初中生物人教版八年级上册第五单元《软体动物和节肢动物》教育教学课件

软体动物

二、教学内容分析

1、教材内容

软体动物是动物界中仅次于节肢动物的一大类群，本节知识点包括软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系两部分内容。教材选用生活中常见的双壳类动物——缢蛏作为代表动物，安排一个观察活动，来让学生了解双壳类软体动物的形态结构，并且在观察缢蛏的内部结构后，让学生思考：它们是如何运动的、如何捕食的？由此又紧扣了贯穿本章各类群动物的重要线索——运动和捕食。

在观察与思考活动后，教材详细介绍了双壳类如何运动、如何捕食，之后，再提供一组其他软体动物——石憋（海洋环境）、蜗牛（陆地环境）、乌贼（海洋环境）的图片及文字资料供学生观察、分析，在此基础上再总结软体动物的主要特征，符合课标的理念——提供大量的生物学事实，为形成重要概念做支撑，有利于重要概念的形成。

最后教材从有益(珍珠养殖、软体动物类海产品)和有害（钉螺与血吸虫的传播有关）两个方面来介绍软体动物与人类的关系，有助于让学生辩证地看待软体动物与人类生活的关系。

教材的编排体现整套教材以人与生物圈为主线的思路，有利于学生形成“生物与环境相适应”、“人的生活离不开生物圈中的其他生物”的生态学观点。因此，本节为培养学生的情感态度价值观也提供了非常好的素材和机会。

2、学生情况

（1）能力方面：经过初中一年半的学习，学生有一定的自主探究能力：有一定的实验操作技能——会用解剖工具，有对比观察能力和分析思维能力。

（2）知识方面：通过对前面腔肠、扁形、线形和环节动物的学习，学生已经积累了一些动物的运动方式，动物如何取食、各种动物形态结构与所生活的环境相适应等知识。还有在七年级（下）《生物圈中的人》学习过的人的消化系统的结构和功能、人的呼吸等内容，这些都为他们学习软体动物的内容打下了坚实的基础，为顺利完成本节的学习任务创造了良好的物质条件。

（3）学生已有的生活经验：软体动物与人类关系极为密切，软体动物类海产品如缢蛏、花蛤、乌贼、鱿鱼等同学们常常食用（有些同学还吃过鲍鱼、扇贝等），很多同学假期经常到海边去玩，带回很多的贝壳，还有买回很多的珍珠项链等，而蜗牛在同学们唱的歌、画的画里都经常出现，同学们对这部分内容非常感兴趣。

人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物教学设计新版

《软体动物和节肢动物》授课设计

一、授课目标

【知识与技术】

概括软体动物和节肢动物的主要特点以及它们与人类生活的关系。

【过程与方法】

经过察看学习，提高研究问题和解决问题的能力。

【感神态度与价值观】

初步成立构造与功能相适应的见解，增强保护动物的意识。

二、授课重难点

【重点】

软体动物和节肢动物的主要特点。

【难点】

节肢动物的特点。

三、授课过程

( 一) 导入新课

多媒体显现用贝壳组成的装修品。设疑：这些贝壳的动物是什么样子的 ?它们属于

什么动物 ?

( 二) 新课讲解

1. 软体动物 人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物教学设计新版

指导学生察看教材“想一想，议一议”中的动物，教师表达：由于贝壳内的身体非

常娇嫩，所以称为软体动物。像河蚌、扇贝、文蛤这些软体动物，它们的外面有两片大

小周边的石灰质贝壳，所以称为双壳类。

设疑：

(1) 贝壳的作用是什么 ?

(2) 你所察看到的动物靠什么构造运动的?又是靠什么构造呼吸的 ?

(3) 试着想一想，它是怎样获取食品的?

学生仔细思虑后回答，此后，指导学生在教材中找出软体动物的主要特点。

在此基础上，引导学生认识软体动物与人类生活有哪些关系。

2. 节肢动物

引导学生说出教材 14 页的动物名称，教师表达：它们属于节肢动物，节肢动物是

最大的动物类群。请同学们仔细察看，讨论 15 页的讨论题。

指导学生察看教材第 15 页图，并试一试回答以下问题：

(1) 说出蝗虫的形态构造和动能。

(2) 昆虫的主要特点是什么 ?

(3) 节肢动物主要特点是什么 ?

(4) 节肢动物与人类的生活有哪些关系呢 ?

( 三) 小结作业

师生共同总结本节课知识点。

开放性作业：上网收集软体动物和节肢动物的图片，认识更多的软体动物和节肢动

人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第二章第一节动物的运动 教学设计

1 / 7 《动物的运动》

【指导思想与理论依据】

十八大以来，“立德树人“便成为新形势下教育的根本任务。教育部提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。本课立足于学生生物学科核心素养的培养，并依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的生物学课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动的教学模式。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

认知建构学习理论探讨学习者内部的认知活动，认为学习过程是一个学习者主动接受刺激、积极参与意义建构和积极思维的过程。建构主义所持的知识观是主观主义的，即人所学到的知识都是主观的，是人对客观世界的主观认识；学习受学习者原有知识结构的影响，新的信息只有被原有知识结构所容纳才能被学习者所学习。因此，教师在教学过程中要重视学科结构与学习者认知结构的关系，引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它，以保证发生有效的学习。

【教学背景分析】

1. 教材分析

《动物的运动》是人教版2013版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。本节课是在学习了动物的运动形式的基础上，进一步学习动物运动的结构基础，是上一章内容的升华。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

生物 学科“和谐互助”教学模式集体备课卡

课题： 软体动物和节肢动物 课 型： 新授课 主 备 人： Liu Bugui

课时安排： 授 课 人：Liu Bugui

内容简析 介绍常见的软体动物，节肢动物及其主要特征

学情分析 学生学习生物的积极性不高，重视不够，基础比较差

教学目标 1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识

教 学

重难点 软体动物和节肢动物的主要特征

预习提纲 1、软体动物种类很多，约有 万种，是动物界第二大门类。

2、常见的软体动物有： ， ， ，

3、软体动物的主要特征：身体 ， 为贝壳。贝壳能随着 ，呈现年轮般的花纹。

4.地球上种类最多的一类动物是 ，常见的种类有 。

5、节肢动物的主要特征是：身体 ，躯体、足和触角均 。使得它们的运动更加 ，活动范围更加 ，体表有 既能 内部结构,又能有效的防止 。

6、常见的节肢动物有：蝉、 、蟹、 等。

教学流程 教学内容 教学活动

一、交流预习

1. 学友各自先独立完成预习提纲练习题。

2. 学友互相讨论，批阅预习提纲练习题。教师点拨

3，学友到讲台为全班讲解本节知识点。

4，教师补充。

1、师友互相交流基础知识的掌握情况。

2、检测课前预习情况。

二、互助探究

1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？

2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？

3、推测蝗虫气门的作用？