一年级下册语文小猴子下山课文

一年级下册语文《小猴子下山》教学反思

《小猴子下山》教学反思

《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？左思右想，又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。

对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。

以讲故事的形式导入课文以后，我直接出示了小猴子空手回家的图片，以问题引入对课文的学习：“小猴子为什么空着手回家呢？”在小猴子扔玉米摘桃子这一段，我让孩子们把自己想象成小猴子，然后提出了这样一个问题：“小猴子，你为什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就说：“小猴子本来就喜欢吃桃子，不爱吃玉米，”我顺势又问：“既然小猴子爱吃桃子，那么小猴子最后把桃子带回家了吗？”其实，小猴子扔掉手中的东西，不是因为爱吃不爱吃，而是因为见一样喜欢一样。可惜的是，自己历练不够，没能引领孩子深入到文本中去。小猴子懊恼地空着手回家，猴妈妈会对他说什么呢？从课堂孩子们的表现来看，我设计的这个问题有问题。如果把这个问题改成我的陈述，“小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：

‘孩子，你见一样扔一样，怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一，只有这样你才不会空手回家。’小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴子第二次下山会是怎样的呢？”孩子们口头续编故事，也许会更好一些。

小猴子下山教学设计

课程名称 小猴子下山 课时 二课时

学段学科 一年级下册语文 教材版本 部编人教版

作者 学校

一、教学目标

1、借助拼音和联系上下文和图片，会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。

2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4、在朗读与交流过程中推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

二、教学重难点

教学重点：认识本课生字，读准多音字；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学难点：理解课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

三、学情分析

一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了一定的自主识字能力，识字教学可以引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但低年级学生在认知方面比较直观，有意识注意还未成熟，对猴子的接触又少，对猴子的动作想象有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

四、教学方法

本课故事性强，画面丰富，段落结构类似，教学方法选用：图文结合情境教学法，多媒体演示直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，从“学会”向“会学”转变。

五、教学过程

一、谜语激趣，导入揭示课题

1、课件出示谜语，同学们能猜出是什么动物吗？（板书：小猴子）

2、你们喜欢小猴子吗？认识“猴”字，看看猴子什么样。

部编版一年级下册语文课文18《小猴子下山》知识点+图文讲解，给孩子收藏预习！

第一单元

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点、解析、练习

部编版一年级下册语文识字2《姓氏歌》知识点、解析、练习

部编版一年级下册语文识字3《小青蛙》知识点、解析、练习

部编版一年级下册语文识字4《猜字谜》知识点、解析、练习

部编版小学一年级下册口语交际一《听故事，讲故事》视频+口语讲解

部编版一年级下册《语文园地一》知识点+图文讲解

第二单元

部编版一年级下册语文第1课《吃水不忘挖井人》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文第2课《我多想去看看》知识点+图文讲解 部编版一年级下册语文第3课《一个接一个》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文第4课《四个太阳》知识点+图文讲解

部编版一年级下册《语文园地二》+和大人一起读《阳光》知识点+图文讲解

第三单元

部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》知识点+图文讲解

部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文第7课《怎么都快乐》知识点+图文讲解

部编版一年级下册口语交际《请你帮个忙》教学设计+图文讲解

部编版一年级语文下册《语文园地三》知识点+同步练习题

第四单元

部编版一年级下册第8课《静夜思》知识点+图文讲解

部编版一年级下册第9课《夜色》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文第10课《端午粽》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文第11课《彩虹》知识点+图文讲解

部编版一年级语文下册《语文园地四》知识点+图文讲解

第五单元

部编版一年级下册语文识字5《动物儿歌》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文识字6《古对今》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文识字7《操场上》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文识字8《人之初》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文口语交际《打电话》、和大人一起读《狐狸和乌鸦》知识点+图文讲解 部编版一年级语文下册《语文园地五》知识点+图文讲解

1 人民教育出版社一年级语文下册

《小猴子下山》教学设计

一、教学内容分析

本设计是人教版小学一年级语文下册，第七单元的课文《小猴子下山》。本设计是第二课时，主要是让学生在学会生字、新词的基础上，学习课文，采用图文对照的方法读懂故事内容，能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要专心。

二、教学目标

知识目标：正确理解“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”这些词，了解并积累“又（ ）又（ ）”式的词语。

能力目标：图文结合理解课文内容，能正确、流利的朗读课文，明白“小猴子只好空着手回家去”的原因。

情感态度与价值观目标：通过学习，让学生能有感情地朗读课文，懂得做事情要专心，否则一事无成。

三、学习者特征分析

对于低年级学生来说，图文结合的课文是最感兴趣的，上节课学生已学会本课的生字、新词了，为这节课学习打下了良好的基础；学生对“小猴子只好空着手回家去”的原因更加感兴趣，课堂上更好地把学生的注意力集中到老师的讲授的问题上来，激发他们的求知欲望，形成最佳的学习心理状态。

四、设计思路

2 根据学生的年龄、基础设计问题，引导学生思考问题，首先出示五幅图，让学生观察，使他们有了初步了解，再学习课文，把他们带入故事情境中去，提取信息，整理信息，推断出：“小猴子只好空着手回家去”的原因。

五、教学过程

教师活动 预设学生活动 设计意图

（一）复习、引出课题

1.复习上节课学习的生字、新词。

2.看课文中的五幅图，试说课文讲了一个什么故事？（ ）

3.继续学习《小猴子下山》这篇课文。（板书课题） 学生读生字、新词，回答问题。 复习生字新词，创设问题为回忆课文主要内容，引出本节课的课题。

（二）从图到文，讲读课文，指导学法

1.第一段——“教”

①找找有关这段内容的图。（图一）

②这一段共有几句话？哪句话是写这幅图的？(出示这段话课件)理解“非常”一词的意思，体会当时小猴子的心情。