浅谈师爱-教育文档

浅谈“师爱”【摘要】教育工作的成功来源于最根本的教师素质——师爱。

师爱是教师职业道德的灵魂。

没有师爱的教育是苍白的。

有时，师爱比渊博的知识更重要。

师爱是发挥学生主观能动性的动力。

【关键词】素质教育;职业道德;师爱;动情效应【中图分类号】g424.1 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0082-01随着时代的进步和发展，我国已进入了全面实施素质教育的时期。

对学生进行素质教育的关键是教师首先应当转变教育观念，提高自己的业务素质和职业道德水准。

不能想象，一个没有良好师德和优秀素质的教师，会培养出优秀的学生。

教育工作的成功来源于最根本的教师素质——师爱。

师爱是教师职业道德的灵魂。

没有师爱的教育是苍白的。

在德、智、体、美、劳等各方面的教育中，师爱是基础，是先决条件。

因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。

有时，师爱比渊博的知识更重要。

爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。

如果教师用这股殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育效果。

教育是内外因共同作用的活动。

调动学生的积极性，发挥学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成功的关键。

师爱正是发挥学生主观能动性的动力。

师爱，有助于促进学生奋起直追，也有助于师生情感的发展。

爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。

正因为如此，学生渴望老师的关爱，有时甚至超过对知识的追求。

有一位在初中各方面都非常突出的学生，进入高中以后，慢慢地变得厌学了。

家长问她原因，她说是老师不爱她，不像初中老师那样关注她，觉得学起来没劲。

可见，教师对学生的关爱多么重要！学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流，心里学家称之为“动情效应”。

教师如何做到有效关爱学生“没有爱心就没有教育”，所有从事教育事迹的人都懂这个道理，而且在实践中更多老师对学生们倾注了浓浓的爱，但有时“爱之切切，应之廖廖",没有取得理想的教育效果，甚至使学生的逆反心理更强了，这就告诉我们，仅有爱是不够的,作为教师，必须使学生能读懂你的爱心，让你的爱走进学生心灵，促进学生健康成长,达到“爱之切切,应之深深"的教育效果，实现有效关爱。

要想做到这些，我有如下体会.一、避免爱的伤害,是有效关爱的前提师生关系是一组矛盾关系。

学生对教师多的是敬畏、服从,少的是沟通与交流。

如果教师主动找学生，大多数学生自觉不自学地会在情感上设防，心理上处于一种本能的防守态势。

这种状态对于情感的交流和教育的实施都是极为不利的。

因此，我们就要拆除学生心理这道屏障，为实施有效关爱创造前提条件.克服攻击性心理。

面对有过错的学生，尤其是少数“屡教不改”的学生,教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪，这种情绪也易引发过激的言行。

如果不加以克服，还可能导致师生之间对立情绪的产生.事实上，学生毕竟是孩子，他们还处于成长阶段,教师应该允许他们有这样或那样的不完美。

教师要做的是呵护、引导帮助他们完善、成熟。

明白此理，我们就不会有那么多的焦虑和不满，而应有一种宽容、理解的心态，遇事尽量克制自己，尽快稳定情绪,以健康、包容的态度去完成教育任务。

杜绝攻击性语言。

基于爱和严,不少教师常是“刀子嘴，菩萨心”,然而学生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很难领会到你的“菩萨心”，这样就很容易让学生产生防御心理。

学生通常会摆出一付“不吭气，任你"的架势,此种状态下的教育效果是可想而知的。

常言道：良言一名三冬暖，恶语伤人六月寒。

在教育活动中,教师的语言除文明、规范外,还必须杜绝攻击性.增强亲和力,既不要用温柔的软刀子——唠叨来“磨”学生，更不能用套话、气话、伤感情的话来“刺”学生,而是应该用道理说服学生,用真情来打动学生。

浅谈如何做一个合格的教师摘要：国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。

关键词：教师人格、反复学习、终身学习、综合素质、师爱、教育观念、心理健康教育、创新、关注差异教师职业和任何事业不一样。

古今中外，对教师的综合素质和教育修养都有较高的要求。

教师职业需要一个人的智慧像泉水一样喷涌而出；也就是说一个人的所作所为可以为他人的榜样，这样的人才可以做合格的教师。

用现在的话来讲，就是德才兼备，有真才实学，可以做他人榜样的人才可以做教师。

很多发达国家对教师综合素质的要求是很高的，在挑选的时候就选择最优秀的人来做教师。

他们认为，教师就是模范、人的模范，因此要求是很高的。

国家把自己的希望交托给教师来培养，教师是为了国家的未来培养人才的，家长把自己的孩子交托给教师来培养，教师要对得起他们，对得起家长，对得起社会，所以做一个合格的教师不是那么简单、不是那么容易。

一名合格的教师需要从以下几方面入手：一、教育力量的活的源泉，来自于教师的人格。

这一点，我有很深刻的体会。

学生在多年的学习生活中，遇到许多教师，有的在心目中觉得很高大，但有的却未必，为什么？一切都是以教师的人格综合素质为依据的。

教育力量的活的源泉，是教师的综合素质魅力。

因此，选择了教师，就选择了高尚品德和渊博的知识，因为教师是人的教师，是学生的教师。

教育工作，是以人育人的；所以对教师的要求非常高，对一个合格教师的要求更高。

”二、教师工作是有战略意义的。

中华民族要实现伟大的复兴，经济、文化、社会、科技各个方面都要前进，其中非常重要的，就是中华民族的素质要提高，人的素质要提高。

这要靠学校教育、社会教育、家庭教育的共同努力，但在儿童、青少年时代，学校教育尤其重要。

今天的教育质量怎么样，明天的国民素质就是怎么样。

这是规律，是不以人的意志为转移的。

浅谈当下师爱的误区作者：陈亚娟来源：《速读·下旬》2018年第11期师爱是教育的灵魂。

“爱之于教育，犹如水之于池塘”，没有水就没有池塘，没有爱也就没有教育。

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”仿佛只要你爱学生，你的教育刚开始就成功了一半。

事实果真如此吗？常听到同事私底下发牢骚：唉，辛辛苦苦教了几年，毕业后竟形同陌路；也常看见学生在日记中呐喊：做做做，都快“坐化”了；考考考，都快“烤焦”了。

老师，请给我放松的时间吧。

这说明：老师发出了爱的电波，学生并没有收到甚至还拒收，师生之间的情感没能产生共鸣，无法奏响爱的旋律，师爱陷入了尴尬的误区。

一、师爱的狭隘性师爱是教师对全体学生一视同仁的爱，这种爱应该是公平公正的。

可是有些老师却下意识地把特别的爱给特别的学生。

一类是成绩优秀品行出众的学生，他们为班级添彩争光，自然从老师那里赢得了更多的鼓励与表扬。

另一类是品行欠佳学习困难的学生，他们被时刻盯着，以防闹出乱子，或见缝插针地开小灶，以免拖班级的后腿。

而那些无须老师操心的中等生，他们安分守己认真学习，却常常处于被爱遗忘的角落，有时一个学期下来，我们的老师连他们的名字都叫不出来。

老师这种不平等的偏爱，易让优等生认为理所当然，因而熟视无睹；易被后进生当成爱的负担，因而恨之入骨；易使中等生产生班级有没有我都无所谓之感，因而变得冷漠不关心集体。

二、师爱的专制性开学伊始，老师便郑重其事地给学生灌输校规校纪，只准如何又禁止如何，教育还没开始，学生就已经背负起了教育的沉重包袱。

下课铃声响彻校园，老师却充耳不闻依然滔滔不绝，临近上课，老师才鸣金收兵，可怜的学生上厕所也只能跑步前进。

午睡时分，几位后进生在办公室或背或写，老师正给他们强化补习。

此类行为，相信许多老师都做过。

他们认为这是对学生的负责是对学生的爱。

但这种爱是以牺牲平等的师生关系为代价的，学生始终处于被动的地位。

在学生眼中，这不是爱，而是沉重的枷锁，让他们稚嫩的心灵难以承受之重。

浅谈师爱的重要性作者：宋玉芳来源：《新校园(下)》2017年第05期摘要：本文从师德、师爱的内涵出发，从用眼观察幼儿的言行、用耳倾听幼儿的心声、用脑思考幼儿的问题、用心感受幼儿的情感等方面阐述了幼儿教师用师爱教育、感染幼儿的具体策略，具有较强的启发意义。

关键词：幼儿；师爱；师德一、前言“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这是伟大的教育家陶行知先生教导教师应该具备的基本师德素养。

教师精湛的业务素质、高尚的职业道德源自于教师对职业的爱，对幼儿的爱，这就是师爱。

师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。

离开了爱的教育，一切都无从谈起。

尤其是实施素质教育的今天，师爱尤为重要。

幼儿是一个特殊群体，他们的生理、心理都处于最初的生长发育阶段，对他们进行素质教育，教师需要付出的爱更多，所以对教师来说只有“爱的奉献”是远远不够的。

陶行知先生曾告诫教育者：“必得会变小幼儿，才配做小幼儿的先生。

”这就要求教师用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

这也说明教师要想真正地理解学生，教育学生，就要深入他们内心世界、关注他们的心理体验、重视他们的情感和思维方式，将心比心、设身处地地为幼儿着想。

著名的瑞士教育家皮亚杰说过：“幼儿有一百种表达自己语言的方式。

”笔者将他的名言化为自己的浅见：教师应当先“蹲下来”，然后用幼儿的视线与角度来观察这个世界，学会用眼去观察幼儿的一百种言行；尝试用耳去倾听幼儿的一百种心声；认真用脑去思考幼儿的一百个问题，真诚用心去感受幼儿的一百种情感，尊重幼儿、了解幼儿、理解幼儿、引导幼儿，能够设身处地地洞察幼儿的内心世界，走进幼儿的内心世界，培养他们美好的情感，坚强的自信心，勇于创新的精神，灵敏的活动能力，为他们立足社会奠定坚实的基础。

二、学会用眼观察幼儿的言行幼儿教师对幼儿的呵护和帮助，是一种母爱的体现，而现代教育观告诉教师，对待幼儿光有母爱是不行的，要走进幼儿的内心世界才能真正了解幼儿的需要，而观察就是一种最有效的方法。

浅谈教育过程中的师生情感1 放下架子，亲近学生放下架子，亲近学生是密切师生关系的基础。

在教育教学过程中，教师与学生是一对基本矛盾，即教与学之间的矛盾，正确对待和处理这对基本矛盾是建立良好教育教学秩序的关键。

只有在师生相互了解、理解之后，才能在师生之间建立良好的师生关系。

为此，教师要在教育教学过程中经常深入到学生中间，与学生交谈、交往，从中认识和了解学生，并使学生也认识和了解教师。

然而，常常有教师认为当老师的不能和学生过分亲近，应该保持一定的距离，尤其是男青年教师在与年龄悬殊不大的女学生交往中更要慎重。

受这种认识的影响，致使个别教师常在学生面前摆出一副盛气凌人的“我是教育者”的样子，必然会使学生感到“你这个老师不好接近”而敬而远之。

这样是不会在师生之间建立良好关系的，只会形成“教师脸黑，学生白眼”的局面。

因此，要在师生之间建立良好的关系，当教师的一定要放下架子，收起冷黑的面孔，要温身热面地投入到学生群体中去，在学生犯错误时及时给予批评教育，在学生苦闷之时给予开导和关怀，在学生迷茫困惑之时给予点拨或帮助。

这样做才会使学生切实感觉到你——教师无时不在她们身旁，无时不被你无私的师爱所感动，继而萌发出“还是老师亲”的情感而建立起深厚的师生情谊。

2 公平、公正的对待学生热爱学生，关心、关怀学生是师德的基本要求。

在教育教学过程中要在师生之间建立良好的关系，当教师者，必须要公平、公正地对待每一个学生，不能厚此薄彼，不能近一些学生远一些学生。

然而，在教育教学过程中常常有教师对待高分数的“优等生”关怀备至，忽略了其余的学生。

这种现象很容易导致高分之外的学生不愉快或反感情绪的产生，这也是影响师生之间建立良好关系的因素。

因此，教师就应在教育教学活动中做到不管是高分生还是低分生，是干部女还是农家子，都一视同仁，平等对待；当然也不能以“貌”取人，也不能凭个人的好恶规划播撒“师爱”的范围，要像园丁那样，无论是小花小草，还是名木名卉，都能勤耕细作，浇水施肥。

浅谈师爱在教育中的作用发表时间：2019-08-15T10:13:51.757Z 来源：《教育学》2019年7月总第184期作者：薛增明[导读] 我们常常发现这样一个问题：一个新上任的班主任，总要首先把后进生叫到办公室苦口婆心地训话。

山东省青岛市平度市南村镇亭兰小学266735爱，是人们身上普遍存在着的一种心理需要，世界上没有任何一种爱能和师爱相比拟。

人们都说母爱伟大，可是母爱在某种意义上却是一种生物的、本能的、自然的骨肉之情，而师爱则是一种社会的、高级的、政治的感情。

师爱是教师热爱人民、热爱教育事业、热爱祖国未来的具体表现，是教师师德的核心内容，是教师承载人类精神文明的重要标志，师爱是教师做好教育、教学工作的前提。

为此，在二十一世纪的今天，研究师爱，进一步加深对“师爱”的理性认识，使师爱在教育教学中的作用，由自发性变为自觉性，由体验上升为科学，这是摆在天下教育工作者面前的一个重要课题。

我的论题是“浅议师爱在教育中的作用”。

一、师爱可以使学生自觉地接受教师的教诲我们常常发现这样一个问题：一个新上任的班主任，总要首先把后进生叫到办公室苦口婆心地训话，劝其改邪归正，这样做的结果十个有九个要失败。

学生不是沉默不语，就是顶幢教师。

这是因为在师生之间还没有建立起爱的感情联系，后进生对教师还存有戒心。

师生之间在心里筑起了一道防线。

在这种情况下，一般的说教，是无济于事的。

甚至会导致关系更加恶化。

俗话说：“通情达理”，“亲其师、信其通。

”只有师生间的心相通了，彼此就像架起了一个信任的桥梁，这时，道理的传递就会坐上爱的车畅通无阻地行驶。

一些班主任都有这样的体会，当学生感到你是真正爱他，为他操碎了心时，他就会把对父母都不肯讲的内心秘密向你吐露。

此时，教师既使言辞尖锐，他也会感到暖呼呼的，也会向积极方面转化。

二、师爱可以提高学生认识活动的功效一个人的思维活动与其情绪是水乳交融的，任何认识活动都伴随着一定的情感，是在情感的影响下进行的。

随风潜入夜，润物细无声——————浅谈师爱在教育中的作用要塞中学陆季红“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。

”这是陶行知先生说过的话，的确，师爱是我们教育工作者的灵魂，所谓“亲其师”才能“信其道”，我们只有对这份事业，对孩子们充满爱，才能赢得社会、家长的认同，赢得孩子对我们的尊重。

冰心老人也曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种随时开。

”师爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，这种爱是博大的，是无私的，它包涵了崇高的使命感和责任感。

为什么我们老师心中必须要充满爱？因为我们接触的对象是心地善良、纯净的孩子，这些孩子还没有形成正确的世界观、人生观，这些孩子还没有很强的自制力，需要老师加以耐心的引导，很多时候我们会因为孩子的屡次犯错而头疼，不断的退步而心烦，此时我们很容易对孩子失去耐心而发脾气，用简单粗暴的方式处理问题，最终的结果是师生关系恶化，学生和老师处于对立状态。

如果老师心中有爱，就会深知自己肩上的责任有多重大，就会用另一种眼光看学生，不厌其烦的教导学生，只有心中有爱才更能体会到肩上那份沉甸甸的责任，把责任深深的烙在心底。

其次，有了爱对学生的情才会更深刻，更细致。

学生是千差万别的，总有一些学生领悟能力强，也总有一些学生做事速度慢，老师总是偏爱那些一点就通或是听话的学生，但是那些一点就通或者听话的学生毕竟是少数，更何况教育面前人人平等，对于那些有各种各样问题的学生我们更应用深深的爱去感化他们，不偏不袒，把他们当自己的孩子去教导，努力寻找他们身上的闪光点并从细节上去感化他们，从而真正的做到春风化雨，润物无声。

陶先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。

那么，如何做一个有爱的让学生喜爱的老师呢？其实，做一个有爱的老师很简单，教育无小事，首先我们应在小事中体现对学生的关爱之情。

谈谈教师如何关爱学生新的教育宗旨要求教育要以人为本,以学生为本,教育的目的始终要达到把培养学生成才为目标。

而在实施教育的过程中，回遇到许多犯这样或那样错误的同学，干扰班级的教育正常秩序，转化他们的思想也成了广大教育者最为棘手的问题之一。

面对这些同学，我们应该如何正确引导他们，使他们的身心能得到健康发展呢？本人总结十年来的教学经验，结合学生的生活实际，一字蔽之：爱。

就此，我对如何在教育中进行关爱而取得实效略作浅谈。

一、教师对学生的“关爱”现象一位教育家曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生……”伟人的这句话，说出一个道理：惩罚教育可能会限制学生的个性发展，削弱学生前进的意志。

每个学生都有进步的要求，“鼓励”上孩子前进的兴奋剂，加油站。

然而恰恰相反，目前有不少教师在对待学生违反校规的问题上，不是耐心地去教育而是简单粗暴地惩罚来代替关爱。

常见的惩罚表现为：1、语言惩罚。

如学生回答不出问题时，就说：“你的父母一定是近亲结婚。

”学生屡教不改时，说“你是被开水烫过死了血，”或者“真是朽木不可雕”及“你是冬瓜，是猪，教猪都比教你容易等等。

2、是金钱惩罚，如迟到一次罚五角，旷课一节罚一元等。

3、是体罚，如扇耳光，扭耳朵，罚站……这种种以罚代教的方法可以说会起到暂时的稳定作用，但从长远看，他起到的负面影响更大。

语言惩罚的冷嘲热讽，侮辱漫骂只会严重影响学生的自尊心；金钱惩罚只会使学生形成“金钱万能”的观念，而体罚或者变相体罚，虽然说教师的起点都是为了学生好，是爱的体现之一，相反不仅没能对学生起到促进作用，反而使学生身心备受摧残，使之对教师恨之入骨。

既然惩罚教育导致这么严重的后果，为什么他依旧在校园里频频出现呢？原因在于教师对学生产生“恨铁不成钢”的急噪心理造成的。

显而易见，惩罚教育缺乏真爱，有可能导致严重的后果：学生心理障碍重重，引发其走向极端。

对此，不能不令我们引以为戒。

当务之急，是教师如何关爱学生，如何给学生真心、真爱。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈师爱的重要性 作者：张颖 来源：《学校教育研究》2017年第23期

有一种职业被称作“太阳底下最光辉的职业”；有一种人被称为“人类灵魂的工程师”。那就是人民教师。目前部分教师由于深感工作压力过重，每天面对那些新时代的“小皇帝”“小公主”教师感到束手无策，不再是“教”与“学”那样简单的事了……出现了不同程度的职业倦怠现象。我认为这种现状不仅要教师自身进行心理调节和减压。主要原因是缺乏师爱。为进一步贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，推进师德师风建设，全面提升教育质量，塑造教育的新形象，教师绝不能缺乏师爱。下面对师爱的重要性进行浅析：

一、教师师爱能增强和谐的师生关系 法国教育家卢梭曾经说过：“凡是缺少爱的地方无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。只有真心实意地去爱学生才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”

我们知道教育是心灵的艺术。作为一名教师要把无私的爱送给每一位孩子，孩子们才会愿意和你沟通，心甘情愿地把自己内心的真实想法向你诉说，才能把你当做朋友一样看待。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”是啊，育人先育心，对待学生要有友善的态度。相信你会很轻松的让孩子们相信你，拥护你，从而形成积极向上的学习态度和为人处世态度。

“亲其师，方能信其道”啊。记得我曾经所教授二年一班有个调皮至极的学习不大好的学生，他叫彦××。这个小男孩儿性格易怒，谁要招惹他那就要吃大亏了，或者他会做出令老师和同学们都意想不到的事情来。一次午休刚结束我便跨进班级，同学们便纷纷向我告状：彦××又打人了，彦××把王奥的书撕了……我当时火冒三丈，他总是惹祸，恨不得要打他个大耳光，才能熄灭我内心的火气。他没有接受过学前教育，与学生不能和睦相处，才开学一星期。我的头顿时大起来了。对待这样特殊的他我不得不给予“特别”的关注。生怕别的同学效仿。我知道他从小就和奶奶生活，父母不在身边缺少母爱，不会与小朋友沟通玩耍。我发现他除了爱打架惹事外还爱管别人的事。最后不是挨老师的批评就是遭同学的举报。此时我换位思考一下觉得作为老师的我不能只顾结果不看过程，这样是不对的。对这样的孩子要细心，他有这样的行为动机是什么？思考后我便与其沟通，才发现它是出自好心帮助王奥包本子结果弄坏了，引起的“斗争”。我摸摸他的头低声对他说：“老师相信你，你会这样做一定是有原因的。”孩子本打算迎接批评，没想到我的话让他先是低下头，后来小声说出了原因。我还表扬了他，同学们也表示愿意和他玩。我发现他眼泪在眼里打转。如果我不想就去严厉批评他，会是怎样可怕的结果啊！一个7岁孩子内心会对产生怎样的影响啊！老师就要有爱心，细心地倾听孩子的心声，不管什么样的孩子都会教好。只有教师弯下腰去对待学生，他们就会向你敞开心扉，我们的师生关系更加和谐，从而达到良好的育人效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、师爱能增强教师自身的职业幸福感 有人说如果把工作当作一种乐趣，那么人生就是天堂。既然我们选择了教师这一职业，那么我们就要干一行爱一行。对所有学生付出爱，那要求我们付出许多的心血。但当我们能够弯下腰去与学生接近时，你自己决会觉得我们的心情与他们一样年轻。一些教师之所以出现了职业倦怠现象，那是因为他们缺少真正的爱，对学生的爱。当你全身心地投入得到你的每项工作时，你就会发现快乐。教师每天笑对你的孩子们，笑对你的每一项繁琐的工作，去影响学生，影响其他教师。反馈回来的应该也是微笑。你的幸福感就会使自己实现自己的价值。我们有时收获的可能是比付出的爱还要多。真是赠人玫瑰手有余香。教师要有积极的心态面对待我们的工作。因为我们的工作对象是一个个活生生的人。是有着丰富感情的人。当你看到孩子们长高了终于能不再翘起小脚来擦黑板时；当你看到他们经过反复实践，研究出答案时欣喜若狂的表情时；当你教的学生毕业后回母校来看望你时，此时你觉得自己就像他们的母亲，孩子们已经长大成人啦！你就会深感幸福是怎么用笔墨来形容。

师爱在语文教学中的作用作者：徐永荣不显示来源：贵州民族报点击数：448 更新时间：2009-6-30★★★【字体：小大】常言说：“只有爱学生的老师，才是真正的好老师”的确通过十多年来的教学生涯，我深深体会到，要以“爱满天下”的教育思想来指导自己在教育教学实践中的实际运用。

其一、心理换位，以友善的态度对待学生。

在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。

当我们的学生出现这样或那样的问题时，教师应该冷静些，把自己摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生，切忌讽刺、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。

作为老师面对问题同学应将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。

今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养出人才。

其二、严在其中，爱字当头。

爱是一座大熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。

师爱之所以具有巨大的教育力量，是因为它的无私性和无条件性。

对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。

教师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同管理育人紧密结合起来，而不是溺爱。

是讲究爱中有严，严而有度。

对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。

我们班的小张同学，顽皮好动，经常是大叫大笑，张口骂人，出手打人，乱扔东西，走路横冲直撞，无论干什么都肆无忌惮，整天搞得全班人人不得安宁，时时都会惹得同学告他的状，他被班里同学称为“捣蛋大王”。

无论困难有多大，教育好学生是老师义不容辞的责任。

那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢？首先，与家长密切配合，了解他的过去。

通过了解得知，妈妈很是溺爱他，无论什么都依着他，时间久了，使他养成了放纵、霸道的毛病。

要想使孩子改变，就必须使家长密切配合。

浅谈师爱在教育教学中的作用作者：杨言堂来源：《甘肃教育》2013年第23期〔关键词〕师爱；教育学生；管理学生；师生关系；教育教学〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）23—0021—01师爱，即教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，是教育者所具有的对本职工作的浓厚的情感，是没有任何血亲关系、不受任何功利驱使的高尚、博大和纯洁的爱。

它包括三个层次：一是教师要创造一切机会关心、了解学生。

二是教师要做到尊重学生、信任学生和严格要求学生，即师生之间产生共鸣。

三是教师要给学生一种激励、一份期待，这是师爱的最高层次。

只有这样，学生才会有不断进取的决心和毅力。

一、无私的师爱是教育学生的前提著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的行动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”离开了情感，一切教育都无从谈起。

所以说，师爱是教育学生的前提和基础。

社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点（动机）就是主体企图与榜样一致。

榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰慕的对象，使主体产生对它追求的意识。

青少年、儿童更是如此，教师的爱是教育艺术的源泉，在教育过程中教师首先要做到爱学生。

热爱学生是教师的天职，也是教育的基础，教师只有与学生建立起深厚的感情，学生才会把教师对他们的爱和鼓励变成克服困难和努力前进的动力。

教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，因而要从心灵和人格上塑造学生、培养学生，中学生思想单纯、阅历浅、心理脆弱，一旦有什么不顺心的事或排解不开的烦恼就会在日常行为上表现出来，教师如能见微知著深入到学生的内心世界中去，及时引导学生解除心理上的障碍，以无私的爱感染其心灵，就能消除不良影响，使学生获得健康的心态，积极投入到学习中去。

二、理智的师爱是管理学生的根本教育就是爱，爱就是教育。

师爱不是盲目的、强制的爱，而应当是理智的爱，犹如“严父”般的爱，它注重尊重个性，对学生严格要求和严格管理，促使学生全面发展。

浅谈爱的教育教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。

学高为师，德高为范，教师除了具有渊博的学识以外，还要给予学生必要的尊重、关心和支持，让学生感受到教师对他们的爱，即师爱。

一、师爱在学生健康发展的重要意义1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学，从一至六年纪各选三个班级，对18个学生“煞有介事”地作发展预测，然后以赞扬的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关老师。

名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然。

对此罗森塔尔作过相应的解释：“请注意我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。

”并叮咛名单不要外传。

8个月后，他们复试时发现，他们所提供的名单里的学生成绩增长比其他学生快，并且活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。

事实上，这是一次心理学实验，所提供的名单是随机的。

他们通过自己“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对名单上学生的信心，调动教师独特的深情……通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，使他们更加自尊、自信、自爱、自强。

这就是教育心理学上著名的罗森塔尔效应。

由此，我们可以清楚的看到，师爱在学生健康发展中的重要意义，它可以创造积极向上气氛，激发学生内在的潜能和创造力，促使他们良好的思想品德的形成。

二、如何实施“爱的教育”师爱只有在被学生真切感受到的情况下，才能发挥其特有的作用。

这就需要老师尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的朋友，与之同喜同忧。

如果以简单、粗暴的方式对待学生，甚至打骂，体罚学生——这样的“爱”学生是极其反感的，甚至产生对立情绪，那么搞好教育工作便无从谈起。

(一)了解每个学生，因人施爱教师要让每个学生都理解，接受自己的爱，真正发挥师爱的效应，也必须了解每个学生，对每个学生爱的需求，接受爱的方式了然于胸。

事实上，每个学生都是独立的个体，他们有不同的生活环境，成长经历、个性特点、内心世界，对爱的需求和接受爱的方式各不相同。