《白杨礼赞》说课稿
各位领导、评委、老师们上午好：
我今天说课的内容是《白杨礼赞》。下面我从课标教材，教法学法，教学过程这几个方面进行说课。
一、说课标教材
1.教材分析
《白杨礼赞》是苏教版初二语文教材下册第一单元的第二篇教读课文的第一课时。本单元主题是“咏物抒怀”。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给于我们许多人生的启示。《白杨礼赞》在这里学习，我的理解是：编者意图一方面是使学生在学习了《海燕》之后，进一步学习、熟练、巩固对象征、对比、烘托的理解运用；一方面又进一步加强学生对抒情散文的认知和体会；更重要的是进一步加强学生对革命精神的理解，这自然是情感态度价值观方面的教育。在《海燕》对这些的基础认识上，进一步学习《白杨礼赞》就比较容易了，为学生学习自读课文《石榴》打好扎实的基础，《白杨礼赞》可以说是承上启下的作用。
2.学习目标的确定
①积累字词等基础知识。
②准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上理清文章思路。
③分析白杨树的形象性格。
其中①属于知识与能力目标，②是过程与方法目标，③既有能力的培养与提升又有情感态度价值观方面的目标。因为我讲课讲的是本课的第一课时，我认为只有在掌握大量基础知识和对文章有了准确并比较系统的认识后才能够更好地白杨树的象征意义。所以我把本课的一个重点“白杨树的象征意义”放在了第二课时讲述，品味语言也在第二课时。本课时只在基础知识、熟悉课文、分析白杨树的形象性格方面着手。这几个目标主要在生生、小组、组租、师生交流合作探究中完成。
3.根据学习目标和本班学情我把目标之三确定本课教学重点和难点。原因是字词等基础知识基本上所有学生都可以自主完成任务；朗读和理清思路在各组一号和二号成员的带领下也基本可以顺利完成；人对于形象性格的分析概括需要比较系统全面的语文知识才可以做来，所以我将此作为重点，并积极预设引导学生完成任务。根据课堂效果来看，我认为也是比较妥当和合理的。
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据自己对“自学--合作--解疑--演练”教学模式和新课标理论的认识，结合本班学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注意在合作环节，探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维，并促使他们进行更深入的交流。这样做也是为了努力应用并实践叶老“教就是为了不教”的教学理念。
在自学板块、演练板块主要体现以学生为主体的教学理念。合作部分的5、6、7主要体现“合作探究”的精神，在5当中还特别能体现学生积极竞争、力争上游的精神。而8、9主要体现在教师主导情况下的探讨交流。解疑环节学生自主与合作兼有体现。
教具方面我主要通过图片等辅助手段,让学生直观地感知白杨树的风貌,感受白杨树的形象性格,激发他们的听课兴趣，使学生能更快递进入文章，逐步理解文章中所反映出的主题思想。
三、说学法
我们现在提倡的教学是注重以学生的学为主体,使学生变被动为主动。因此,要让学生自主的选择性地开展学习。这样,学生在趣味盎然的学习中,不仅掌握了知识,更重要的是培养了自主学习的能力。
学生可利用的学法至少有:
①学会多种阅读方法，其中快速阅读和深情朗读是两个重点。学会快速阅读,并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。饱含深情的朗读能更好的深入作者、深入文本，更有机会和可能接触到文字背后的意蕴。
②合作能力的培养。预设问题中给学生以讨论的话题和机会。尤其在重难点问题的解决时，给以学生充分的讨论时间，并适时引导他们。
四、说教学程序
本课在一定程度预习的情况下学习第一课时,下面我具体说说这课时的教学设计。
1.回顾阿里山的神树（老、高、香、直）的形象特点以及遭巨疮之后仍巍然挺立的精神联系到白杨树的特点和形象入课，以及同时用两张挺拔白杨树的照片直观导入课文。
(学生齐读学习目标)完成学习目标是学生课堂的主要任务,也是课堂的主线。
2.了解作者及创作背景知识。检查学生字词等预习情况，以了解学生对课文的把握情况，结束自学环节，完成了学习目标之一，打好了基础。
3.走进白杨树
进入合作环节。
①在合作4小题的基础上，5小题进一步要求学生带着感情并大声朗读相关句子，更好的调动了学生的积极性，并初步感知白杨树的形象。
②理清文章思路在6、7小题中体现。基本完成了学习目标之二。
③8、9小题围绕目标二和三设置。在分解这个重难点时从白杨树的形象和性格品质两个方面来探讨。并从总体特点到分解特点，最后概括它所体现的深刻含义。这部分给学生以充足的合作探究时间，尤其小组长在讨论中要起主导总结作用，使讨论结果文字化、全员化。从学生接受来看，还是比较成功的。
4.解疑环节。
首先说解疑其实是融合于教学的整个过程中。
作者以丰富,优美的语言介绍了白杨树的生长环境——黄土高原的风光景色,它作用显然是衬托，正面衬托白杨树的一些优秀品质。“恹恹欲睡”这个词前后文字反面衬托了白杨树的优秀品质，给人以震撼的感觉。
5.归纳总结
学生通过前面的学习,对文章的认识已从开始的感知形象过渡到理性的认识。此时由学生自我总结已是水到渠成,因此我挑选组织语言能力较强的学生谈学习这一课的感受。
6.演练巩固
进入演练环节。我从目标入手，设计了2道练习题，巩固应用本课所学内容。
这个环节是能够最大限度的发挥学生想象能力的时候。给学生自己创造的机会。
7.为更好地进入第二课时我布置了回顾海燕象征意义是如何概括并体会白杨树的象征意义这一道作业。
8.板书再次凸显、巩固本课时的重难点。
9.总体来说，自我感觉良好。有待改进地方我认为是对背景知识的介绍还是比较少，在培养学生朗读方面要下大工夫，首先是提高自己的朗读水平。总之我在此诚恳希望各位领导、老师们给我提出宝贵的意见和建议，我将洗耳恭听、认真做好笔记、细心思考、努力努力再努力。
最后再次感谢各位领导评委的莅临和指导。
义安二中
郝卫城
2012.12.19
