一年级语文上册教案-8.小书包(7)-部编版

《小书包》第二课时课程内容：部编版语文一年级上册《小书包》课时：2课时教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受小书包的重要性和美好。

2. 培养学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。

3. 引导学生通过观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。

教学重点：1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。

教学难点：1. 引导学生通过观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。

教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，你们都有自己的小书包吗？你们的小书包是什么样子的？今天，我们要学习一篇关于小书包的课文，看看课文里的小书包是怎样的。

二、学习课文1. 出示课文插图，引导学生观察小书包的样子。

2. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 教师范读课文，学生跟读，注意语气和表情。

4. 学生齐读课文，感受小书包的重要性和美好。

三、理解课文1. 提问：课文中，小书包为什么感到快乐？2. 提问：小书包里的文具都有哪些？它们都有什么作用？3. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

四、实践活动1. 小组讨论：你们的小书包里都有哪些文具？它们都有什么作用？2. 学生代表发言，分享自己的小书包和文具。

3. 教师点评，引导学生爱护书本、热爱学习。

五、总结延伸1. 教师总结：通过本课的学习，我们知道了小书包的重要性和美好，也学会了爱护书本、热爱学习。

希望同学们在今后的学习中，能够像小书包一样，快乐地学习，不断进步。

2. 布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起分享今天学到的内容，让他们也了解一下小书包的重要性和美好。

教学反思：本节课，学生通过学习《小书包》，对小书包有了更深入的认识和理解，也培养了学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。

在教学过程中，教师要注意引导学生的观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

部编版小学语文一年级上册：《识字 8 小书包》教学设计【教材分析】本课是部编版小学语文一年级上册第五单元识字课文，由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头三个偏旁。

会写“早、书”等五个字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.三爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】正确朗读课文。

掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。

【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物、图片)。

(教师)2.预习生字;朗读课文；观看整理书包视频。

(学生)【课时安排】 2课时。

【教学过程】第一课时一、自主学习1.猜谜激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜两个谜语。

(课件出示谜语)(谜底是：橡皮、小书包)2.导入新课今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课题，师领读、齐读课题。

3.鼓励学生质疑。

预设：小书包里有什么？怎样整理小书包？二、互动学习（一）、学习生字1.听课文录音，学生思考并试着解决所提出的问题。

2.学生自己试着读一读儿歌，并圈出本课的生字。

过渡：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

①利用图中展示的文具，初识生字，记住音形。

②玩一玩“送信啦”小游戏，检测学习效果。

③师范读儿歌，生齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音，再开火车巩固读。

(2)识记字形，学习方法。

《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字，提高学生准确认读拼音的能力。

2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味，提高学生的朗读能力。

3. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣，培养学生爱护文具的良好习惯。

教学重点：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。

2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。

教学难点：1. 正确书写“刀、尺”等字。

2. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣。

教学时间：- 1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 导入：同学们，你们的书包里都装了些什么呢？今天我们要学习一篇关于书包的儿歌，一起去看看吧！二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿，把课文读正确。

2. 教师检查学生的朗读情况，给予指导。

三、学习生字，朗读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，感受儿歌的韵味。

2. 学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。

四、学习写字，掌握字形1. 教师引导学生观察“刀、尺”等字的笔画、结构，讲解书写要点。

2. 学生在写字本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。

五、总结全文，情感升华1. 教师引导学生回顾课文内容，总结文具的特点和作用。

2. 学生谈一谈如何爱护文具，培养良好的学习习惯。

六、布置作业，巩固所学1. 抄写本课生字，加强记忆。

2. 回家后，向家长介绍书包里的文具，用上本课学到的词语。

教学反思：本节课通过学习儿歌《小书包》，学生认识了7个生字，会写了5个字和3个字，提高了认读拼音的能力。

在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利地朗读，感受到儿歌的节奏和韵味。

同时，通过学习课文内容，学生了解到文具的特点和作用，培养了爱护文具的良好习惯。

在教学中，教师应注重学生的朗读指导，提高朗读能力。

同时，要加强学生的书写训练，特别是“刀、尺”等字的书写，确保学生掌握正确的笔画、结构。

统编教材一年级上册第五单元识字8《小书包》识字8 小书包教学目标：1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。

会写“早、书”等 5个字。

2. 正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：【重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。

【难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具、知道它们的用处，学习整理文具。

资源与工具：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1．出示谜语：小朋友们，让我们来猜一下谜语。

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

这些谜语谁猜出来了？，分别是什么？（铅笔、橡皮、文具盒）2.这些都属于什么？（文具）它们有一个共同的家——书包教师根据学生回答，显示课题：小书包，板书课题（8小书包）。

3.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！4.出示本课教学目标及重难点。

二、初读感知1.听范读出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词1.认读生字出示11个会认生字读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意：读准平舌音“作、早”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。

你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字：（1）生活情境识记。

如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这 3 个生字，指着认一认。

（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。

课：果 + 言字旁早：十 + 日字头本：木 + 一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。