期末考试高二英语试卷分析

1 2014学年第二学期期末考试高二英语试卷分析

长兴县金陵高级中学 文言

一． 试卷的总体评价

本次考试继续整合湖州市教育教学资源，实行三县两区统考统批。本次考试英语试卷体现了课程标准的总体方向，紧扣现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求。考查内容包括从模块5的Unit3至模块6的Unit4共七个单元的内容，侧重于考查这七个单元所学重点词汇、短语和语法。题目设置多方位考查学生基础知识与基本技能，本套试题重基础，重积累，考点知识取材于课本，知识覆盖面广，试题更加注重语言基础知识和语言运用能力的有机结合，注重考查学生的语言综合运用能力。听力题材涉及广泛，情景丰富，贴近现实生活；单项填空重视基础，紧扣教材，注重交际；完型填空注重语篇，突出语境，落实情感、态度的渗透；阅读理解体裁丰富，重在理解篇章结构和长短句分析；单词拼写词性多样，形式多变；短文改错以人为本，考查常题；书面表达突出能力，强化德育。试卷的长度适中，难度与高二上学期期末考试相比稍有下降，这对学生以后的英语学习有积极的导向作用——英语学习不能好高骛远，要注重平时的点滴积累，还必须能够将课堂上所学的知识点应用到合适的语境中；但同时具有适当的区分度也有利于检验我市中学英语教学的实效，起到了教学质量评估的作用，有利于服务于高考，促进学生的全面发展。总体来说，本次期末考试高二英语试卷是一份具有较高信度、效度和区分度的试卷，对我市中学英语教学有积极的导向作用。

二． 学生试卷抽样分析

以我校898名高二考生的试卷为分析数据

题目 听力 单项填空 完型填空 阅读理解 单词拼写 短文改错 书面表达

总分 30 15 20 40 10 10 25

平均分 18.07 9.57 11.23 23.03 2.6 4 12.5

难度值 0.6 0.64 0.56 0.58 0.26 0.4 0.5

从学生的抽样分析，单词拼写平均分为2.6分，难度系数为0.26是898份抽样中得分最低的题，说明学生的词汇量不足、基本知识不够扎实；完型填空平均分为11.23分，难度系数为0.56，这说明学生的语篇运用能力有待加强；短文改 2 错平均分为4分，是得分比较低的题。学生对词语在篇章中的综合运用能力较弱。书面表达平均分12.5分。学生普遍得分在第二档、第三档，第一档极少。书面表达反映了学生的综合英语能力。

三． 学生的普遍错误及原因分析

下面分大题进行逐题分析与探讨：

1. 听力

本题主要考察学生能听懂正常语速、话题熟悉、难易相当的语段，识别主题、获取信息，并及时准确加以判断的能力。

但学生在解题过程中，受外界因素及干扰项影响，判断能力较弱，捕捉信息点的能力欠缺，容易选错。尤其前面5题的短对话，由于只读一遍，很多学生还没有进入最佳考试状态，因此学生的错误率较高。

对听力材料中的信息把握不完整，整合能力欠缺，特别是出现需要根据所听到的信息对相关数据进行计算时，学生往往忽略一些与数据相关的信息，而直接选择所听到的数据。例如第10题的错误率非常高，很多考生直接选了B项。

2. 单项填空

单项填空内容广泛，都是本学期的重点，且与高考的趋势紧密结合，注重考查学生对词的辨析，从而体现了新课改对学生综合能力要求。具体考查点如下表所示：

题号 21 22 23 24 25

考查目标 情景对话 冠词 倒装句 形容词辨析 动词词组辨析

题号 26 27 28 39 30

考查目标 介词结构辨析 名词辨析 代词辨析 非谓语 强调句

题号 31 32 33 34 35

考查目标 虚拟语气 定语从句 省略 介词词组辨析 时态语态

试题考查重点突出，注重基础，要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语语言知识点，难易结合。将语法、词汇、习惯用语等语言项目的测试融入真实的情景之中，体现了语言的交际功能。

第23题，题干部分采用so＋adj./adv.…that… 结构，一上来就给学生设置了难度，但是，只要学生知识掌握扎实或从选项入手就会明确考查的是由 3 so...that...引导的表示程度的状语从句，如将so引导的副词或形容词放于句首表示强调。这种情况要求主句进行部分倒装，同时，学生还应该注意到B和D中时态的不同，学生要辨析现在完成时和一般过去时的不同，这又成了做题的关键所在，往往也是学生容易忽略的地方。

第29 题，考查本学期的重点语法——非谓语动词中分词作状语使用。attract

和句子主语young people是逻辑上的动宾关系。很多学生选错，选了C项Being

attracted, 主要是没有弄清done和being done 表示状态和动作在进行的不同。

第31题，考查if 非真实条件句中的虚拟语气。学生通过题干部分的if 条件句不难看出是与过去事实相反的虚拟，但是很多考生出现错误选了C项主要因为没有弄清在if非真实条件句中的虚拟，主句的情态动词由would/could/should/might构成。

第32题，考查定语从句，此题中situation是定语从句的先行词，但是学生易忽视situation还原回定语从句中做的成分是地点状语这个信息，因此答案是where而不是that.

此外其他题目都根据新课改的标准，注重词的辨析，涉及动词（词组）、介词、形容词、副词、名词、代词、冠词，范围广，重点突出。出自课文，而注重实际运用。

3. 完形填空

完形填空的选材是夹叙夹议故事性比较强的一篇文章， 侧重描写故事情节和作者的情感变化，有很明确的主题和思路。文章立足语篇，通过上下文暗示考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解篇章内在联系。文本的改编中很好地结合了本学期的一些重点词汇，体现了学以致用的思想，也是一种考查学生对知识掌握情况的很好手段。文章叙述母爱的表达，母女关系及作者多年后对母亲的新的感激和心头的负罪感烟消云散。

故事情节非常贴近生活，但是解题过程中强调细节的把握，不然学生很容易犯错。

学生具体典型错误及原因分析如下表所示：

题号 正确答案 典型错误 错误原因分析

36 B A 学生没能理解语境，而误以为母亲躺下休息；bent down

意即：母亲在床边俯身。 4 38 C B 没能区分选项的含义，above在…之上；母亲的手抚摸我，我感到粗糙。against 有 touching 之意。

45 D C 学生看到in her seventies就想到reminded想起，其实没根据上下文语境及线索词进行分析判断 annoying和

complained, 可以充分获得答案。

47 A B/C 没能理解语境，不知drawn to her house是自己被母爱所“吸引”

54 D A/B 学生未能区分选项的含义：imagination指想象，

inspiration 指灵感，appreciation指欣赏感激。这里说的是作者对母亲的手产生了一种新的“感激”。

55 A C 学生没能理解语境，母女情深，这时我感到得到了母爱的包容，因而我的愧疚荡然无存；学生忽略了前文中的guilt, 误选everywhere。

4. 阅读理解

试卷中阅读理解文章融知识性、时代性、趣味性为一体，篇幅适中，信息量大，体裁多样，包含记叙文、应用文和科技说明文，考察学生对文字信息的查找能力，推理判断能力和分析总结能力。对我们学生而言是一次对解题思维分析、判断、归纳和概括能力的挑战，从而影响了得分。本次阅读理解题型如下:

题型 题号

事实细节题 57、61、62、63、64、66、71、72

主旨大意题 56、60、65、70、73、75

推理判断题 59、67、68、74

猜测词义题 58、69

由上表可知，本次题型非常全面，四大题型均有涉及。

阅读理解A是记叙文，讲述了作者在女儿出国后教会自己如何利用Skype这种先进技术和女儿交流同时了解女儿的经历和生活。呼吁了父母应多和子女沟通，增进了解。阅读理解B是一则广告，多为信息查找题，锻炼学生查找信息的能力。题目难度较小，只要给予正确的方法指导学生做题的正确率较高。阅读理解C是一篇报道类的应用文，报道了外国人眼中的中餐，由于文章写作视角不同，所以学生理解起来具有一定得难度。阅读理解D是科技说明文，介绍了机器人厨师诞生。文章从下班回家倍感疲倦不想做饭导入话题，紧接着描述一个 5 可以烧出美味菜肴的机器人厨师。文章对学生的科技理解能力要求较高。学生具体典型错误及原因分析如下表所示：

题号 正确答案 典型错误 错误原因分析

59 C D 第5段中To her, Christmas was never about gifts, but simply about

the beauty and joy of the reason. 结合文章的主旨增进父母对子女的了解得出正确的C选项:had a good understanding of Amy. 而不是表层的错误主观推测give a surprise.

69 D A/C 猜测词义，picky放回原文上下文中没有找准信息词，误选了A/C，由eat real Chinese food 所导致的结果是particular,指口味变得挑剔。

71 C A 倒数第5段 The only cuisine that is off the robot’s menu at the

moment is sushi, 中的off是解题的关键，同时第10段 The arms

will fold up out of the way when not in use理解存在问题。

72 B A/C 学生没有找到第4段 The device will be sold from as early as

2017 …；第8段 …the concept of the robot chef was born…，忽视了concept，误认为是…is invented; 对长句难句的理解仍然有很大的问题，第7段The hands move a little slowly, hovering strangely

above the work surface whenever they are not busy, …误理解为“手臂运动缓慢当人们不忙时在面前奇怪的盘旋”所以误选了A/C

74 D B 第8段But last year, after Russian engineer…the concept of the robot

chief was born学生对推理判断题，做题时全凭自我感觉先入为主，没能够找到文章的信息依据。

5. 单词拼写

单词拼写以模块五和模块六共7个单元的重点考纲词汇为考查对象，考查学生对基础知识的掌握情况；同时也考查学生对词性的掌握和动词形式正确使用的情况。这10个考查词汇中，名词5个，形容词、副词2个，动词3个，其中1个是作非谓语动词使用，考查了学生对于词的灵活运用。词的运用不仅是单纯的拼写，更需要结合语境，判断主谓一致、名词的单复数、形容词和副词的混用、