机械制图－第六章图样表示方法－其他表达方法-工程
★6.5 其他表达方法
★6.5.1 局部放大视图
★6.5.1.1 概念
机件上某些细小结构在视图中表达的还不够清楚，或不便于标注尺 寸时，可将这些部分用大于原图形所采用的比例画出，这种图称为局部 放大图，。
★6.5.1.2 标注
局部放大图必须标注，标注方法是：在视图上画一细实线圆，标明 放大部位，在放大图的上方注明所用的比例，即图形大小与实物大小之 比（与原图上的比例无关），如果放大图不止一个时，还要用罗马数字 编号以示区别。
局部放大图举例
注意：局部放大图可画成视图、剖视图、断面图，它与被放大部位 的表达方法无关。局部放大图应尽量配置在被放大部位的附近。
★6.5.2 有关肋板、轮辐等结构的画法
1、机件上的肋板、轮辐及薄壁等 结构，如纵向剖切都不要画剖面符 号， 而且用粗实线将它们与其相邻结构 分开。
2、回转体上均匀分布的肋板、轮辐、孔等结构不处于剖切平面上时，可 将这些结构假想旋转到剖切平面上画出。
★6.5.3 相同结构的简化画法
当机件上具有若干相同结构（齿、槽、孔等），并按一定规律分布 时，只需画出几个完整结构，其余用细实线相连或标明中心位置，并注 明总数，
工程
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★6.5.4 较长机件的折断画法
较长的机件（轴、杆、型材等），沿长度方向的形状一致或按一定 规律变化时，可断开缩短绘制，但必须按原来实长标注尺寸。
★6.5.4 较长机件的折断画法
机件断裂边缘常用波浪线画出，圆柱断裂边缘常用花瓣形画出。
★6.5.5 较小结构的简化画法
机件上较小的结构，如在一个图形中已表示清楚时，在其它图形
中可以简化或省略。在不致引起误解时，图形中的相贯线允许简化，
例如用圆弧或直线代替非圆曲线。
★6.5.6 某些结构的示意画法
网状物、编织物或机件上的滚花部分，可在轮廓线附近用细实线示 意画出，并标明其具体要求。
机械制图第六章测试
一、 填空（３０＊１０＝３０）
1、视图分为（ ）视图，（ ）视图，（ ）视图和（ ）视图四种，其中基本视图有主视图、俯视图、（ ）视图，（ ）视图，（ ）视图，（ ）视图，六个基本视图之间仍然遵循三等关系。
2、（ ）得到的视图叫剖视图。根据剖切范围的大小，剖视图可分为（ ）剖视图、（ ）剖视图、（ ）剖视图三种。
3、剖切平面有三种（ ）剖切平面、（ ）剖切平面、（ ）剖切平面。
4、断面图分为（ ）断面图和（ ）断面图。其中（ ）断面的轮廓线用细实线绘制。
5、局部视图的断裂边界应以（ ）或（ ）线表示。当他们所表示的局部结构是（ ），且外轮廓线又成（ ）时，断裂边界可省略不画。
６、剖面线通常用（ ）线绘制，且画成（ ）线。同一物体的各个剖面区域，其剖面线应画成（ ），相邻物体的剖面线必须以（ ）的斜向或（ ）画出。
二、选择(20分)
1、正常齿制的标准圆柱齿轮的全齿高等于9 mm，则该齿轮的模数为（ ）
A、4．5 mm B、3mm C、4mm D、9mm
2、普通螺纹的公称直径为（ ）
A、螺纹小径 B、螺纹中径 C、螺纹大径 D、螺纹外径
3、若某双线螺纹的螺距为7 mm, 其导程为（ ）
A、14 B、7 C、3.5 D、2
4、普通螺纹和管螺纹的截面牙型为（ ）
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机械制图电子教案（24）
【课题编号】
6-2
【课题名称】
剖视图
【教材版本】
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材——机械制图（机械类），第4版，北京：高等教育出版社，2013.8。
【教学目标与要求】
一、知识与技能
1. 理解剖视图的概念、熟知剖视图的相关术语。
2．了解剖面区域的表示法，熟悉通用剖面线的画法。
3．掌握剖视图的种类、规定画法和标注方法。
4．具备识读、绘制剖视图的基本能力和基本技能。
二、学习方法与素质养成
倡导以“用”导学，根据机件内外结构的不同，认知各种剖视图及其表达侧重点，理解“假想”把“不可见”变为“可见”的表达方法的必要性和优越性，激发探求欲，提升关注度。
教学中主要以案例的识读为主要手段，以画促读，加深对剖视概念的理解和对各类剖视图适用场合的把握。
强化动手动脑，提升自主学习和借鉴能力；培养严谨细致的工作作风。
三、教学要求
明晰剖视图的形成；识记剖视图的种类、剖切方法及标注要求和表达特点，结合剖视图命名，引导学生认知理解并识记各类剖视图的画法和标注方法。
单一全剖是认知剖视图的切入点，剖视图的识读是学习的重点。教学中充分利用网络资源直观演示各类典型零件内部结构的表达分析，利于学生对剖视图的表达优势和各类剖视图的选用方法的直观感受和认知。
【教学重点】
剖视图的概念；单一全剖视图的读与画。
【难点分析】
半剖、局部剖视图的识读与绘制。
【分析学生】
学生有读图、画图的积累，但从外形转而内形表达，特别是对剖视概念的理解和剖视图画法规定，需要空间思维转换和一定量的识读认知。
【教学设计思路】 2
教学方法：讲演结合，讲练结合，以读为主，归纳认知。
【教学资源】
数字化电教媒体、网络课程、习题集及学案等。
【教学安排】
2课时（课时分配根据教学设计和教学实际合理调控与分配）
【教学过程】
一、测标导入
1. 复习回顾
① 基本视图表达的侧重点是什么？基本视图和向视图的联系及区别在哪？
第六章 三维坐标系．基本立体
要点：
1 调出以下五个工具栏：UCS、三维动态观察器、实体、视图、着色
2 “视图”工具栏
分别调出以下四个正等轴测视图：西南等、东南等、东北等、西北等，分别观察立体。
3 “着色”工具栏
分别点击“二维线框”“三维线框”“消隐”等按钮，分别观察立体。
4“UCS”工具栏、“实体”工具栏
分别调出世界坐标系WCS 与 用户坐标系UCS，
注意：立体的长宽高： X——长；Y——宽；Z——高
例：建立立体模型
Step1调入西南正等测，在XOY平面内 绘制矩形
Step2点击“绘图”工具栏“面域”按钮，逐个点击矩形的四条边，使成为一个面。使用“着色”工具栏观察
Step3点击“实体”工具栏“拉伸”按钮，输入Z方向值，即立体的高度。
立体建模完成，使用“着色”工具栏观察
Step4在世界坐标系中标注X、Y方向的尺寸；
调入UCS坐标系，在高度方向上标注高度尺寸。
Step5点击世界坐标系按钮，恢复为世界坐标系。 第六章 课堂练习
建立以下图形的模型，并标注尺寸
保存为：0808031001李明(六、坐标系) .dwg
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4 (选做)
