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大学辅导员鉴定汇编大学辅导员是大学中起着重要作用的一群人。
作为大学教育中的重要一环，他们不仅仅是学生们的导师和指导者，更是学生们的朋友和咨询者。
大学辅导员鉴定汇编是对大学辅导员工作的一种评估和检查手段，旨在评估辅导员的专业素质和能力，发现问题并给予改进意见。
下面将围绕大学辅导员的鉴定内容进行详细阐述。
一、专业素质1.学科知识大学辅导员作为一名教育工作者，首先需要具备扎实的学科知识。
他们需要了解相关的教育法律法规、教育心理学、职业发展理论等知识，以便能够为学生提供科学的指导和咨询。
2.教育技能作为辅导员，他们需要掌握一定的教育技能，如沟通技巧、指导技巧、解决问题的能力等。
他们需要在与学生的交流中灵活运用这些技能，确保学生能够得到有效的帮助。
3.职业道德大学辅导员需要具备高度的职业道德，包括尊重学生、保持专业机密、保护学生权益等。
他们需要建立良好的师生关系，确保自己的行为符合教育伦理和道德规范。
二、工作能力1.工作规划能力大学辅导员需要具备良好的工作规划能力，包括能够根据大学和学生的需求，制定适当的工作计划和目标，合理安排自己的时间和资源。
2.团队合作能力大学辅导员通常是在一个团队中工作，他们需要与其他辅导员和教师进行有效的沟通和合作，共同为学生提供全方位的支持和帮助。
3.问题解决能力大学辅导员是学生遇到问题时的重要依靠，他们需要具备一定的问题解决能力，能够快速准确地分析问题的本质并提供相应的解决方案。
三、工作表现1.工作积极性大学辅导员应该具备较高的工作积极性，对待自己的工作充满热情和责任心，能够主动地寻找和解决学生存在的问题。
2.工作绩效大学辅导员的工作绩效主要体现在对学生的帮助和支持效果上。
他们需要通过各种评估手段，如问卷调查、学生反馈等，检查自己的工作绩效，及时调整工作策略。
3.专业发展大学辅导员需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，与时俱进。
他们应该积极参加各种培训、研讨会等活动，不断提高自己的专业水平。
高校辅导员需具备的素质一、较高的思想政治素质辅导员首先是要在思想政治上帮助学生树立正确的人生观、价值观。
如果我们自身的政治思想素质不过硬的话，那么学生又凭什么听得进辅导员的话呢？有件我刚工作时遇到的事情让我记忆犹新，那时有一个学生干部，对政治时事有很浓厚的兴趣，经常到我的办公室来跟我聊，而我是一个看见新闻就会转台的人，有时根本不知道他说的事情已经在这个世界上发生，几次之后，这个学生干部语重心长的跟我说：“方老师，学习政治是你的工作，你这个基础不大好，你看以后叫你做个什么时事讲座跟我们讲个思想政治的你怎么办呢？”一席话说得我一身冷汗。
这个时候我才意识到学习马列、毛邓、政治经济学、时事政治时刻都不能放松，这是我的工作的基础。
如果我没有足够的理论基础，说出话也没分量。
因此我认为：1.1认真学习马列主义毛泽东思想、提高思想政治水平。
辅导员的素质，直接给学生以深刻的影响，因此，进入21世纪，对辅导员的思想政治素质提出更高要求。
我们要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论来武装自己的头脑，认真贯彻党的教育方针，做学生的人生导师，对学生的政治方向进行引导。
帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立正确的理想和信念。
1.2牢固树立为人民服务的宗旨，政治、思想、行动与党中央保持高度一致。
只有做到了这一点，我们才能从党的政策、从全局利益践党的宗旨，身体力行，密切联系青年学生，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，紧密的把广大青年学生团结在党的周围。
在大学，很多学生以入党为目标，但是入党对于学生而言仅仅是一张打开选调生、公务员或者国有企业大门的门票，这种不纯的入党动机，使得有些学生党员一旦入党以后就变成了死猪不怕开水烫，入党之前不敢干的事情，入党之后全部敢干。
新时代高校辅导员职业能力分析随着我国高等教育的快速发展，高校辅导员的职业能力要求也不断提高。
他们是学生成长道路上的重要引导者和支持者，承担着学生生涯规划、心理咨询、文化教育等多方面的工作。
对于新时代高校辅导员的职业能力进行分析，可以帮助他们更好地适应和应对当下的高校教育形势和学生需求。
新时代高校辅导员要具备良好的专业素养。
他们需要系统、深入地学习和掌握心理学、教育学、社会学等相关学科的理论知识，熟悉教育法律法规和高等教育政策，了解当下高校教育的发展动态。
只有具备扎实的学科基础，辅导员才能在实践中准确把握学生的需求，制定行之有效的辅导计划，并有效地帮助学生解决问题。
新时代高校辅导员需要具备敏锐的观察力和分析能力。
随着社会的不断变化，学生的需求和问题也在不断增多和多样化。
辅导员需要通过观察和分析，及时捕捉学生的问题和困惑，并深入了解其背后的原因，从而提供精准的辅导和帮助。
敏锐的观察力和分析能力也可以帮助辅导员发现学生的优点和潜力，为他们提供更全面的发展指导。
新时代高校辅导员需要具备卓越的沟通能力。
作为沟通的专业人士，辅导员需要与学生建立良好的沟通关系，倾听他们的声音和需求。
辅导员应当关注学生的情感体验，积极引导学生表达内心真实的感受，帮助他们理清思路，解决问题。
辅导员在与学生沟通时，还需要具备娴熟的语言表达和倾听能力，能够使用恰当的沟通技巧，使学生感受到关心和支持。
新时代高校辅导员还需要具备良好的跨学科能力和团队合作精神。
当今高校中，学科交叉越来越普遍，辅导员需要了解不同学科的特点和需求，能够协调不同学科和专业间的合作，为学生提供全方位的支持。
辅导员也需要与学校其他相关部门紧密合作，共同推进学生的全面发展。
团队合作精神是辅导员必备的品质，只有与其他教育工作者形成良好的合作关系，才能为学生提供更全面和高效的服务。
新时代高校辅导员还需要具备持续学习和自我成长的能力。
高校教育的变革和学生需求的多样化使得辅导员需要不断更新知识和提高能力。
高校辅导员职业素养提升总结高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，承担着学生日常管理、思想引领、心理辅导、职业规划等重要职责。
随着高等教育的不断发展和社会环境的变化，对高校辅导员的职业素养提出了更高的要求。
为了更好地适应工作的需要，提升自身的职业素养成为了高校辅导员的重要任务。
一、提升高校辅导员职业素养的重要性1、适应新时代高等教育发展的需要随着社会的进步和高等教育的改革，高校的教育理念、教学模式和人才培养目标都在不断变化。
辅导员作为高校教育工作的重要参与者，必须不断提升自身的职业素养，以适应新时代高等教育发展的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
2、满足学生成长成才的需求大学生正处于人生的重要发展阶段，他们在思想、心理、学习、生活等方面都面临着各种各样的问题和挑战。
辅导员作为学生的良师益友，需要具备较高的职业素养，为学生提供有效的指导和帮助，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们的全面发展和健康成长。
3、提高辅导员自身职业发展的竞争力在高校中，辅导员面临着一定的职业竞争压力。
提升职业素养可以增强辅导员的工作能力和业务水平，提高工作绩效，从而在职业发展中获得更多的机会和空间。
二、高校辅导员应具备的职业素养1、思想政治素养辅导员要坚定政治立场，拥护党的路线方针政策，具有较高的政治觉悟和理论水平。
要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题，引导学生树立正确的政治方向。
2、职业道德素养辅导员要有强烈的事业心和责任感，热爱学生工作，尊重学生的个性和差异，关心学生的成长和发展。
要做到诚实守信、公正廉洁、爱岗敬业、乐于奉献，为学生树立良好的榜样。
3、业务能力素养（1）沟通协调能力辅导员要与学生、家长、教师、学校各部门等进行有效的沟通和协调，及时了解学生的情况，解决学生的问题，促进学校教育教学工作的顺利开展。
（2）组织管理能力辅导员要能够组织开展各类学生活动，如党团活动、社会实践活动、文体活动等，培养学生的团队合作精神和综合素质。
高校辅导员核心素养与能力提升讨论导言高校辅导员是高等教育中起到重要作用的职业，他们承担着指导学生发展、解决学业和生活问题的责任。
为了更好地履行这一职责，辅导员需要具备一定的核心素养与能力。
本文将从以下几个方面探讨高校辅导员核心素养与能力的提升。
1. 心理素养作为高校辅导员，了解和掌握一定的心理学知识是必不可少的。
他们需要具备良好的人际沟通能力，善于倾听和理解学生的需求，并能够给予适当的支持和引导。
此外，辅导员还应具备一定的情绪管理能力，以应对工作中可能出现的压力和挑战。
2. 学科知识高校辅导员还需要具备一定的学科知识，特别是与自己所负责专业相关的知识。
只有深入了解学科背景和要求，才能更好地帮助学生解决学业问题，并提供专业性建议。
3. 职业道德高校辅导员应具备高尚的职业道德和职业操守。
他们需要保护学生的隐私，维护学生的权益，始终以学生的利益为出发点，不偏私、不徇私。
辅导员还应遵守专业规范和伦理准则，保持职业形象。
4. 多元文化意识随着国际交流与合作的不断深入，高校辅导员需要具备一定的多元文化意识。
他们应了解不同文化背景下学生可能面临的问题，并为他们提供相应的支持和指导。
辅导员还应尊重学生的多样性，并能够处理跨文化交流中可能出现的问题。
5. 创新能力高校辅导员需要具备一定的创新能力。
他们应积极探索适合自己工作特点和学生需求的新方法和手段，并能够灵活运用各种资源来解决问题。
辅导员还应关注行业动态和前沿研究，不断更新自己的知识和技能。
6. 团队合作能力高校辅导员通常是一个团队中的一员，他们需要具备良好的团队合作能力。
辅导员应能够与其他教师和部门密切合作，共同为学生提供全方位的支持和服务。
团队合作能力还包括协调和解决团队内部可能出现的冲突，以确保工作顺利进行。
7. 持续学习和自我提升高校辅导员需要具备持续学习和自我提升的意识。
他们应不断更新自己的知识和技能，关注教育领域的最新发展，并参加相关培训和研讨活动。
高校辅导员应具备的素质与能力新时期的高校辅导员是集教育、管理、服务和科研为一体的教师，要成为一名合格的辅导员，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践，必须具备基本的素质和能力。
（一）辅导员职业能力1．核心能力是思想政治教育能力从本质上来讲辅导员肩负教育、管理和服务三大职责，应当具有思想政治教育能力、学生事务管理能力、人生导航服务能力，而思想政治教育能力是辅导员的核心能力。
辅导员的思想政治教育工作不同于思想政治理论课教育。
辅导员的思想政治教育工作，主要不是通过课堂教学来实施的，而是渗透在日常学生事务管理、人生导航服务中，在潜移默化中实现的。
因此，辅导员的思想政治教育能力的综合性、艺术性、灵活性、互动性的要求更高。
它不仅要政治理论的武装，引导学生用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决实际问题；而且需要运用教育学和心理学知识，切实遵循教育教学规律和大学生成长成才的规律，把思想教育工作做到学生的心里；需要管理学、运筹学的专门知识，运用先进的管理理念和方法，提高组织学生群体的水平和效率；还需要社会学的有关知识，教育和指导大学生成功步入社会，为他们的人生导航服务。
2．必备能力是学习能力、表达能力、沟通能力、辨别能力、决断能力、应变能力、研究能力、创新能力、领导能力从辅导员的管理和服务的职能出发，辅导员还应当具有如下能力：一、学习能力，辅导员要具备较强的自学能力和带动别人学习的能力，通过学习，不断提升自身的素质和能力。
二、表达能力，辅导员必须提高语言的知识内涵和思想内涵，提高文字表达的能力，提高思维的能级。
三、沟通能力，辅导员与学生之间沟通的好坏，直接关系到辅导员及其工作被学生所认可和接受的程度，进而影响到工作的成效，要求辅导员具有良好的沟通能力。
辅导员的沟通能力在于倾听，能掏出学生的心里话，成为大学生的知心朋友，又善于引导学生的健康成长。
四、辨别能力，面对复杂的工作环境、复杂的工作对象和复杂的工作内容，需要辅导员拥有较强的辨别能力，尤其是在大是大非面前要能够分辨清楚，把握得住。
高校辅导员考察材料高校辅导员是指在高校中负责学生辅导工作的专职人员，他们的主要职责是为学生提供心理咨询、学业指导和生涯规划等方面的帮助。
为了选拔优秀的辅导员，高校通常会进行考察，以评估他们的专业能力和素质。
一、专业能力考察专业能力是高校辅导员的核心素质之一。
高校辅导员需要具备良好的心理学基础知识，熟悉心理咨询的理论和方法，并能够运用这些知识和技能为学生提供有效的帮助。
因此，在考察材料中，通常会包含与心理学相关的内容，如心理学经典著作的阅读情况、心理咨询案例的分析和解决方案等。
另外，考察材料还可能包括辅导员参加心理学培训和学术研讨会的情况，以及辅导员的学术成果和专业荣誉等。
二、沟通能力考察高校辅导员需要具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，并有效地传递信息和理解学生的需求。
因此，在考察材料中，通常会包含辅导员与学生沟通的情况，如辅导员组织的心理咨询活动、辅导员与学生的沟通记录等。
此外，考察材料还可能包括辅导员参与学校活动和社会实践的情况，以展现其团队合作和社交能力。
三、服务意识考察高校辅导员的工作性质决定了他们需要具备高度的服务意识，关心学生的成长和发展，并为他们提供全方位的支持和帮助。
因此，在考察材料中，通常会包含辅导员对学生的关怀和支持的情况，如辅导员参与学生活动的情况、辅导员组织的学生培训和辅导项目等。
此外，考察材料还可能包括辅导员对学生的关注程度和对学生问题的解决情况等。
四、学术研究考察高校辅导员不仅要具备专业能力，还需要进行学术研究，不断提高自身的专业水平。
因此，在考察材料中，通常会包含辅导员的学术研究成果、发表的论文和参与的项目等。
此外，考察材料还可能包括辅导员参加学术会议和研讨会的情况，以及辅导员在学术领域的影响力和知名度等。
高校辅导员考察材料应从专业能力、沟通能力、服务意识和学术研究等方面进行综合评估。
只有经过全面考察，选拔出优秀的辅导员，才能更好地为学生提供帮助，促进学生的全面发展。
辅导员的德能勤绩
辅导员的德能勤绩包括以下几个方面：
1.德：辅导员要有较高的政治素养和道德品质，能够坚持正确的政治方向，为
人师表，以身作则，关心学生，爱护学生，全心全意为学生服务。
2.能：辅导员要具备较强的组织协调能力、沟通能力、创新能力、学习能力等
综合能力。
同时，还需要掌握心理健康教育、就业指导、学生事务管理等方面的专业技能。
3.勤：辅导员要勤奋工作，尽职尽责，认真细致地完成各项任务。
同时，还需
要经常深入学生中间，了解学生的需求和意见，积极解决问题。
4.绩：辅导员的工作成果要达到一定的水平，取得一定的成绩。
这包括学生的
思想道德水平、学业成绩、纪律表现、宿舍卫生等方面的提高和改善。
同时，还需要在校园文化活动、社会实践、创新创业等方面取得一定的成绩和突破。
总之，辅导员的德能勤绩是一个综合性的评价标准，需要全面考虑辅导员的工作表现和工作成果，同时也需要注重学生的成长和发展。
大学辅导员鉴定经典在大学期间，辅导员扮演了重要的角色。
他们不仅是学生的导师和指导者，还是学生发展的重要支持者和辅导者。
他们通过提供学术和职业发展辅导、帮助解决学习和生活中的问题以及为学生提供各种资源和支持来帮助学生成功完成大学学业。
以下是我认为大学辅导员的五个经典鉴定。
首先，大学辅导员应具备专业知识和专业素养。
作为学生的导师和指导者，辅导员应具备广泛的学科知识和专业技能，以便能够为学生提供准确的、有针对性的帮助和指导。
他们应该了解不同学科的要求和标准，能够向学生提供有关选课、课程规划和学术进展的建议。
此外，辅导员还应了解不同职业领域的就业趋势和要求，以便能够为学生提供职业规划和就业指导。
第二，大学辅导员应具备沟通和人际关系能力。
辅导员需要与各种背景和需求的学生进行有效的沟通和交流。
他们应该善于倾听，能够理解学生的需求和问题，并为他们提供合适的支持和建议。
辅导员还应能够与学校其他部门和机构、教师和家长等建立良好的合作关系，以便能够为学生提供全面的支持和资源。
第三，大学辅导员应具备问题解决和决策能力。
学生在大学期间会面临各种问题和挑战，如学习困难、个人问题和职业困惑等。
辅导员应能够帮助学生识别问题的本质并提供有效的解决方案。
他们应该能够与学生一起制定计划和目标，并帮助他们做出明智的决策。
辅导员还应能够引导学生培养解决问题的能力，以便他们能够自主解决日后的问题。
第四，大学辅导员应具备敏感度和同理心。
辅导员与学生接触时应能够理解学生的现实和感受，对他们的个人和情感问题给予关注和支持。
他们应该尊重学生的个人差异和多样性，不偏袒或歧视任何学生。
辅导员还应具备文化敏感度，能够理解和尊重不同文化背景的学生，并提供相应的支持和指导。
最后，大学辅导员应具备敬业精神和倡导精神。
辅导员应该对他们的工作充满热情和责任心，在为学生提供帮助和支持的过程中体现出积极向上的态度和价值观。
他们应理解和遵守职业道德和道德规范，确保学生的信息和问题的机密性。
高校辅导员应具备的素质与能力分析摘要：高校辅导员的素质和能力决定着思想教育的成效。
辅导员在素质方面存在不适应的方面主要表现为：职业兴趣冷淡、职业能力不强，教育方式、方法简单，知识结构不合理，人文素养不高。
辅导员应具备的素质与能力的维度：政治素质、道德品质、知识结构、组织管理能力、认知能力、表达能力。
关键词：高校辅导员；思想政治教育；素质能力加强和改进大学生思想政治教育工作是一项系统工程，需要调动党校和社会等各个方面的力量。
但在所有的相关因素中，辅导员无疑是最关键的因素之一，他们与学生交往的时间最多最久，对学生的影响最直接、最广泛，他们的素质和能力决定着思想教育的成效。
开展对辅导员基本素质与能力分析，对于加强辅导员的选拔、培训、考核等具有重要意义。
一、辅导员素质中不适应的方面教育部部长周济在全国高校辅导员队伍建设工作会议上指出，总体上看，辅导员队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难，仍是推进工作中一个比较薄弱的环节。
目前，高校辅导员在素质方面存在不适应的地方突出表现在以下几方面：1.职业兴趣冷淡，职业能力不强。
从全国范围来看，我国的辅导员专业化还没有真正开始，辅导员还未形成自身的核心业务，从业人员也相当不稳定。
部分辅导员对辅导员的地位和重要性的认识肤浅，认为辅导员不是一种职业，对工作缺乏认同感。
抱着“临时”观念，存在严重的“过客思想”，将辅导员工作作为跳板，以消极、被动、随意的态度应付工作，所以也就出现“专职不专心”现象，不能全身心投入到学生工作中来。
辅导员队伍中的职业倦怠现象日益凸现[1]。
辅导员整天陷于日常学生管理事务，往往忽视思想政治教育这项“主业”。
缺乏对学生整体思想动态的分析把握和个体的思想沟通交流，对学生的思想热点和价值观变化关注不够，开展知识开展思想政治教育工作能力不强。
思想政治教育这一本应属于辅导员最重要职责的做得并不到位，社会主义教育、时事政治教育、党员积极分子工作等等都流于形式[2]。
在思想政治教育进网络方面，辅导员对于计算机及网络技术，仅能进行一般的计算机操作和使用，不能进行网络咨询、网络通讯、参加网上讨论等。
在学生干部选拔上，往往凭主观印象、第一感觉或某一方面特点来选拔学生干部，没有形成学生干部选拔的工作机制和规范。
2.教育方式、方法简单。
在新形势下，辅导员还处于传统的角色意识和工作方法，忽视了学生的主体性地位。
认为辅导员工作就是上传下达，处理日常琐事，所以凭老经验就行了，经常扮演着办事员、勤杂工、保姆的角色。
习惯于采用传统的灌输、说教和管理方法和手段，忽视了双向交流和学生能动性的发挥，利用经济、法律、文化、传媒等新的手段和方法不够[3]。
部分辅导员在工作中把自己仅仅当作是掌握知识，占有知识，传递知识的人，把自己定位为上级，以管理者的身份发号施令，服务意识和人文关怀不够。
因此，学生是被动地接受说教，消极地等待管理。
3.知识结构不合理，人文素养不高。
辅导员最基本的工作就是思想政治教育，此外还要为学生提供学习咨询、心理咨询、就业指导，帮助学生提高道德修养，开展第二课堂活动。
随着时代的不断进步，对学生工作要求越来越高，学生工作存在着越来越多的变量。
辅导员单凭着一腔热情，靠学生期间的积累和老辅导员的传帮带来开展工作，显然是难以适应形势的发展和时代的要求。
据调查了解，目前高校辅导员基本上是以大学本科学历为主，而且大多是本校毕业留校的学生，知识结构比较单一，尤其是一些非师范专业毕业生，缺乏思想政治教育专业技能和科学管理知识，没有系统学习过教育学、心理学知识，分析和解决新形势下出现的新问题的能力较弱。
虽然广大的学生工作者平时比较注重学习，能积极参加一些培训和学习，但总的来说学习的自觉性不够。
统计结果显示，有近40％的辅导员没有具体的读书计划。
在社会转型期，大学生包括辅导员自身在内，都会遇到前进中的问题，这其中有社会的、经济的，更多的会是思想观念、价值观的问题，辅导员若不具备一定的理论素养和较全面的知识结构，是不可能有效地解答学生的困惑的。
从总体上看辅导员离“人生导师”的要求还有距离。
二、高校辅导员应具备的素质与能力的维度辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友，国家对辅导员角色的多重定位决定了辅导员的素质是多维度的。
（一）政治素质政治素质是高校政治辅导员应具备的最基本的素质，也是最核心的素质修养[4]。
青年中的思想问题的表现多种多样，说到底都是同理想信念有关。
抓住了理想信念教育，就抓住了青年思想政治工作的核心内容[5]。
高校是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主阵地，辅导员是党在高校的政治工作者，是大学生“政治上的引路人”，辅导员的政治素质直接影响青年学生的政治素质，辅导员要成为青年大学生政治上的引路人，自己首先要成为坚定的青年马克思主义者。
因此，辅导员必须有正确的政治方向，坚定的政治信仰，鲜明的政治立场、观点，较强的政治鉴别力，才能自觉贯彻党的教育方针政策，并将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
因此是否具备较强的政治素质是衡量高校辅导员是否合格的重要标志。
（二）道德品质教育者的道德、品质和人格，对大学生具有重要的影响。
教育者要注重言教，更要注重身教[6]。
思想政治教育过程本质上是促进大学生人格逐步完善的过程，这一目标的实现，思想政治教育工作者自身品格施加的影响不可忽视。
辅导员能否得到学生的尊重和认同，在很大程度上取决于他们的品格修养。
辅导员身上所体现出来的道德修养水平会直接影响到所管理和服务的大学生群体的道德修养水平。
辅导员作为教师队伍和管理队伍的重要组成部分，同样要承担“传道、授业、解惑”的职责，他们传的是文明之道，授的是立身之业，解的是人生之惑，要承担起这种责任，需要具有很高的人文素养和个人魅力。
教育是一种心灵的影响活动。
辅导员是学生政治上的向导，也是思想上的益友，道德上的楷模。
在道德行为上，辅导员的道德对学生具有强烈的示范性。
辅导员的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式，其言行直接影响影响着学生的内心世界，对学生思想品德的形成有着耳濡目染、潜移默化的作用，能够增强学生抵制外界干扰的能力，有效控制和调整自己的行为。
要培养学生成为思想道德过硬的合格人才，首先要求作为导航人的辅导员具有较高的思想道德水准。
在职业素养层面，辅导员必须具有高度的责任感，热爱思想政治工作，对事热心，对人热情。
热爱本职专业工作是衡量辅导员工作态度的基本要求，也是辅导员做好管理工作有力的思想保证。
辅导员要牢固树立以学生为本的理念，关心和热爱学生。
感人心者，莫先乎情。
丰富的情感和对学生的爱是辅导员最好的教育艺术和教育方法。
（三）知识结构著名管理学家泰勒说过，具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。
思想政治教育工作是一门综合性的科学，是一项涉及思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等多领域的工作，也是一项不断面临新形势、新挑战、新问题的工作。
大学生具有一定的专业知识和理论水平，而且思想活跃，求知欲强，喜欢探索。
因此，有学者认为，多元的知识结构和良好的知识储备是高校辅导员做好大学生思想政治教育的基石[7]。
时代的发展和社会的进步使人的眼界不断拓宽，当代大学生的知识面不比辅导员“窄”。
要使自己在工作中更具有权威性和人格魅力，增强思想政治工作的有效性和针对性，自己就要努力丰富理论知识，加强理论素养，熟悉和掌握社会科学和自然科学，如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机网络等。
这些知识能帮助辅导员老师提高分析、解决问题的实际能力，增强对学生的吸引力和感召力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高管理行为的实效性。
也有专家认为，辅导员在音乐、美学、美术、体育等方面有一技之长，这样在参加大学生的活动中，能进一步融洽师生的感情，能达到寓教于乐的效果。
（四）组织管理能力辅导员是学生事务的管理者，作为一个管理者而言，辅导员的管理能力高低直接影响到学生工作的绩效。
大学生日常思想政治教育的一线工作主要靠辅导员来指挥和协调，他们是大学生思想政治教育的一线基层指挥员。
辅导员要经常召开各种会议，组织各种活动，协调各种关系，调动方方面面的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，如果没有较强的组织管理能力，是很难胜任工作的。
组织开展丰富多彩的第二课堂活动需要辅导员具备较高的领导能力。
著名教育家、南开大学原校长张伯苓任南开大学校长期间积极主张开展丰富多彩的课外活动，组织各种社团，以锻炼学生的实际工作能力，他认为从这里得来的学问，不比书本上的少。
在开展活动中，辅导员不仅要能干事业，还要善于带队伍。
高校学生人生观已逐步形成，都具有较强的自主意识、成才意识和强烈的表现欲望。
学生干部联系学生与教师的纽带，是加强大学生自我管理、自我教育的重要力量。
辅导员要根据学生的特点，合理的利用和开发学生干部的资源，充分调动他们的积极能动性，使学生干部成为自己的左膀右臂。
因此，要将选拔和培养一批优秀的青年学生干部作为一件大事来抓。
辅导员要学会发现学生的潜力，用其所长，避其所短，要做到知人善任，在工作提高选拔和培养学生干部的能力。
要确立合理的学生组织机构，引进竞争机制，营造良好的工作氛围，培养富有朝气，踏实进取的学生干部队伍，充分调动每个人的积极性。
（五）认知能力人不仅能认识事物和现象的外部联系，而且能认识事物和现象的内在联系和规律。
这种认识就是通过思维过程来进行的。
辅导员的主业是开展思想政治教育工作，应当具备敏锐的观察能力和综合判断能力，要善于接触、观察和了解学生，善于通过各种渠道和方式及时、准确地发现学生思想活动的动向和特点，掌握第一手资料，正确把握对学生的整体思想动态，辅导员掌握学生思想变化的规律和影响因素，对学生出现的新情况、新问题要具有敏感性，能够抓住问题的实质，有的放矢地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
高校辅导员要在实际工作中，将遇到到很多问题和新情况，因此，透过现象，把握本质，分清主次，判断形势，做到见微知著、有的放矢，把工作做学生的心坎上。
（六）表达能力表达能力包括口头表达能力和书面表达能力，能说能写，这是做好一名辅导员的基本功。
辅导员是做人的工作，既要处理行政事务，更要对学生进行教育，塑造学生的思想、品格，没有较强的口头表达能力，就很难达到思想政治教育的效果。
辅导员的工作特点之一就是通过与学生的语言交流，把正确的思想通过语言表述传达给学生，使学生接受并内化在具体行动上。
良好的语言表达能力不仅能体现辅导员清晰的思维，而且也体现着辅导员的精神和气质风范[8]。
