新人教版小学语文五年级下册《临死前的严监生》教学实录
教材分析：
《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
教学理念：
围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：
1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。
2、品中鉴赏作者高超的讽刺艺术、经典的细节描写，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
师：老师知道咱们班的孩子特别爱读书，尤其喜欢读名著，现在老师来考考你，倾听我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。
第一个人物：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）
第二个人物：少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）
第三个人物：神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）
第四个人物：武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）
第五个人物是出自红楼梦中的：聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉）
红楼梦中还有个人物：着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙凤）
最后一二人物是出自水浒传里面的：彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵）
人教版五年级语文下册《临死前的严监生》
教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
教学重、难点：
1、感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，体会作者通过抓住动作、神态描写人物的方法。
2、在习作中学习运用抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点。
课前准备：
1、阅读《儒林外史》。
2、重点词句课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，交流《儒林外史》
师：课前，同学们阅读了《儒林外史》，这部小说作者是谁？你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？
我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。示题：临死前的严监生。板书课题。这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。
二、熟读课文，感知故事大意
1、师：借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。 2、检查读书效果。
出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、
一声不倒一声、登时、
两茎灯草、挑掉、
齐读正音，要求读准确读出节奏。这些词语中你有不理解的吗？
理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。）、哥子（在座的男孩子古时就叫哥子。）两茎（实物理解“两茎灯草”。）
书写生字：监、侄、郎。
读准了字音，理解了词语，让我们再来读读文章。指名分部分朗读课文，说说哪句觉得特别难读的。个别指导读。
3、刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？结合学生回答板书：两个指头
（设计意图：会写生字，理解词句意思，课文主要内容迎刃而解。）
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《临死前的严监生》教学设计
内容分析：
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
学情分析：
充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础进行学习。要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。
学习目标：
知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
情感态度价值观：体会人物的性格特点，感受人物形象。
过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
学习重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：
教师：小黑板、挂图等
学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。
教学流程：
一、课前交流，阅读铺垫
1.交流《儒林外史》的读后体会。
2.教师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便 2 / 3
利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
一种形象，堪称经典！
——《临死前的严监生》教学设计
长沙高新区虹桥小学 曾淑君
教材分析：
《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。语言精炼传神，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
教学理念：
围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓住人物的动作、神态描写人物的方法。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义；
2、角色朗读，在品读中感受到严监生爱财如命的守财奴的形象；
3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
感受严监生这个人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：
1、了解《儒林外史》
2、课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、 课前谈话
1、 作介绍，说读书。
师：孩子们好！初次见面，我来自我介绍，我姓曾，名淑君，来自长沙高新区虹桥小学，你们可以叫我？
生：曾老师。
师：多有礼貌！爱看书吗？都读过哪些书呀？
指名三四人。
师相机点评：经典之作，值得推荐。
探险之旅，惊险刺激。
动物小说，神奇瑰丽。
与书相伴，不亦乐乎！
意趣相投，握个手吧!
2、猜谜语，说人物。
师：博览群书，自然见多识广，那我就来考一考你们，看你们对中国经典文学了解多少。敢挑战吗？请看！（课件出示） 谜面:神机妙算，草船借箭,谜底是？
生：诸葛亮。
师：人称“卧龙”，未出茅而知三分天下的诸葛孔明是也！
师：（课件出示）单枪匹马，勇救阿斗的是。
生：赵子龙。
师：赵云，字子龙，《三国演义》里“常胜将军”。
