《纸船和风筝》说课稿
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《纸船和风筝》说课稿
今天，我说课的内容是部编版义务教育小学语文二年级上册的一篇精读课文——《纸船和风筝》，我将从以下七个方面进行我的说课。
一、说教材:
《纸船和风筝》是一个感人的故事。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福、传递谅解。纸船和风筝让他们成为了好朋友，虽然他们的友谊产生过波折，但“纸船和风筝”让友谊重新回到他们身边，表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。
二年级学生已经初步认识到友谊在他们生活中的重要性，想要结交更多的小伙伴了，所以他们会比较容易进入文中情境，体会其中的中心思想。
二、说教学目标：
针对本单元的教学重点和学生方面的实际情况，我拟定了以下教学目标：1.借助表示地点、事件或关键词的提示来说一说故事的主要内容。2.通过课文内容的理解，体会松鼠和小熊之间的真情和友爱。
三、说教学重点、难点:
结合本单元教学的教学重点，以及对教材的理解，和对学生的认知水平和思维能力的考虑，我认为本课的教学重点是借助表示地点、事件或关键词的提示来说一说故事的主要内容。而通过引导学生反复朗读课文，感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处，体会松鼠和小熊之间的真情和友爱则是教学的难点。
四、说教法、学法:
这是二年级的课文,学生已经积累了一定量的字词，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话导入法、媒体辅助法、想一想、画一画、说一说等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
五、说教学准备
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，激励学生全面参与，主动学习。
六、说教学过程
本课教学我以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色，主要安排了如下四个教学流程;
1.创设情境，引入课题
首先，我以谈话形式，让孩子们说说平时生活中，是否与好朋友有过矛盾？又是如何解决的？让孩子们从自己身边发生过的事情开头，打开孩子们的话匣子，为营造轻松和谐的课堂学习氛围做好铺垫。
2. 借助提示，理解文章内容。
引导学生边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？让学生理清文章脉络：文中哪些自然段写了他俩是好朋友？哪些自然段写了他们吵架？哪些自然段写了他们和好？
接着设计疑问：松鼠和小熊的家在哪里？他们距离那么远，是怎样成为朋友的？纸船和风筝上分别写着什么？收到对方的礼物后，他们的心情如何？让孩子们在课文中找出答案，并动笔划一划，为讲述故事做好铺垫。
然后让学生运用划出的词语，讲一讲他们成为好朋友的故事。过渡：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”引导学生说出文章中的重点句：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（课件出示）让孩子们通过比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同。然后通过对比删掉漂哇漂和飘哇飘的朗读，体会到原生动形象，更有画面感。接着让孩子们进行模仿说话练习，增强孩子们的表达能力。 过渡：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？出示图片和相应课文内容：从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）追问：“乐坏了”还可以怎么说？（高兴极了，开心透了，心理乐开了怀）接着让学生结合生活实际说一说生活当中什么事是让你乐坏了。
师总结：一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让松鼠和小熊成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！
纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，结果——师感情范读：山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。此时，小熊、松鼠的心情怎样？(难过、后悔)他们是怎么想的？(想和好，想念以前快乐的日子)
他们是怎么做的？（用横线画出小熊想和好的句子；用波浪线画出松鼠想和好的句子。）
结果怎样？(和好)
启发想象：当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
3.总结全文，情感升华。
谈话：你们喜欢文中这对好朋友吗？为什么？（让学生结合自己的生活谈一谈感受。）然后教师进行总结，让孩子们体会松鼠和小熊之间的真情和友爱，体验到友谊的珍贵，懂得与人友好相处，懂得松鼠和小熊可以成为我们学习的榜样。
七、说板书设计
