做细各个环节培养提高阅读能力

２ ０ ｌ ５ 年４ 月
中 ｊ 孕彳＠ 陈世伟
阅读教学是小学语文教学的基本环节 ， 它是识 字、 培养 阅读能力和表 达能力的重要途径。小学 中段的 阅读教学 尤为重要。抓 好了小学中段的 阅读教学 ， 有利于提高识字的质量 ， 提高学生 的阅读能力 ， 使学生合理地进 行 听说读写 的综合训练 ， 提高他们 的听话 、 说话、 造 句和写作 的能力 ， 使他 们获得 多方 面的知识 ， 得到深化理解 ， 发展思维 ， 提高认识 ， 在 阅读 中受到 良好 的思想教育和美的熏陶。在中段 ， 我是这样对学生进行阅读训练 的： 激发 学 生 学 习 语 文 的 兴趣 要激发学生的学习兴趣 ， 首 先教师 要给学 生一个 好 的形象 ， 让 学生 觉得这位老师博学 、 风趣、 幽默， 教法 灵活 、 形式多 样 、 爱 护每一个 学生 。 其次 ， 教师要不断学习新知 识、 新理 论 ， 丰富 自己。再次 ， 教 师要转 变观 念， 更新教学方法 ， 让学生 随时有新 鲜感 。再有 ， 设 计问题 要精 巧 ， 具有 目的性 、 趣味性 、 启发性 。例如 我在上 《 琥 珀》 一课 的时候是 这样设计 开 始 问题 的 ： 琥珀里有一只苍蝇 、 一只蜘蛛躺 在里面 ， 为 什 么 会 这 样 呢 ？ 我 们学完课文后就会知道 了。另外 ， 自己讲课 时注 意声音 抑扬顿 挫 、 高低 有致 ， 不要学生产生 听觉疲劳 。还有 ， 讲道理 时多举例子 ， 多用形象来 描 述抽象 的事理 。重要 的还有 ， 较好 的选择 制作活泼 、 生动 的多媒体课 件 ， 充 实学生 的试 听感受 ， 激发学生 的潜在思维能力和创造能力 。 二、 培 养良好 的阅读 习惯 中段的阅读 教学 ， 既是巩 固识字 ， 拓展 认识 ， 强化理 解 ， 扩充 知识 ； 又 是面向高段 ， 积累词 汇 ， 深入 阅读 ， 发 展思维 ， 促进 写作 的开始 。培 养学 生的阅读习惯 ， 对于提高学生 的阅读兴 趣 、 阅读 效果 和 阅读 能力 十分重 要。同时 ， 良好阅读习惯 的形 成 ， 也 将会使 学生终 身受 益。怎样 培养学 生 良好的阅读习惯呢？我做到以下几点 ： １ ． 培养学生认真读书、 专心致志的习惯 。中段学 生正处 于开启智慧 和确立观察 、 认识事物的正确方 向的重要 阶段 ， 他们 养成 专心致 志 的习 惯， 对 以后 的发 展 至 关 重 要 。 ２ ． 培养学生养成正确的学习方法 。在 阅读 时 ， 要让学生 养成坚持 动 笔勾划 、 图点批注 、 写读书笔记和读书心得的习惯 。 ３ ． 培养学生发现问题 ， 带着 问题去读 书的习惯 。阅读教 学 中要 引导 学生善于发现 问题 ， 学贵有疑 ， 疑者 ， 觉悟之机也 。例如我在上 《 琥珀》 这 课 时， 问学生课文 中有几 处写 了太 阳光的热 ？找 出有 关 的句 子读 一读。 为什么科 学家想象这个 故事发生 在一个 夏天的 晌午 ， “ 太 阳光热辣 辣地 照射着整个森林 ？ ” （ 因为松树 、 柏树 只有在天气很 热的时候 才能渗出树 脂， 而夏天的晌午正是太 阳光最热 的时候 。 ） 提 出这 样的问题必然 伴随着 分析综 合、 比较归纳、 演绎推 理等一 系列复杂 的思 维活动 ， 必然是 对思维
一
的习惯。不只是在预习的时候 ， 在学 习的整个过程 中及 阅读课外 书籍 时 发现有不认识的字 ， 不理解的词就要查 字典 ， 自己解决 。 ５ ． 培养学生养成喜欢读书的习惯 ， 并能持之 以恒 ， 日积月 累 ， 不但 可 以提高阅读质量和阅读效果 ， 而且对 写作也 有不小 的帮助 。 ６ ． 培 养 学 生 常 动 口的 习 惯 。 精 心设 计 、 机智诱 导下 ， 抓住 机会 ， 利用 更 多 的动 态 交 流 语 境 ， 积 极 动 口练 习 。 三、 教师应想方设法 。 为 学 生 创 设 自主 阅 读 的 教 学 环 境 １ ． 教 师的讲解要善于指 导学 生读 懂课文 如 ： 我在 上课 文《 海滨 小 城》 的小城部分时 ， 用这样的步骤指导学生学 习小城庭 院部分 。 （ １ ） 学生齐读小城庭院这一 自然段。 （ ２ ） 找 出段 中最 能概括这段 话 的一 句话 ， 并 画上横线 。（ ３ ） 看看作者 围绕 这一句 话是 怎样具 体描 写小 城庭 院的特点 的。（ ４） 有感情地朗读这一 自然段 。 通过 以上步骤 的学 习 ， 学生把 小城庭 院 的特点掌 握 了， 同时体 会到 了 其 中 的情 境 。 ２ ． 半扶半放 ， 扶放结合 同样 是这 篇课文 ， 我在指 导学 生学 习了小 城庭院这一 自然段后 ， 组织学 生讨论 、 交流 ， 从 中悟 出学习本 自然 段的方 法， 然 后 指 导 学 生 运 用 同样 的 方 法 学 习 小 城 公 园 和 街 道 ， 再检查 ， 起 到 了 意想不到的效 果 。这 样 ， 教 师教 起来 轻 松 ， 学 生既 提高 了阅读 能 力 义 乐学 。 ３ ． 精选课 内外例子 ， 进行有针对性训练 把握 字词意思 、 文体特 点 、 文章结构 、 写作手法 、 记叙顺序 、 作者感情 、 文章主 旨等。 比如我选 《 我爱 漓江》 选段 ， 设计题是 ： （ １ ） 用“ 把短文分成三段 ， 并写出段意。 （ ２） 这篇 短文的 ２— ５臼 然段是按照 （） 顺序写 的。（ ３ ） 写出短文的中心思想 ： （ ４） 用 “～ ～～” 线 划 出短文 中的一个 比喻句 ， 用 “一一” 线划 出短文 中的一个排 比句 。（ ５ ） 文 中你喜欢 的词句是 （） 请说说为什 么喜欢这句 ？ 这样设计 ， 科学 的训练 了学生 的分析 归纳能力 、 对字 词 的巩 固 、 体味 作 者思想情 感、 把握 主题等都 有实 际意义 。比从简单 的说 说看 看， 要有 作 用得多 ， 只有学生 自己经手过的东西才会记忆深刻 。 ４ ． 合 理 安 排 课 外 阅读 （ １ ） 教师要充分考虑学生的心理 、 生理特点和知识接 受能力 ， 在 安排 阅读篇 目时安排好时间 ， 刺激学 生 的兴趣和精 神 的兴奋 点 ， 让他 们轻 松 学习 。（ ２ ） 教 师要指导学 生读与教 材上篇 日同步 的文章 ， 以达到学 以致 用、 举一反三的效果 。（ ３ ） 适 当指导学生 阅读儿童读物和科普读物 。（ ４） 指导学生写读书笔记 ， 开展有效的读书竞赛 、 征文 比赛 、 收集美词佳句。 能力的极好训练。 总之 ， 中段阅读教学非常重要 ， 学好了 中段 阅读 ， 以后 的学习将 会更 ４ ． 培养学生养成使 用工具书的习惯。学生在 阅读 时 ， 难免会 有不认 轻 松 。 识的字 ， 不理解的词语和句子 ， 学生懂得运用工具 书 ， 就会起 到事 半功倍 （ 作者单位 ： 重庆市开县 中和镇 中心小学石河校 区 ４ ０ ５ ４ ０ ０） 的效果 。三年级学生学会查字典以后 ， 就要培养他 们 阅读 时使用工具 书