新课标人教版初中地理七年级下册七章第一节《日本》教学设计

新课标人教版初中地理七年级下册七章第一节《日本》教学设计

教学目标

知识与技能

1、掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三。

2、了解日本主要的自然灾害：多火山地震。分析成因。

3、了解日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。

4、了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。

过程与方法

1、重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析，经济水平及发展特征等地理内容的方法。

2、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。

情感态度与价值观

1、正确的环境观和资源观

2、培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系

教学重点

1.本地理位置及主要城市、工业区的分布

2.日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。

教学难点

1.日本主要的自然灾害：多火山地震成因。

2.日本经济发展的特点及主要条件

教学方法：师生互动教学，多媒体辅助教学，活动讨论法，分析归纳法

教学用具

日本地形图，日本文化图片，日本工业分布图，《录象》3段

教学过程

（第一课时）

（新课引入）展示数幅图片，让学生指认，最后猜想这些图片与哪个国家有关？你还了解这个国家的一些内容吗？（学生回答）

（说明：图片涉及樱花、富士山、和服、

茶道、相扑等，网上可以找到）

（过渡）：以上都是关于日本的一些认识，比

较零散，我们要较全面认识日本这一国

家，就应系统地来学习它，这一节我们

就来学习“日本”的内容。

一、概述

播放《日本概述》录像，让学生有个感性认识。

（转承）以上从静态和动态了解日本，

如何从地理角度来认识日本呢？

二、授课

1、位置：展示《日本在世界位置》、

《日本在亚洲位置》、《日本》三幅图，

分别配以“日本在世界哪一洲？”

“日本在亚洲的哪一分区？”

“日本周围有哪些海域与国家？”

三个问题让学生研究回答，之后问“你掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？”让学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。

（活动）展示《中国在亚洲》图，试分析中国的地理位置。

2、组成 通过对大量图片的认识，使学生增强对日本的感性认识，并激活学生的记忆，讲述日本的“故事”，激活班级学习氛围。

以提出问题的形式，引发学生思考，调动学生的求知欲望。

以提问的方式来培养学生掌握描述一个国家地理位置的方法。

培养学生的读图分析的自学能力。

展示《日本》空白图，指认四大岛屿，问：“除以上指认的四大岛屿之外，

还有哪些属日本的岛屿或群岛？”

3、人口面积：展示《日本空白图》作背景，给出日本的人口数量、面积，计算日本平均

人口密度。

相关资料介绍：日本人口性别比例、

平均寿命、人口最多城市等内容。（节选自《教师用书》资料注释。）

4、气候： 展示《亚洲气候类型》图，从图中找出日本的三大主要气候类型（温带季风气候与亚热带季风气候）简要分析（学生分析）这种气候的特点。

5、特点：(1)以《日本空白图》为背景，出现文字介绍（如下），配以日本拥挤的街道，人群等录像。

文字内容：日本是个岛国，南北狭

长，人口1.27亿，面积只有37.7万km2，

人口密度达337人/平方千米，这说明日本具有__________特点。

(.人多地狭)

(2)播放二段录像，（网上下载关于介绍日本多山、多火山、地震的录像）这说明日本具有________特点。（多山、多火山、多地震）

(3)展示《日本》图，观察日本海岸线及主要海港分布，总结出日本(海岸曲折，多良港)特点。

(4)播放《二战后日本经济发展》录像剪辑，突出日本的(资源小国，经济强国)的特点。

（承上启下，对日本经济发展的认识，我们将下节课深入讨论）

小结板书

日 本

(第一课时) 培养学生的动手能力，扩大知识视野，增强感性认识。

以观看材料的方式引发思考，得出结论，培养学生分析总结的能力。

人多地狭：人口_亿，面积_KM2，人口密度__

地形：多山地、丘陵；多火山、多地震（富士山）。原因

海岸曲折，良港众多。优越性

资源小国，经济强国。经济特点

三、活动

说明：共有4个活动，四组学生任选一个，以评比，奖励方式调动各组参与热情。

活动一：举一反三

以日本为例，分析某一国家的地理位置、特点。

（如英国、中国等）

（从全球位置、地区位置、周边环境三方面入手）

活动二：对比研究

分析日本与英国的经纬度范围，

及对地理环境复杂程度的影响。（配 相应地图）

活动三：各抒己见

(1)火山活动时给人类带来灾难，但在非活动期，它也能为人类造福吗？

(2)日本是多震国家，在防震减灾方面，日本作了大量工作，如日本民居与现代建筑都强调抗震功能。在预报上，

日本在近80多个可能发生大地震的地区安装

地震速报器；在思想上，日本不断进行地震教

育宣传与演习，并将每年的9月1日定为全国

防灾日。

问：我国是否也是多地震国家？在防震减灾

方面，日本的哪些做法值得我们借鉴？你了解地震方面的知识吗？

活动四：身体力行

让学生将日本主要的四在城市及周边海城，

主要山脉，平原等插到课前准备的日本

（吹塑）图上。 培养学生对知识的理解，对学习方法的掌握以及应用能力。

从对比中，找到不同国家的异同点，加深对日本的理解认识。

以“话题”的方式表达认识在争论中纠正错误的认识，培养正确的价值观。培养学生的学以致用的能力。

学生亲自动手，加深识记，激活课堂气氛。

（第二课时）

（引入新课）材料1：展示学校日产数码照相机指出“MADE IN JAPAN”的含义，出示日产丰田轿车，日产松下电器等照片。

问：以上产品都是“MADE IN JAPAN”，同学们

还能举出些“MADE IN JAPAN”的产品吗？

材料2：课本P21页日本经济的三方面数字

问：由以上两项材料，说明了什么？

（学生发散思维，答案各不一样。）

师：不论怎样这都反映日本是一个经济强国，日本的产品销往世界各地。

（转折）二战后，日本经济百废待兴，现在日本是世界上仅次于美国的第二经济强国，是什么原因促使日本经济奇迹的出现呢？我们先看一段录像。《二战后的日本经济》（看完录像，让学生复述加深印象）

阅读课本P22页材料，思考：

1.日本经济发展有哪些有利条件？ 2.日本经济发展有哪些不利条件？

（有利条件：科技发达；劳动力充足；良港众多，海运便利。不利条件：资源短缺；国内市场需求小；对外依赖性强。）

小结：日本从本国的国情出发，扬长避短，走进口——加工——出口型的外向型经济模式。

看课本图7.9~图7.12以及图7.13

思考：日本经济发展有哪些方面的特点？

学生看图思考讨论，明确：(1)日本地域小，资源缺乏→大量进口工业原燃料

(2)利用高科技、充足劳动力→加工工业制成品

(3)国内市场需求小→大量出口工业制成品

(4)运输成本的降低→工业多分布在人口密集、良港众多的濑户内海及太平洋沿岸地区 从生活产品的产地入手，认识日本的大国地位，以具体的数字来强化

看图7.13“日本的太平洋沿岸工业带”找出主要工业区和重要工业城市，进一步分析分布成因。

思考：日本工业的过分集中，会带来哪些问题？如何解决？（提示：从工业地价、水电紧张、环境污染等方面讨论。）

小结：1、日本早期工业布局以节省能源、资源、运输成本为主要目的。

2、新工业革命突出“省能源、省资源、防污染”，减轻运输负担的考虑已不太重要。

活动1：词语串连：用简短的语言将下面涉及的内容简述一遍。

活动2：评论

位于马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡，被日本称为“海上生命线”，从日本对外贸易联系的角度解释它的内涵？

活动3：学以致用

联系日本的国情和经济模式及带来的问题，分析我国的国情及经济构想？

活动4：实事评论

材料1：日本森林覆盖率居世界前列，但它却是世界上进口木材最多的国家之一。

材料2：方便筷最早由日本传到中国，

但如今日本的方便筷绝大部分由中国进口。

材料3：日本是渔业大国，捕鱼量居

世界首位，是使世界渔业走向枯竭的主要

国家这一。

材料4：新华社2001年4月11日电，日本捕鲸船队浩浩荡荡地从南极归来，满载440资源小国、经济强国、科技发达、劳力充足、良港众多、工业集中、污染严重、分散布局、海外建厂、贸易对象

通过对日本作法的讨论，培养学生正确的资源观和环境观。

头被捕杀的鲸停靠在日本港口，日本政府以科研为由，年年组织捕鲸船队到南极捕鲸，而全然不顾国际社会禁止捕鲸的呼声。

以上材料都是日本在资源的保护与利用方面的做法，是否可取，谈谈自己看法。

（转折）日本是我国一衣带水的邻邦，日本的文化又具有东西方兼容的特点。

下面看一段录像“日本的文化”展示日本传统与现代文化的照片。

传统：和服、木屋、神社、日本料理 、六艺之道等

现代：西装、职业装、西餐、迪斯尼乐园、海底世界等。

（讨论）日本的这种东西方文化兼容的特点，对日本经济、社会的发展起何作用？如何处理中国传统文化与现代异域文化的关系？

小结板书

资源小国

进口工业原燃料

高科技、充足劳动力→加工工业制成品 进口—加工—出口

国内市场需求小→大量出口工业制成品

东西方文化兼容 经济强国