关于高职报关专业《进出口商品归类》课堂教学改革的探讨

关于高职报关专业《进出口商品归类》课堂教学改革的探讨【摘要】在高职报关专业课程体系中，《进出口商品归类》是
重点核心课程，也是教师普遍反映教师难教、学生难学的一门课程。

因为该门课程专业性和技术性很强，涉及的知识面广。

因此，对于教学工作者来说，如何培养学生准确、快速的掌握商品归类的能力，是一个迫切需要解决的问题。

本文通过课堂的教学改革为研究，提出了个人的见解。

【关键词】进出口商品归类；教学方法；教学手段
一、《进出口商品归类》课程开设的必要性
进出口商品归类是按照有关规定确定进出口货物商品编码的一
项技术性工作。

我国进出口关税条例明确规定：“纳税义务人应当
按照《税则》规定的目录条文和归类总规则、类注、章注、子目注释以及其他归类注释，对其申报的进出口货物进行商品归类，并归人相应的税则号列；海关应当依法审核确定该货物的商品归类。

”
由此可见，《进出口商品归类》课程的开设是让将来从事报关行业
的学生能根据商品名称、商品性质等情况进行准确、快速的归类，从而顺利地向海关申报。

可以说，具备快速、准确的商品归类能力是一名从事报关行业必备的技能，也是缩短物流周期，降低企业成本，提高海关通关效率的表现。

同时，对海关的监管、征税、统计等都产生一系列的影响。

海关总署自1997年开始举办报关员资格全国统一考试，至2011
年底已举行门14次考试。

在历次考试的试题中，进出口商品归类都是重点内容，也是在所有考题中失分最多的题目。

所以《进出口商品归类》课程成为高职报关与国际货运专业的核心技能课程。

二、《进出口商品归类》课程教学过程中存在的问题
在该课程的教学中，由于种种原因，导致出现“老师难讲透、学生难听懂”的局面,主要表现在：
1.商品归类体系本身的复杂性
《协调制度》是世界海关组织在《海关合作理事会商品分类目录》（cccn）和联合国《国际贸易标准分类目录》（sitc）的基础上，协调国际上多种主要的税则、统计、运输等商品分类目录而制定的一部多用途的国际贸易商品目录，是国际贸易商品分类的“标准语言”。

它是一个完整、系统、通用、准确的国际贸易商品分类体系，具有严密的逻辑性和科学性，这些特征无疑增加了商品归类的复杂性。

2.教师自身教学的不足
由于进出口商品归类工作具有极强的实践性和时代性，教师应该努力熟悉协调制度及相关注释，熟练运用归类总规则、掌握必要的商品知识，才能应用自如的归类。

目前，大多数任课教师毕业后一直在高等院校任教，没有在报关一线从事申报工作的经验，也就无从知道在实际报关工作中哪些是容易归类错误的，哪些是海关最新的归类要求等。

3.学生商品知识的匮乏
协调制度共分为21个大类、97个章、1221个品目和5052个六位数级别商品编码（2011年版），其范围涵盖进出口活动中各种货物。

这对于初次接触商品归类的高职类的学生来说，由于其范围纷繁复杂，并且其知识范围狭窄，在进行商品归类的时候，不是不了解该商品的基本特征就是不了解商品的工作原理，因此也就无法在协调制度上找到合适的商品编码。

在教学过程中，教师遇到这样的问题时，必须先讲授一定的商品知识，并要求学生在实践中不断的积累和沉淀才能迎刃而解。

4.教学课时不足
目前，大多数高职院校在对《商品归类基础》课程的课设置时，一般安排上64或72个总学时，主要用于讲授协调制度和归类方法，至于归类练习也就没有足够的时间给予学生。

总所周知，由于种种原因，高职院校学生的接受能力、自学能力普遍不高，加上本课程内容量大、技术性强，如果学生没有足够的练习，就使得多数学生对课程知识的掌握不牢固。

基于此，笔者建议，可以适当增加该门课程的教学课时，比如由原来的一个学期72个课时改为两个学期96个课时。

这样讲完每一章节后都要安排适当的同步练习，并随堂进行分析、讲评和总结。

三、《进出口商品归类》教学重点和难点
品归类的内容中，难点依次是机电产品及仪器(第84章、85章、
90章)，其次是动植物、动植物产品及食品(第1章一24章)，再次是纺织品(第50章一63章)和化工产品(第28章一40章)。

本课程的难点主要包括：第六类化工产品，特别是第28章、29章的无机和有机化学品章；第七大类塑料和橡胶制品；第十一类纺织制品；第十六类机电产品等。

以上这些章节的重点和难点是根据我国海关统计中涉及到的经常进出口商品的种类以及历年报关员资格全国统一考试中经常出现的章节考点总结出来的。

教师在教授这些章节的重点和难点时，需要对商品的成分、材质、功能、用途、加工方式详细的了解，并需要引起学生足够的重视。

四、《进出口商品归类》课程的教学探讨
由于《进出口商品归类》课程的专业性和复杂性，这必然要求教师在教学活动中采取不同的教学方法和教学手段，力求探索一条适应自我适应学生的教学方法和教学方式。

1.教学方法的多样化
(1)教师讲授法
在讲授商品知识时充分利用多媒体设备进行教学，通过文字描述、图片展示的方式，使枯燥、抽象的商品知识变得生动、有趣；对于归类总规则和需要关注的注释和条文，应重点讲解对一些具有代表性的商品、特殊的商品、易出错的商品及历年报关员资格全国
统一考试中考点较集中的商品做出归纳总结。

但教师的讲授时并非是“教师滔滔讲说、学生默默聆听”，而是在师生与教学媒体的互动中进行的。

教师在讲授过程中，鼓励学生相互讨论、大胆质疑和提问，然后解答学生的质疑，尊重学生的独特见解，通过师生双方民主、平等的协商探讨，达成共识。

(2)流程图法
在讲授各类、各章商品范围及归类原则时，如果遇到一些比较复杂的商品，可以采用归类流程演示法，使每章的商品范围不再难记、复杂的归类原则简单化。

如混纺材料的归类、不锈钢钢材的归类，可给学生提供归类流程图，让学生可以一目了然
(3)比较法
部分商品由于保存方式或者生产加工制作方式不同，可归入不同的编码，特别是动植物产品，不同的保存方式(如活的、鲜的、冷藏、冷冻、蒸煮的)、不同的制作方式(如块状、粉状、罐装)都可以归入不同章。

节因此在教学过程中，应把相类似的商品放在一起进行比较归类，找出它们之间的共同点和不同的，从而能够快速、准确的归类。

(4)案例讨论法
在讲完每一类的商品归类后，用案例讨论的方式，使学生掌握该类商品的归类思路。

案例讨论采用先小组讨论后全班交流的形式。

一般将5-8名学习程度各异的学生组成一学习小组，同时推选
一名组织能力较强的同学为组长，负责本组的学习、实训和讨论。

在小组讨论中，鼓励学生集思广益，发表各自不同的观点和看法，通过小组成员的相互讨论、自由争辩，达成共识。

对于难度较大的案例，教师则选择适当的时机进行必要的引导。

小组成员讨论结束后选派一名代表表述本组的归类意见，其他小组进行补充或质疑，再由各组提出本组尚存在的争议及疑难问题，进行全班交流讨论。

（5）总结法
全班交流结束后，教师进行必要点评，着重对案例所涉及的归类思路、归类原则以及同学们在讨论过程中运用的归类方法是否恰当等作出评价，同时指出讨论中存在的问题和不足。

虽然按照调制度的规定，任何一个商品所归入的编码是唯一的但对于有归类争议的商品，学生提出不同的归类意见只要能讲出一定的道理和归类依据，就要给予充分肯定。

2.教学手段的具体化
为配合本课程教学，可建立《商品编码归类》课程教学网站，通过网站学生可以获取本课程的全部教学资源，全面运用多媒体手段进行授课。

教师精心准备图文并茂的课件，尽可能增大课堂信息量，使授课内容变得生动、丰富，进行在线辅导。

学生将问题以电子邮件的方式发给教师，教师及时通过电子邮件答复或者教师和学生通过qq群直接交流。

总之，教师可根据教学内容、教学任务、教学条件选择不同的
教学方法，或者可以同时综合使用其中的几个方法，从而达到课堂效果的最大化。

3.教学方法的反思
教师要对教学内容、教学方法和教学效果进行不同阶段的反思。

通过反思，了解教学内容是否有错误和遗漏，了解教学方法是否合理，了解学生是否掌握了归类知识与归类技能，是否养成了良好的归类习惯，是否掌握了正确的归类方法，是否积极思考、积极参与讨论，是否能与其他同学合作学习等教学效果。

同时，还要经常鼓励学生要反思自己的学习态度、学习方法、学习效果。

通过师生的反思交流，不断的进行总结，从而找到最适合教师教和学生学的教学方法。

五、结束语
总之，《进出口商品归类》是报关与国际货运专业开设的一门专业技能课，也是一门新兴的课程，因此教师在教学实践中遇到问题时，应不断进行总结、改革和创新，才能提高自己的授课能力和讲课技巧。

【参考文献】
[1]林青,《进出口商品归类》课程交互式教学模式探索与实践［j］.当代职业教育,2012(2).
[2]温朝柱, 案例教学在《海关商品归类》教学中的应用研究［j］经济师，2009（8）.
[3]孙康,关于《进出口商品归类》课程的教学探讨［j］商场现代化,2010（2）.。