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教学基本信息
课题 第一节 《生物的特征》
单元 第一单元 生物和生物圈
学科 生物学 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
该部分内容在课标中没有明确的要求。
（2）整体感知教学内容
这部分内容包括区别生物与非生物、生物的特征、观察法的技能训练等三个方面。在“引言”部分将“认识生物的特征”作为重点内容展开，引导学生认识什么样的物体是生物，以此为依据有利于后面认识我们身边各种各样的生物，认识生物与生物、生物与环境之间的关系。
2、学情分析：
初一学生虽然刚刚接触生物学，但在小学阶段的科学课程里，他们对“什么是生物”已经有了一定的认识，只是还不能用生物学语言进行表达。通过观察图片和实物，练习用生物学语言进行表达，进而引导学生正确认识生物的特征。
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
知识目标：
观察生物和非生物，比较它们的区别；举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
练习观察、比较的方法，在具体事例分析过程中练习用生物学语言进行表达。
情感、态度和价值观目标：
通过关注身边的生物现象，激发学习生物学的热情和求知欲，使之成为学习生物学的动力。
【教学重点】举例说明生物的基本特征。
【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向
【教学方法】对比归纳
【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花
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教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 课前展示图片：
无意识观察图片
通过活动强调观察的重要性
讲授新课
观察
生物与
非生物 考一考大家的无意识观察能力
提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？
再次展示图片
讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科学观察。
讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
生物的特征
教学设计说明
基于学生在生活和学习中对生物有一定的了解，所以先从常见的生物引入，通过多媒体等方式展示学生平时能见到的生物，并引导他们对生物的特征进行归纳总结，使学生建立起完整、系统地生物特征的概念。之后，通过举例说明生物的七个特征。
教学过程以学生的观察、思考和讨论为主，让学生有更大的学习自主性。但由于学生刚进入初中，在科学观察、分析和总结等方面能力还略显不足，因此，教师应注重课堂的引导。通过教师有针对性的引导和学生对多种生命现象的分析，使他们能正确认识和理解生物的七个特征，同时也明白生命的意义和神奇。
教学分析
（一）教材分析
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容做了精心的安排和设计。本节内容通过日常生活中一些典型事例来说明生物所具有的基本特征，教材对概念的理解要求不高，只需要学生能区分生物和非生物以及通过具体事例分辨生物的特征即可。
（二）学情分析
进入初中的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。他们学习生物的起点基本上是一致的，通过这一节的学习，学生对生物学知识会有一些浅显的认识，但对生物本质的认识还不够，同时还应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。
教学目标
1.知识目标
⑴观察生物与非生物，比较它们的区别。
⑵举例说明生物具有的共同特征。
2.能力目标
培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3.情感目标
增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点
重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱生命、保护自然的情感。
难点
培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前准备
教师：制作多媒体课件。
学生：通过网络等方式搜集关于生命的特征具体事例。
课时安排 1课时
教学策略
创设情景——观察思考——分析讨论——解决疑难——得出结论
七年级生物《生物的特征》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生运用生物的特征来解释生活中的现象。
二、教学内容：
1. 生物的基本特征
2. 生物与非生物的区别
三、教学重点：
1. 生物的基本特征
2. 生物与非生物的区别
四、教学难点：
1. 生物的特征在实际生活中的应用
五、教学方法：
1. 讲授法：讲解生物的基本特征，引导学生理解生物与非生物的区别。
2. 案例分析法：通过生活实例，让学生运用生物的特征来解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 提问法：引导学生思考，提高学生的课堂参与度。
教案
一、导入（5分钟）
1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察生物与非生物的区别。
2. 学生分享观察结果，教师总结生物的基本特征。 二、讲解生物的基本特征（10分钟）
1. 教师讲解生物的基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
2. 学生听讲，记录重要内容。
三、案例分析（10分钟）
1. 教师展示生活实例，如植物的光合作用、动物的呼吸作用等。
2. 学生分组讨论，运用生物的特征来解释实例中的现象。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小组讨论（10分钟）
1. 教师提出问题，如“生物的特征在日常生活中有哪些应用？”
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和实例。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的主要内容，强调生物的基本特征和与非生物的区别。
2. 学生回顾所学内容，巩固知识点。
六、作业布置
1. 请学生结合生活实际，举例说明生物的特征。
2. 完成课后练习，巩固本节课的知识。
七、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。 六、教学活动设计：
第 1 页 共 66 页 《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案1 我说课的内容是人教版生物学六年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。我想从以下几个局部来进展我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。
一、说教材
〔一〕教材分析^p
新教材的生物学，它是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个活力勃勃的生物圈主导者是：生物。把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的根本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元
第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有理解了什么是生物，并掌握了生物的根本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的根底。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描绘了生物的根本特点，符合初一新生第 2 页 共 66 页 的认识程度，到达了过目不忘的效果。其次，每一根本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种根本特征的理解。
〔二〕教学目的
根据课程标准，教参分析^p ，以及教材内容分析^p ，学生实际情况，确定以下教学目的：
1、知识目的
〔1〕通过辩认详细事例，区别生物与非生物。
〔2〕举例说明生物的根本特征。
2、才能目的
通过观察、讨论，交流，培养学生的观察才能，语言表达才能，以及分析^p 问题和解决问题的才能。
3、情感目的
通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时进步学生珍爱生命的意识。
〔三〕教学重点、难点
根据教材编写意图，以及学生的认知才能，确定以下教学重点，难点。
1、教学重点
学生可以举例说明生物的各种根本特征。
2、教学难点 第 3 页 共 66 页 作为生物之一植物的各种根本特征的理解。
