游山西村公开课教学设计

部编版语文七年级下册《游山西村》教学设计【教学目标】1.朗读、背诵诗歌，理解诗歌的内容；2.感悟诗歌的意境，体会作者的情感；3.赏析名句，品味哲理，培养正确的人生观、价值观【教学重难点】重点：感悟诗歌的意境，体会作者的情感；赏析名句，品味哲理，培养正确的人生观、价值观。

难点：领会作者的思想感情。

【教学过程】一、学案导航、自主学习1.解题：题目的意思是：在山西村游玩，这首诗是记游的，全诗围绕一个“游”字展开。

2.作者简介：陆游（1125-1210）南宋（朝代）著名的爱国诗人、词人。

字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。

诗歌内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。

《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。

抒写日常生活，也多清新之作。

3.写作背景：《游山西村》是一首七言律诗，写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人正因推助张俊北伐，被罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。

“山西村”即三山乡西边的村落。

此时诗人心中愤愤不平，对照诈伪的官场，对乡间生活的纯朴自然产生了无限的欣慰之情。

二、互助合作、释疑解难1.听读，读出诗歌的味道。

读准字音：腊（là）豚（tún）冠（guān）乘（chéng）拄（zhǔ）叩（kòu）把握节奏：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

2.译读，理解诗歌的内容。

（借助注释和工具书，小组合作翻译诗歌、回答问题）⑴作者在山西村看到了什么？教师点拨：欢乐富足的丰收景象、喜庆热闹的节日气氛柳暗花明的美丽风景、淳朴热情的山野村民⑵作者受到了怎样的款待？教师点拨：腊酒鸡豚（豚，小猪，文中指猪肉）⑶作者有什么样的感受？教师点拨：莫笑（赞赏感激）山重水复柳暗花明（陶醉欣喜）闲乘月夜叩门（喜爱留恋）三、展示交流、点拨拓展1.说读，品味诗歌的意境。

《游山西村》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练背诵并默写《游山西村》这首诗，理解诗歌的大意，掌握其中的重点字词和诗句。

2、过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论、想象画面等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生对诗歌的感悟和鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会诗人对农村生活的热爱和对田园风光的赞美之情，激发学生对传统文化的热爱，培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗歌的意境和诗人的情感。

2、教学难点领悟诗歌中蕴含的哲理，培养学生对生活的积极态度。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们在学习语文的过程中，接触过很多描写自然风光和乡村生活的诗歌。

今天，我们要学习一首宋代诗人陆游的《游山西村》，一起走进诗人笔下的乡村世界，感受那里的独特魅力。

（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，其他学生评价。

（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌大意。

2、小组交流，互相补充和纠正。

3、教师检查，重点讲解以下字词和诗句：腊酒：腊月里酿造的酒。

足鸡豚：指菜肴丰盛。

豚，小猪，诗中代指猪肉。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

（四）感悟诗情1、思考：诗人在山西村游玩时，看到了哪些景象？感受到了怎样的氛围？学生回答，教师引导：诗人看到了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的热情款待，看到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的奇妙景色，感受到了农村的淳朴民风和优美风光。

2、讨论：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗蕴含了怎样的哲理？学生分组讨论，教师点拨：这两句诗既描绘了自然景象，又蕴含着人生哲理。

它告诉我们，在面对困难和挫折时，不要灰心丧气，只要坚持不懈，就会出现新的转机和希望。

游山西村》优质课公开课教案教学实录游山西村，邂逅狂放翁——《游山西村》教学设计研究目标：1.正确朗读、背诵古诗，能够读出古诗的韵律之美。

2.了解诗人经历及古诗创作背景，增强对陆游诗词的兴趣。

3.通过品味诗中的画面美，体会诗中重点词语的涵义，领悟古诗大意。

4.体会诗句中蕴含的哲理，并能运用到生活中去。

5.培养对传统文化尤其是优秀古诗词的研究兴趣，树立民族文化自信。

研究重难点：1.通过品味诗中的画面美，体会诗中重点词语的涵义，领悟古诗大意。

2.体会诗句中蕴含的哲理，并能运用到生活中去。

教学过程：一、交流导入大家好，欢迎来到今天的“知人论诗”经典课堂。

我们今天的主题是游游山西村，邂逅狂放翁。

我们今天的主题词是：“走近一个人，读懂一首诗；深入一首诗，读懂一个人。

”这是老师一直以来研究古诗词的思路和方法，今天，我们就据此来结识一个人，读懂一首诗。

这个人就是陆游；这首诗就是《游山西村》。

通过课前的预，你都了解了哪些关于陆游的知识呢？二、古诗研究一）走进一个人：近人陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。

他创作了九千三百余首诗，周总理称陆游诗应在苏轼之上，宋诗中当数第一，并称他是个有骨气的爱国诗人。

在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。

他盼望国家统一，一生没有实现他“上马击狂胡，下马草军书”的愿望，甚至临死前一刻，还要告诉儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

这就是陆游，一条道一定要走到黑的陆游，一根筋不懂得权衡利弊的陆游，这辈子不懂得什么叫放弃的陆游。

初步了解了陆游，我们来试着读读他的这首《游山西村》。

二）领悟一首诗：入韵、入画1.“入韵”：读古诗讲究韵律美，我们读的时候要注意好古诗的节奏和韵律。

通过指名读、师生合作读、生齐读等方式，读出诗的韵律美。

2.“入画”：人们说，诗中有画，读这首诗，你读出了哪些画面呢？交流：1）热情待客图：腊酒浑。

通过情景模拟，体会农家人的质朴和热情好客，感受村人以美酒热情待客的场景。

《游山西村》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。

【教学重点】借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。

【教学难点】体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

【教学时间】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、故事导入
在上课之前老师要给你们讲个故事。

在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是个爱国诗人，一生写下无数忧国忧民的诗篇。

他一度得到皇帝的赏识，入朝做了大官。

但却遭到朝中投降派的百般排挤，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业。

于是，皇帝偏听了这些污蔑之言，罢免了他的官职。

怀着满腔的愤怒，他回到老家绍兴闲居。

一天，此人前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。

那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。

诗中有这样两句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

至今为我们啧啧称奇。

他是谁？
2、知作者
3、解诗题
老师讲了这么多，你一定能明白这首诗的题目了吧？山西村是一个民风古朴，风景优美的地方，想去那里游玩吗？
二、批文入情
1、自由读
下面，请大家轻轻地打开书翻到23页，用你喜欢的方式读一读这首诗，要求依然是八个字“字正腔圆，流畅通顺”
2、指名读（3人）
3、学生互评。