场景对话1 问路

Unit 8 How can I get to the nearest bank?（第一课时教学设计）一、学情分析本教案的授课对象为高一年级旅游英语专业学生。

该班共有54名学生，其中女生42名，男生12名。

相对来说，该班学生英语基础较好，能用简单的英语进行交流，但由于词汇量缺乏和知识面相对狭窄，所以使用英语还不够流利、熟练。

教师可根据学生的实际情况设计教学目标与教学过程，既要通过情景设置，调动学生参与学习的主动性，又要分配交际和阅读任务，让学生在有目的有节奏的情景和活动中学，而且学有成效，为她们今后的职业生涯打下一定的英语基础。

二、教材分析1、教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第八单元的第一课时，包括lead-in & Listening and Speaking中的Dialogue A How can I get to the nearest bank?两部分，具体内容：生活中表示方位的各种标志以及有关怎样去最近的银行的问路对话。

这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。

问路是学生日常生活中最常见的事例，也是作为旅游专业学生必须熟练掌握的内容，学生通过在真实的语言环境中体验英语，能积极而自信地加入到课堂教学活动中来。

2、教学重点、难点（1）教学重点通过与问路相关的词汇和句型的学习，学生能听懂简单的问路对话并学说问路语句。

(2) 教学难点学生能就所学问路句型学说问路对话三、教学目标1、知识目标（1）学生能掌握部分表示路标及方位动作的词汇，如：bank, traffic lights, second turn, crossroads, roadside, go along the road, turn left/right（2）学生能掌握问路时的基本句型，如：Excuse me, how can I get to the nearest….?Go along the road and turn…..Is it by the roadside?Yes. It’s just…..How long will it take me to get there?About….. You can’t miss it.I see. Thank you.2、能力目标（1）学生能听懂关于问路对话的基本信息。

备战2011届高考英语（通用版）一轮复习专题20 情景交际【考纲解读】高考研究高考英语情景交际考点是用来考查考生在一定语境下对应答或习惯表达的掌握情况。

其实质是对学生口语能力进行一种书面的考查。

一般来说，高考中对于情景交际试题要求主要包括《英语新课程标准》中所涉及的68个话题。

主要体现在社会交往(问候、告别、道歉、祝愿、祝贺等)中人的态度(同意或不同意；喜欢或不喜欢；肯定或不肯定；可能或不可能；能够或不能够等)或表示的一种情感(高兴、惊奇、忧虑、安慰、满意、遗憾、同情等)等。

【知识要点】对情景交际的考查是英语高考中的一种潮流。

它的目的主要在于考查考生对英语知识的理解及应用，从而检测出考生对英语的驾驭能力。

国家高中英语新课标列出了11个方面共66个功能意念项目以及24个话题项目。

下面是最常用的一些情景交际语境。

1.Introduction(介绍)—This is Mr Smith.—Nice/Glad/Pleased to meet you.2.Greetings(问候)—How are you doing?—Very well,thank you.3.Thanks(感谢)—Thank you very much.—It’s a pleasure./My Pleasure./That’s OK./You’re welcome./Don’t mention it./That’s all right.4.Apologies(道歉)—I’m sorry for losing your radio.—That’s OK./It’s all right./Never mind./It’s nothing./Forget it./It doesn’t matter.5.Invitation(邀请)—Would you like to have a cup of coffee?—Thank you./No, thank you.6.Asking for permission(请求允许)—Would/Do you mind my smoking here?—Of course,you can./Go ahead,please.I’m sorry,it’s not allowed./I’m afraid not.7.Expressing wishes and congratulations(祝愿和祝贺)—I’m going to have an English Exam.—Good luck!—I have just won the first prize in the maths competition.—Congratulations!8.Offering help(提供帮助)—Shall I help you with that?—Yes,please./Yes,thanks.No,thanks./Thank you all the same.9.Making appointments(约会)—Let’s make it at 5:30.—All right.See you then.10.Making telephone calls(打电话)—Hello! May I speak to Tom?/Is that Tom speaking?—Just a moment, please./Sorry. He isn’t in just now. /Hold the line, please. /He llo. This is Mary speaking.11.Having meals(就餐)—Would you like something to eat/drink?—Yes,I’d like a drink./I’d like rice and chicken.No,thank you.I’ve had enough.12.Seeing a doctor(就医)—What’s the matter?—I’m not quite myself./I feel terrible(ba d,horrible...).I have a headache./There is something wrong with....13.Shopping购物—What can I do for you?/May I help you?—I want/I’d like a pair of sports shoes.14.Asking the way(问路)—Excuse me.Where is the post office?/Excuse me.Which is the way to the post office?/Can(Could) you tell me the way to the post office?/How can I get to the post office? —It’s over there./Go down this street until you see the tall red building.You can’t miss it./You can take bus No.23./Turn left at the first crossing./S orry,I don’t know.I’m a stranger here.15.Talking about weather(谈论天气)—What’s the weather like today?/How is the weather today?—It’s nice/fine/sunny/cloudy/rainy/snowy/foggy.16.Sympathy(同情)—My mother is ill.I have to stay at home and look after her.—I’m sorry to hear that.17.Frequency(频度)—How often do you go to movies?—Once a week.18.Praise and encouragement(赞扬和鼓励)—You speak excellent English.—Thank you.典题链接英语是一种交流工具。

问路年级：一年级上册学科：综合实践活动教学目标：1. 培养学生主动询问、寻求帮助的能力。

2. 培养学生与他人友好交往的意识和习惯。

3. 培养学生的方向感和空间认知能力。

教学内容：1. 学习如何向他人询问路线。

2. 学习如何描述路线和方向。

3. 学习如何遵循他人的指引找到目的地。

教学准备：1. 地图或场景图。

2. 路标或指示牌。

3. 角色扮演道具。

教学过程：一、导入1. 教师出示一张地图或场景图，引导学生观察并说出自己的位置和目的地。

2. 教师邀请学生分享自己曾经迷路或找不到目的地的经历，引导学生认识到问路的重要性。

二、学习如何向他人询问路线1. 教师出示一张地图或场景图，引导学生观察并说出自己的位置和目的地。

2. 教师邀请学生扮演问路者和被问路者，进行角色扮演活动。

问路者需要主动向被问路者询问路线，被问路者需要给予指引。

3. 教师引导学生总结出问路的基本用语，如“请问，我要去……，应该怎么走？”等。

三、学习如何描述路线和方向1. 教师出示一张地图或场景图，引导学生观察并描述路线和方向。

2. 教师邀请学生扮演问路者和被问路者，进行角色扮演活动。

问路者需要描述路线和方向，被问路者需要根据描述找到目的地。

3. 教师引导学生总结出描述路线和方向的基本用语，如“向前走，然后左拐，再右拐，最后直走就到了。

”等。

四、学习如何遵循他人的指引找到目的地1. 教师出示一张地图或场景图，引导学生观察并说出自己的位置和目的地。

2. 教师邀请学生扮演问路者和被问路者，进行角色扮演活动。

问路者需要遵循被问路者的指引找到目的地。

3. 教师引导学生总结出遵循他人指引的基本原则，如“仔细听，按照指引走，如果不清楚可以再次询问。

”等。

五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结问路、描述路线和方向、遵循他人指引的技巧和方法。

2. 教师邀请学生分享自己的学习心得和体会，引导学生认识到问路的重要性和技巧。

教学延伸：1. 教师可以组织学生进行实地演练，让学生在实际情境中运用所学的问路技巧和方法。

2024年牛津译林版5B Unit3第1课时教案一、教学内容本节课选自2024年牛津译林版5B Unit3《Asking the way》的第一课时。

教学内容主要包括教材第24页至第25页，重点学习问路和指路的表达方式，以及如何使用地图。

详细内容包括：1. 新词汇：crossing、junction、along、turn、left、right、straight等。

2. 新句型：How can I get to?、Go along、Turn left/right at、It's on the left/right、It's opposite等。

二、教学目标1. 能够听懂并运用本课所学的问路和指路表达方式，进行简单的情景对话。

2. 能够正确使用地图，并运用所学词汇描述路线。

3. 培养学生的合作意识和实际运用英语解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确运用所学的问路和指路表达方式，以及地图的使用。

2. 教学重点：词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的场景，引导学生用英语描述路线，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现：教师展示教材中的对话，引导学生学习新词汇和句型，并进行讲解。

3. 实践：学生两人一组，进行角色扮演，练习问路和指路的表达方式。

4. 互动：教师设计地图任务，让学生运用所学词汇和句型，描述路线，进行小组竞赛。

5. 巩固：随堂练习，教师提问，学生回答，检查学生对词汇和句型的掌握。

六、板书设计1. Unit 3 Asking the way2. 新词汇：crossing、junction、along、turn、left、right、straight等。

3. 新句型：How can I get to?、Go along、Turn left/right at、It's on the left/right、It's opposite等。

6年级上册英语第一课讲解人教版《人教版六年级上册英语第一课：Unit 1 How can I get there? 详细讲解》。

一、教学目标。

1. 语言知识目标。

- 学生能够听、说、读、写重点单词：museum, bookstore, cinema, hospital, post office等。

- 学生能够理解和运用重点句型：“How can I get there? ”“You can go by... ”等询问和描述路线的表达方式。

2. 语言技能目标。

- 能够运用所学单词和句型，就如何到达某地进行简单的对话交流。

- 能根据地图或简单的路线指示，描述前往某个地点的行走路线。

3. 情感态度目标。

- 培养学生在生活中运用英语进行交流的意识和习惯。

- 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。

4. 文化意识目标。

- 了解一些常见的公共场所的英文表达方式，拓展国际视野。

二、重点单词。

1. museum.- 读音：英 [mjuːˈziːəm] 美 [mjuːˈziːəm]。

- 词性：名词。

- 词义：博物馆。

- 例句：There are many interesting exhibits in the museum.（博物馆里有许多有趣的展品。

）。

2. bookstore.- 读音：英 [ˈbʊkstɔː(r)] 美 [ˈbʊkstɔːr]。

- 词性：名词。

- 词义：书店。

- 例句：I often go to the bookstore to buy some books.（我经常去书店买一些书。

）。

3. cinema.- 读音：英 [ˈsɪnəmə] 美 [ˈsɪnəmə]。

- 词性：名词。

- 词义：电影院。

- 例句：Let's go to the cinema to see a movie.（咱们去电影院看电影吧。

）。

4. hospital.- 读音：英 [ˈhɒspɪtl] 美 [ˈhɑːspɪtl]。

教材版本：PEP小学英语六年级上册第一单元课题Unit1 How can I get there? 备课时间课型Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话；2. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析本课时主要通过吴一凡和Robin的对话，学习核心句型：Where is …? It’s next to …让学生感知上述句型的语义及语用情景。

学生在之前已学过询问物品方位的句型，可组织一些游戏复习已学的方位介词。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型Where is …? It’s…交流场所方位。

四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“Where is …? It’s…”，能根据实际情况进行问路和指路。

2. 对基础不佳的学生，创编应用应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car? 师生齐唱。

2. Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共场所的图片，如：医院、学校、书店、博物馆、邮局等，让学生认读，说一说这都是什么地方。

为新知学习做好词汇和主题认知的铺垫。

其中博物馆和邮局对学生而言都是生词，教师可给学生做简单解释并教读。

) 3. Lead in根据图片问答“Where is …? It’s…”，学生之前有接触过部分方位介词，通过这个问答可以考查学生对方位介词及部分已学名词的掌握情况，教师做到心中有数，并引入新课。

人教版小学英语六年级上册Unit 1How can I get there？教学设计一、单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。

教学中三个版块:A 部分， B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。

.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。

第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。

通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。

B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。

本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。

鼓励学生自编对话巩固所学知识。

同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。

本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。