实现实践操作，同时还必须强调反馈　

评价，整个过程是一个严密的控制系统。　４．学习教育教学理论。当前，继续学习是国家教　

育策略的一项重要工程。不学习就谈不上素质教育；　

不学习，势必就在新的教育征途中落伍，甚至被淘　

汰。教研组织者对此应创设学习氛围，生动活泼而又　卓有成效地组织开展教师的职后学习再教育。学习　

形式可采取培训、讲座、讨论、自学等形式。学习的　

要求一定要在辩证唯物主义思想指导下，放开眼光，　用心思考，自己“拿来”，切忌不加分析、不加研究　

的盲目继承和借鉴。二要涉猎古今，中西结合，并在　

广泛阅读的基础上。精读其中的几部经典性的著作。　

三要勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实际，适时　运用，使所学知识和技能迁移。　

三、建立教研骨干队伍，充分发挥先锋组　

织的模范带头作用　

教研是一项见效缓慢的事业，它不可能即时就　

产生一呼百应、立竿见影的效果。在教研工作起步和　发展阶段，建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干　

．１２８．　队伍是十分必要的。他们是教研的先锋队，担负着极　

其重要的使命。其一，这支队伍起到榜样激励的作　

用，其开拓进取、忘我献身的精神，令人瞩目、令人　

赞赏，可以深深地给人以鼓舞、给人鞭策，能强烈地　激发起一个人的奋斗意志，召唤更多的人投入到这　

项事业中。其二，这支队伍是学校教研方案得以落　

实、教研目标得以实施、教研成果得以保证的组织　者、领导者、缔造者。他们的教研方向决定性地影响　

着学校教研发展的方向，学校应以其为中心逐渐建　

立起一支阵容庞大而又虎虎有生气的教研群体。只　有这样，教研工作才真正算得上有一点起色，取得了　

一点成绩。对这支队伍，学校要建立一套完备的管理　

制度，既要有明确的目标要求，也要有实际的落实考　

评。骨干教师理所应当地享受一些待遇，但骨干教师　无终身制，其荣誉称号要靠自己的能力和新成绩、新　

贡献来捍卫。　

四、领导要以身作则，率先垂范，努力提　

高自身综合能力素质　

领导是教研方案的总设计师。在教研运行机制　中，领导是事业起步、发展和变革的策动者，他的　

智谋和才能，是带动全局的关键。他在不同的场合　

扮演不同的角色：有时是冲锋的号手，有时是奋勇　

争先的战士，当然，更多的时候，是运筹帷幄的将　帅。所以，领导要处处以身作则，为人表率，要作　

为整个教研行动的楷模。这种楷模性，向领导提出　了很高的要求。首先，他应该是一个科研能手，有　

一定的科研成果，在教师间有较高的威望。这样，才　

具有鼓动性和号召力。其次，必须具有较强的组织　管理能力，也就是说，他不仅要成为一个科研能手，　

而且还要成为一个管理内行。领导者要把自己的文　

化素养（知识业务素质、为人素养）、思想道德素质　同组织技能有机结合起来，并能在实践运用中转化　

成一种指挥才能。只有这样，才能统领全局，带动　

全体，激活整个教研机制。　

五、教研管理既要制度化又要情感化，科　

学管理和情感管理要相互结合　

科学管理以事为中心，重视原则，重视策略，重　

视制度，重视解决问题。具体表现为：制定实施方　

案、提出目标要求、明确部门职责、组织贯彻执行、　

进行评估反馈、建立激励机制等系列的科学管理行　

为。情感管理以人为中心，重视情感，重视人的主　体地位，重视人的发展，具体表现为：予人关怀、信　

赖、支持、理解、尊重，善于激发人性的美好层面。　

在教研管理过程中，一方面要狠抓制度，建立完备　

的科学管理体系；一方面要十分重视情感管理，弘　扬教师的主体地位，肯定成绩，鼓励成果，激励创　

造。只有将二者高度完美地结合在一起，集中发挥　

管理优势，教研工作才能真正开创生机勃勃的发展　局面。