大学生创业教育现状及对策研究

基础理论研讨　

大学生创业教胄坝状及对策研究　

长江大学工程技术学院李红　

［摘要】大学生是国家宝贵的人力资源。引导和帮助大学生积极创业，以创业促就业，既是应对全球金融危机、缓解就业压力的重　

要手段，更是培养创新型人才、促进经济社会协调发展的现实选择。　

［关键词】大学生创业教育　现状对策研究　

２０１１年，中国有６６０万大学毕业生进入就业市场，还有初高中毕业　

后不再继续升学的学生６００万人左右，另外，还有大量的城镇下岗失业　人员、军队退伍人员需要安排就业，全年需要就业的人员将达２４００万　

人左右，而目前只能安排１２００万人就业。当前，越来越多的高校毕业　生在毕业时面Ｉ临着两难的境地。直接就业，却找不到合适自己理想的　

工作；想要创业，却怕面临着不可预料的困难和失败的结局。引导和帮　

助大学生积极创业，以创业促就业，既是应对全球金融危机、缓解就业　压力的重要手段，更是培养创新型人才、促进经济社会协调发展的现实　

选择。开展创业教育是知识经济时代对当代大学生素质的基本要求，　这不仅需要大批具有创新精神和创造力的人才，更需要一个完整的创　

业体系的支撑，包括鼓励创业的环境、支持创业的社会融资渠道以及敢　于冒险的企业家精神和企业家团队的培育。总而言之，创业教育可以　

弥补创业者在创业中经验的不足，可以系统性的培养创业者的创业素　质与技能，可以为社会主义建设提供高效优质的创业人才，由此可见创　

业教育在当前的大环境下是很必要的。　

一、我国大学创业教育的现状　大学生创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史，并且一直　

都深受重视。然而，我国的大学生创业教育活动，起步相对较晚，发展　

时间短，本身还存在着许多问题。　（一）我国创业教育的发展历程　

在１９９９年６月中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质　教育的决定》中提出高等教育要重视培养大学生的创业精神之前，仅有　

清华大学在１９９８年５月举办了首届大学生创业计划大赛。到了２００２　年，教育部确定中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大　

学、上海交通大学、南京大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学９　

所大学为创业教育试点院校，从此拉开了我国大学研究与实践创业教　育的序幕。同时，教育部还先后多次组织召开高校学生创业教育工作　

会议，安排部署高校创业教育的开展。随着上世纪９０年代末网络热的　兴起，在校大学生开始涉足创业，于是部分大学开始开设创业类课程。　

２００８年，教育部通过“质量工程”项目，立项建设了３０个创业教育　类人才培养模式创新试验区。２０１０年初，以下发《教育部关于大力推进　

创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》为标志，进入了教育行政　部门指导下的创业教育全面推进阶段。建立了高教司、科技司、学生　

司、就业指导中心四个司局联动机制，形成了“创新创业教育、创业基地　

建设、创业政策支持、创业服务”四位一体、整体推进的格局。　（二）目前我国大学创业教育的六种模式　

随着大学创业教育的发展，目前我国大学的创业教育基本形成了　

六种模式。　１．黑龙江大学专设创业学院，开设系列课程，对学生有明确的学分　要求，开办学生模拟创业试验区的“系统化”模式。　

２．中南大学以就业指导中心为主导，开设通识类创业课程，鼓励学　生参加创业实践的“通识教育＋强调实践”模式。　

３．中央财经大学以商学院为主导，面对全校各专业，优选生源，开　

设创业先锋班的“精英创业教育”模式。　４．清华大学的管理学院面对全校各专业开设创业管理通识课程，　

为ＭＢＡ开设创业管理方向系列课程，学工口组织创业计划大赛的“通　识教育＋部分与专业结合＋大赛”模式。　

５．温州大学由独立学院（瓯江学院）主导的，结合专业教育开设创业　

课程，引导学生模拟创业的“课程＋模拟实践”模式。　

６．众多职业技术学院与学生就业指导相结合的创业教育，引导学　生将在校创业实验延伸到创办企业的“基于创业的就业指导＋创业实　

验＋延伸创业”模式。　（三）我国创业教育存在的问题　１．大学生创业教育师资薄弱　

相对于美国著名的大学而言，中国的高校普遍严重缺乏既具有较　

高理论水平，又有一定的企业管理经验的师资。这就导致了国内大学　目前在开展创业教育和研究方面的能力不足。目前，我国已经开展创　

业教育的院校，教师多数是半路出家的，经过接受短期的相关知识培训　

学习后就开始为学生授课，而且往往流于理论上的讲解，缺乏实际经验　的讲授，将创业教育课程化、学术化，对学生的创业意识和能力的培养　

不利。因此，专业教师队伍的建立是目前高校创业教育存在的最大困　难和问题。　

・－——８４・－——　２．缺乏科学的创业教育课程体系　

国外高校非常重视通过开设系列课程，向学生传授创业知识和技　能，培养创业意识与精神。例如，美国普遍在大学生中开设“企业经营　

计划”、“企业创办学”等系列课程。而目前，我国高校实施的创业教育　

还流于形式，大学生创业能力的培养基本上还停留在一些与创业有关　

的活动阶段。尚未在高校中开设创业教育系列课程，有些试点高校也　仅仅开设了“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”等少数课程，尚未　建立起科学的课程体系。　

３．开展创业教育的方式单一　高校开展创业教育的方式～般为课程学习和创业计划竞赛的结合　

或专题讲座和创业计划竞赛的结合，单纯以课程学习或专题讲座为主　

的高校也存在。而学生最想参与的创业教育形式是实际创业活动和到　企业实习这类能积累经验的实战活动，创业计划竞赛、虚拟创业活动这　

一类虚拟活动不是学生们心中理想的创业教育形式，课程学习更是最　后的选择。　

二、加强高校创业教育的对策建议　

高校创业教育应以培养学生综合能力，增加学生实际创业机会为　方向，探索出适合自身发展的新模式；拓宽高校创业教育资金渠道，开　

辟和加强政府拨款、社会资助、企业资助等途径的资金来源；高校应当　

和校外的企业或者实习单位建立良好的联系，为学生提供更多的实战　机会。　

（一）加强创业教育师资队伍建设　创业教育的成功与否，最关键的因素在于师资队伍建设。创业教　

育需要的教师是具有创业激情、创业能力、创业实践的创业者兼学者。　而这种教师，在我国高校中是非常缺乏的。一方面，通过集中培训，使　

教师了解创业教育、具备创业教育的基本知识。另一方面，在一些与实　践结合密切的学科中，通过开展“产、学、研一体化”活动，让教师深入高　

新技术企业，体验创业过程，积攒创业案例，丰富创业教学经验。高校　

可以聘请一些成功的企业家作为兼职教师给学生开设课程，聘请～些　技术专家作为学生创业的智囊团，提供智力支持。这样的组合，既弥补　

了高校创业教育教师数量的不足，也实现了创业教育教师的个性、能　力、学识和经验的互补，优化了师资结构。　

（二）加强对高校创业教育模式现实途径的研究　

首先，鼓励高校教师的研究。不仅鼓励进行创业教育，更应鼓励教　师自己走进创业，以促进创业教育模式研究中理论与现实的联系。　

其次，研究要特别针对高校创业教育的具体实现方式与保障机制。　

以保证高校创业教育模式更好的落到实处，而不是为了研究而研究。　最后，教师落到实处的研究也可以避免创业教育模式研究内容过　

于集中的问题，实践中的研究才有利于创新，有利于发现新的问题和找　到新的对策。　

（三）创建科学有效的创业教学体系　目前，高校要加强创业教育的发展，必须将其纳入教学体系形成以　

培养目标人手、学生素质构建到教学设置、课程规划、教学结合实践活　动等诸多方面融合的全面培养体系。　

第一要改革创业教育课程。设置并实施创业教育教学课程，要以　创业教育目标为出发点，改进现存的课程，调整课程结构，设置一些与　

创业教育学科相关的课程、实践活动课程、环境适应课程等构成的新型　创业教育课程模块。　第二要加强构建创业教育与专业课教育相结合的课程模式，在实　

施创业教育课程的基础上，根据不同专业、不同创业方向开设不同的创　

业课程。可在校内以必修课形式开设一些创业基础知识课程。不同专　

业可根据本专业特点开设２到３门与专业相关的创业技术理论课程，在　专业课培养中加人创业教育学分。　

第三在教育教学的方法上，不要局限于课堂讲授。还要多运用科学　

有效的教学方法，如角色扮演教学法、案例分析法等，理论联系实际，让　

学生进行分组讨论、模拟创业等形式。多为学生创造有力条件，让学生　与企业家能够面对面深入沟通交流，增加学生的学习兴趣，让学生充分　

认识创业、增强创业精神与创业素质。　

（四）完善融资体系建设　

大学生创业的主要瓶颈之一是融资问题。现在除了天使基金作为　专门的大学生创业扶植基金外，应参照中小企业的扶植政策，动员商业　

银行设立专门针对大学生创业的小额信贷，完善担保　（下转第８５页）

　科技信息　基础理论研讨　

农村大学生就业心理问题研夯　

吉林农业大学　陈志刚　

我国高等教育在上世纪九十年代末开始了大规模的扩招，近些年　

来，大量的高校毕业生开始进入劳动力市场，大学生就业难的问题不断　

凸显，尤其是大量农村籍大学生无法就业，已经成为全社会关注的热点　

问题，给政府和社会造成极大压力，已严重影响到社会的和谐和稳定。　而由于政府、社会、学校、学生自身素质等方面的原因，农村大学生就业　

难的问题凸现出来。由于就业压力的增大，农村大学生就业时产生了　

诸多心理问题，一些新的就业矛盾不断出现，不容我们忽视。研究农村　大学生就业心理问题可以更好地解决农村大学生就业，对于就业指导　

工作有现实的指导意义。　

一、大学生就业心理的概念　为了更好的研究农村大学生就业心理问题，就必须了解大学生就　

业心理的概念。　

大学生是一个特殊群体，是人从“人”走向“社会人”的重要过渡阶　段，在这一阶段他们随着社会的不断变化，被动或主动的进行着“人的社　

会化”，被社会所塑造；同时这种塑造与他们本身所具有的思维方式和行　

为模式有时会出现冲突，面对这种冲突，大学生的心理会表现出这样那　

样的问题，尤其在面对择业、就业时，当内心想法与外在因素发生矛盾　时，他们会产生各种心理矛盾和心理冲突，进而表现出各种心理不良反　

应。　

本人认为，“大学生就业问题”就是正处于“人的社会化”过程中的　大学生，在面临择业、就业，面对社会现实，当大学生内在想法与外在实　

际发生冲突时他们所表现出来的各种心理现象，包括认知心理、情绪心　

理以及社会心理方面的各种不良反应。　二、大学生就业心理的现状　

大学生就业心理是指大学生就业过程中表现出来的心理特征。近　

年高等学校毕业生规模的扩大，就业趋势也呈现了多元化。这既为广　

大毕业生提供了公平竞争和施展才华的机会，同时也对大学生的心理　

素质提出了新的挑战。有一部分农村毕业生由于种种原因，在严峻的　就业形势面前，没有充分的心理准备，在就业过程中出现了种种心理偏　

差，影响了学生们的就业。本文引用了范巍、冯颖的研究。对大学生的　

就业心理进行了调查研究。此调研样本来自浙江大学四个校区，按理、　工、农等五个科类分别取样，样本全部由三、四年级本科生组成。发放　

了２０４份问卷，其中有效问卷２０１份。涉及专业有心理、信息电子、中文　

等。调研结果表明：大学生在选择职业时，其价值取向和择业的标准是　

基本一致的，都是强调自我实现，重视经济利益，自我意识增强。　三、农村大学生就业，　理问题的表现　

大学生群体是一个由青年期向成年期发展的特殊群体。尤其，农