五年级下册《分数的意义》优秀说课稿

人教版数学五年级下册分数的意义说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册分数的意义说课稿【第1篇】说教学目标1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。

2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。

3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学流程：一、 复习引入1．以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2． 练习十三第3题。

3． 动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。

我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解，实物展示。

① 动手折一折，涂上阴影并标出分数。

你得到了什么分数这个分数表示什么？② 在线段上标出分数。

“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1．像这样，把一个物体、一个计量单位 （板书：一个物体 一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。

2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。

你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。

3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。

做第74页上面的两道题和练一练的第二题。

（注意辨析）4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。

把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。

刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6．谁来说说 表示什么？〖根据板书，揭示意义。

〗7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的'分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1． 说出下面各分数表示的意义。

苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课，也是本册书的重要内容之一。

本节课主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数在实际生活中的应用。

教材通过大量的实例和练习，让学生在实际操作中掌握分数的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学有了一定的认识和理解。

但在学习分数时，学生可能会对分数的概念和表示方法产生困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作和思考，理解分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：理解分数在实际生活中的应用，以及分数的大小比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和实例教学法，引导学生通过实际操作和思考，理解分数的意义。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生初步接触分数，引发学生对分数的好奇心。

2.探究：让学生分组讨论，通过实际操作和思考，引导学生自己发现分数的意义。

3.讲解：教师讲解分数的概念和表示方法，让学生理解分数的基本性质。

4.练习：学生进行分数的运算练习，巩固对分数的理解。

5.应用：让学生运用分数解决实际问题，理解分数在生活中的应用。

6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对分数的理解。

七. 说板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的表示方法和分数的应用，通过板书，让学生一目了然地了解分数的意义。

五年级数学下册《分数的意义》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《分数的意义》是五年级数学下册的一个重要内容，它是学生认识分数、学习分数运算的基础。

本节课的教学目的是让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会用分数表示部分与整体的关系，培养学生的数感和空间观念。

2.教材内容本节课的教学内容包括：分数的意义、分数的基本性质、用分数表示部分与整体的关系、分数的大小比较、分数的加减法等。

3.教学重点和难点(1)教学重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会用分数表示部分与整体的关系。

(2)教学难点：如何引导学生理解分数的大小比较方法，如何进行分数的加减运算。

二、说教法1.教法指导思想本节课的教学要遵循“以学生为主体，教师为主导”采用启发式教学法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.教法设计(1)情境教学法：通过创设生活实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生运用所学知识解决问题。

(2)讨论教学法：组织学生分组讨论，让学生在讨论中相互交流、相互启发，提高学生的思维能力。

(3)游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，巩固所学知识。

三、说学法1.学法指导思想本节课的教学要遵循“因材施教，循序渐进”注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.学法设计(1)自主探究法：鼓励学生主动参与课堂活动，自主探究分数的意义和性质。

(2)合作学习法：组织学生分组合作，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的团队协作能力。

(3)实践操作法：通过实际操作，让学生直观地感受分数的大小关系和加减运算的过程。

四、说教学过程设计1.导入新课通过展示生活中的实际问题，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用分数表示这些事物的部分与整体的关系，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课(1)讲解分数的意义：通过举例、类比等方式，帮助学生理解分数表示一个物体的一部分。

(2)讲解分数的基本性质：引导学生通过观察、归纳、总结的方法，发现分数的基本性质，并进行验证。

人教版数学五年级下册分数的意义说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册分数的意义说课稿第【1】篇〗说教学目标：使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

说教学重点：使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。

说教学过程：一、基本练习1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。

完成书上练习十九第4题的填空。

3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。

4.完成练习十九第6题。

（1）说一说题中5%和60%的具体意义。

（2）独立完成书中的填空。

（3）交流自己的想法。

二、综合练习1.完成练习十九第7题。

（1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。

题目中的百分数有什么特点？（2）讨论：在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？2.完成练习十九第8题。

（1）出示示意图，理解图意。

（2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？3.完成练习十九第9题。

（1）独自看图填空。

（2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。

4.讨论练习十九第10题和11题。

（1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。

（2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。

三、全课。

〖人教版数学五年级下册分数的意义说课稿第【2】篇〗教学内容人教版课标实验教材五年级下册第60——64页。

说教学目标1、知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数单位。

2、在具体的生活情境中感悟分数的意义，理解单位“1”的含义，体会部分与整体的关系，培养学生的抽象概括能力。

3、通过合作学习使学生获得成功、兴趣、愉悦、兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中处处有分数。

人教版数学五年级下册分数的意义说课稿３篇〖人教版数学五年级下册分数的意义说课稿第【1】篇〗一、教学内容分数的意义教材第61页的内容。

二、说教学目标1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。

2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。

3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。

三、说重点难点1.理解和掌握分数的意义。

2.理解单位“1”。

3.突破一个整体的教学。

四、教具准备投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。

五、数学过程(一)导入请学生举出几个具体的分数。

(老师板书)根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。

老师举例并板书：请学生说出表示什么意思。

学生甲：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。

学生乙：还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。

(二)教学实施1.认识单位“1”。

(1)动手操作。

老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。

学生展示成果。

(2)老师投影出示。

老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？学生先小组内交流，再集体反馈。

学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。

学生乙：把8个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份两个苹果是这个整体的。

学生丙：我把12个△看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份3个△是这个整体的。

学生丁：我把1米看作一个整体，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。

(3)概括总结。

老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗？学生甲：都是把物体平均分成4份，表示这样的一份。

学生乙：我发现有的是把1个图形平均分，有的是把8个苹果、12个△平均分，还有的是把1米平均分。

老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12个△是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。

五年级数学《分数的意义》说课稿（精选3篇）五年级数学《分数的意义》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的五年级数学《分数的意义》说课稿（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分数的意义》说课稿1一、说教法、学法1、教法“分数的意义”一课，是小学数学概念教学比较抽象，学生较难理解的特点，为能使学生较好地理解掌握这一内容，采用启发式教学。

教学中充分利用直观演示，遵循概念教学的原则，启发引导学生由感性认识到理解认识，由具体到抽象，充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。

2、学法古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需，授人一渔，则终身受用无穷”。

现代教学认为教学的任务不仅是传授知识，而重要的是教给学生获取知识的方法。

因此，在教学中特别注重加强对学生学法指导。

（1）通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法，为了使学生建立清晰的分数意义概念，为学生提供了丰富的感性材料。

（2）引导多种感官参与学习，培养学生良好的观察能力、分析能力。

二、说教学程序（一）谈话导入，由旧引新首先，通过激趣谈话问学生：把蛋糕分给4个学生，怎样分大家才满意？根据学生的已有经验，很快回答是14，然后出示一个不平均分的蛋糕图，问：这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较，得出：分数是建立在平均分的基础上。

（二）探究新知，建构概念分4个环节来探究1、独立动手做分数如果用图表示14，100个人会有100种表示方法，老师为你们每组提供了一些材料，你们能分别表示出它的14吗？本环节充分利用“分数初步认识”中学到的知识，通过对具体、形象的实物图片的观察，学生亲自动手操作，参与获得知识的过程。

2、动手操作，感知意义学生分五人一组，每组有一套学具，然后让学生选一种材料自己动手创造分数，并提出学习要求。

学生操作，汇报交流展示学生把不同物体看做一个整体所创造的分数。

五年级下册数学《分数的意义》一等奖说课稿五年级下册数学《分数的意义》一等奖说课稿教材分析：分数是“数系”的一次重要的扩充。

分数概念的教学是分数教学中最基本的内容。

掌握分数概念，为学生继续研究分数的四则运算、理解并掌握小数和百分数打下坚实的基础。

分数概念建立在“平均分”和单位“1”两个概念的基础之上。

对于小学生来说，掌握分数的概念是一个难点。

在研究本节教材之前，学生已经对分数有了初步地认识，了解到分数的实质是“平均分”，认识了几分之一和几分之几。

但对单位“1”的认识还局限在一个物体和一个计量单位。

本课的教学主要使学生理解：单位“1”不仅能表示一个物体、一个计量单位，还可以表示由一些物体组成的整体；明确分数的意义和分子分母的含义；理解分数单位，知道分母不同的分数有不同的分数单位，任何一个分数和“1”都是由几个分数单位组成的。

教学目标：1）知识与技能：丰富学生对单位“1”内涵的理解；使学生在“平均分”和单位“1”的基础上，认识分数；从度量的角度认识分数是一个数，是分数单位的累加。

2）过程与方法：让学生经历分析、比较、辨析等研究活动，培养学生的数感，发展抽象概括能力。

3）情感与态度：在积极主动地参与实践活动的过程中，激发学生研究数学的兴趣，体验数学研究的生活价值。

教学重点、难点：教学重点：丰富学生对单位“1”内涵的理解，使学生在“平均分”和单位“1”的基础上，认识分数。

教学难点：从度量的角度认识分数是一个数，是分数单位的累加。

教法、学法：为了实现确立的教学目标，我主要采用“几何直观教学法”，借助直观图示、数形结合来调动学生的认知经验和主动参与数学研究的情感。

在学法上我注重学生的体验过程，通过讨论交流、观察分析、比较推理等活动，主动建构数学知识，体验从现实生活中抽象出分数的过程，感受分数的丰富意义。

教学过程：根据新课标理念，为了充分发挥学生研究的主动性和积极性，我设计了六个环节来组织教学。

一、唤起旧知，直奔主题：上课一开始，我先让学生说说关于已经知道了什么。

人教版数学五年级下册分数的意义说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册分数的意义说课稿第【1】篇〗一、教材分析（一）教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时（二）说教学目标：1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

3.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学于实际生活的思想。

（三）说教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

（四）说教学难点：理解单位“1”的概念。

二、教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。

因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。

通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

三、学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。

在本课的教学中学法的指导寓于说教学过程的始终。

（一）教给学生探索知识的方法。

教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。

然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

（二）引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。

让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

五年级数学分数的意义说课稿五篇五年级数学分数的意义说课稿五篇《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的资料。

这部分资料是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。

为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。

下面和一起看看有关五年级数学分数的意义说课稿吧。

分数的意义说课稿1一、说教材《分数的意义》是选自人教版小学数学五年级下册第四章第一小节的资料。

这部分资料是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的，根据分数的意义，理解单位1和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，也是之后解答分数四则运算和应用题的重要基础。

结合对教材的分析，在新课标的指导下我确定如下教学三维目标：1、知识与技能目标：结合具体情境理解单位1和分数单位的意义；2、过程与方法目标：学生在简便和谐的氛围中主动参与、进取合作、经历认识分数意义的过程，培养学生发现问题解决问题的本事以及抽象概括本事。

3、情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。

我确定本节课教学重点是理解分数的意义，认识分数单位；教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位1。

二、说学情为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情景有清晰明了的把握，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备必须的独立思考本事，乐于动手操作、合作探索，本节课的教学资料较为抽象，对学生有必须的难度，尤其是对单位1的理解。

所以教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察独立思考自主探究合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮忙学生在探索交流中，感受、理解和概括出单位1和分数单位的定义。

五年级数学下册苏教版《分数的意义》说课稿（公开课材料）一. 教材分析五年级数学下册苏教版《分数的意义》这一章节，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。

教材通过丰富的实例，引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过自主探究、合作交流，让学生在实践中掌握分数的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念有了深入的理解。

但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解分数的意义。

同时，学生需要掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的基本性质。

2.教学难点：分数的概念，分数的表示方法，分数的基本性质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示这些情境。

2.自主探究：让学生通过实际操作，如用纸牌模拟分数的表示，引导学生自主探索分数的意义。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的探究成果，互相学习，共同理解分数的意义。

4.教师引导：教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解分数的概念。

5.实践应用：让学生运用所学的分数知识，解决实际问题，如计算折扣、分享食物等。

6.总结提升：教师引导学生总结分数的知识，强调分数的基本性质。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数的核心概念。

可以设计如下板书：分数的概念：分子——分数线——分母分数的表示方法：实例：分蛋糕、分水果等分数的基本性质：1.分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。