一年级下册语文《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿

一、教材分析

《小猴子下山》一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学生分析

1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标

根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点

本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

五、说教法、学法

1、教法

结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：

（1）图文结合的情景教学法。

（2）以扶为主的扶放教学法。

（3）读思结合的品读感悟法。

2、学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程

（一）、激发情趣导入课文。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？

部编版语文一年级下册《小猴子下山》说课稿

一、教材分析

我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定

根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点

我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。理解课文重点词句。

1 人民教育出版社一年级语文下册

《小猴子下山》教学设计

一、教学内容分析

本设计是人教版小学一年级语文下册，第七单元的课文《小猴子下山》。本设计是第二课时，主要是让学生在学会生字、新词的基础上，学习课文，采用图文对照的方法读懂故事内容，能推断“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要专心。

二、教学目标

知识目标：正确理解“掰”、“扛”、“扔”、“摘”、“捧”、“抱”这些词，了解并积累“又（ ）又（ ）”式的词语。

能力目标：图文结合理解课文内容，能正确、流利的朗读课文，明白“小猴子只好空着手回家去”的原因。

情感态度与价值观目标：通过学习，让学生能有感情地朗读课文，懂得做事情要专心，否则一事无成。

三、学习者特征分析

对于低年级学生来说，图文结合的课文是最感兴趣的，上节课学生已学会本课的生字、新词了，为这节课学习打下了良好的基础；学生对“小猴子只好空着手回家去”的原因更加感兴趣，课堂上更好地把学生的注意力集中到老师的讲授的问题上来，激发他们的求知欲望，形成最佳的学习心理状态。

四、设计思路

2 根据学生的年龄、基础设计问题，引导学生思考问题，首先出示五幅图，让学生观察，使他们有了初步了解，再学习课文，把他们带入故事情境中去，提取信息，整理信息，推断出：“小猴子只好空着手回家去”的原因。

五、教学过程

教师活动 预设学生活动 设计意图

（一）复习、引出课题

1.复习上节课学习的生字、新词。

2.看课文中的五幅图，试说课文讲了一个什么故事？（ ）

3.继续学习《小猴子下山》这篇课文。（板书课题） 学生读生字、新词，回答问题。 复习生字新词，创设问题为回忆课文主要内容，引出本节课的课题。

（二）从图到文，讲读课文，指导学法

1.第一段——“教”

①找找有关这段内容的图。（图一）

②这一段共有几句话？哪句话是写这幅图的？(出示这段话课件)理解“非常”一词的意思，体会当时小猴子的心情。

一年级下册语文《小猴子下山》说课稿

一、教材分析

《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣、发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。

二、学情分析

1.从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2.从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标

根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合聋生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：

1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。

3.教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点 本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。