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课时计划激我们有些我们喜欢和他说一部分原因可能是觉得我们听着所以说说话委婉得体就显得非常重要。
表达不仅可以显出我而且还可以显出我们综合素那么怎样做到语言表达得体呢？今天感讲解法，简单讲述本节课内容。
【写法指导】生活中难免会需要以书面形式与人交流，比如写感谢信呀，邀请函呀，倡议书呀等等，还有作文要想得高分，语言表达一定要得体。
那么，怎样做到表达得体呢？要做到表达得体，首先应考虑写作目的。
不同的目的，需要不同的言语方式、言语态度。
比如要表示感谢，用语就应该恭敬。
若想求得原谅，表达要诚恳。
若是反映问题，观点应鲜明，建议要合理。
除了考虑写作目的外，还要注意读者对象的特点和应用场合。
比如对长辈，说话读书法自主学习法小组合作交流法(1)应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。
(2)明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并提出活动的具体内容和要求。
(3)注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。
10要尊敬；对平辈，用语可亲切；为隆重的场合发言而写的演讲稿应庄重等等。
另外，还要注意恰当使用词语和句子。
言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
三、大组汇报教师点拨各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报【点评】这封感谢信写作目的非常明确，即向关心帮助自己的领导表达深深的谢意。
用语恭敬，言辞诚恳，感情真挚。
四、变式练习拓展提高小试牛刀，构思文章教师点拨法讲解法如：称呼领导为“尊敬的领导”“您们”。
多次用“感谢”一词从多个方面表达谢意。
还用“衷心”“最真诚”“最崇高”等词表达自己的心情。
总之，是一封表达得体的感谢信。
练习指导法在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低汇报交流法小组合作法分析与综合法如：称呼领导为“尊敬的领导”“您们”。
多次用“感谢”一词从多个方面表达谢意。
还用“衷心”“最真诚”“最崇高”等词表达自己的心情。
总之，是一封表达得体的感谢信。
部编本初中八年级的语文上册的优选教案写作表达要得体 写作 表达要得体 知识与能力 1．理解语言表达得体的全面含义和重要意义。 2．推测在运用书面语言时，应当如何依据不一样的语境条件和语体特色，采用合适的语 句来表情达意。 3．能分清不一样的对象、场合、目的等因素，使语言表达发挥最正确成效，努力提升自己 的综合修养。
过程与方法 1．经过例文带路使学生理解如何做到表达得体。 2．认识提议书的一般构造，学习写作提议书。做到表达得体。 感情态度与价值观 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提升综合修养。 教课要点 认识提议书、感谢信的一般构造，学习写作提议书，做到表达得体。 教课难点 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提升综合修养。 2 课时。第一课时达成写作指导，第二课时学生写作实践、评论。 一、新课导入 大家可能听闻过这样一个故事： 有个人做东请客， 客人陆续来了几个， 还有几个没有到。 于是这个人嘀咕道： “该来的怎么还没来？”听了他的话， 有几个客人拖故走开了。 他又说： “这不应走的又走了。 ”结果客人们都拖故走了。 同学们， 你们知道这些客人为何都走了 吗？对， 就是由于这个人说话不得体。 那么如何才能做到语言表达得体呢？今日我们就来探 究一下。 二、方法指导 语言表达要得体，主假如指派语言表现语境和语体的要求。所谓“语境”包含内容 (词 语、句子、段落和整体和睦 )、场合 (时间、地址、氛围 )、说话的对象 (称呼、语气 )、目的 (说 什么、怎么说 )以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语 (讲话、演讲、争辩、广 播稿)仍是书面语 (政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体 )。前者要求平常易懂、多用短 句、不用文言词，后者须依据所使用的文体而定，比如应用语体包含启事、通知、申请 (假 条平常易懂、简短平实 )、广告 (形象生动、多用修辞 )、广播稿 (平常化、口语化 )等。 表达得体是指依据表达方式、场合、 对象、 目的的差别使用语言，也就是依据社交的外 部编本初中八年级的语文上册的优选教案写作表达要得体 第 1 页部编本初中八年级的语文上册的优选教案写作表达要得体
写作(六) 表达要得体学习语言表达得体的方法，学会在书面交流中得体地运用语言的能力和技巧。
重点学习语言表达得体的方法。
难点学习在书面交流中得体地运用语言的方法。
引导法探究法点拨法1课时一、新课导入大家应该听说过这样一个故事：有一个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个迟迟未到，于是他嘀咕道：“该来的怎么还不来？”听了他的话，有客人借故离开了。
他又说：“这不该走的又走了。
”慢慢地客人们都走了。
同学们，你知道客人们为什么都走了吗？对，因为这个人说话不得体。
怎样才能表达得体呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、探究语言表达得体的方法。
1．语言表达得体，应该考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。
比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
2．语言表达得体，要注意读者对象的特点。
读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。
比如对长辈，说话要尊敬；对平辈同事，用语可以亲切；对普通老百姓就应少用难懂的术语。
3．语言表达得体，要注意语体特点。
不同语体，用语不同。
口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
4．语言表达得体，要注意运用的场合。
不同交际场合，用语不同。
如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。
写作——表达要得体教学设计一、教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
二、教学重点、难点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
三教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。
四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文第六单元写作《表达要得体》五、课时安排：2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学）六、教学内容、学情分析：《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中显得重要，而且在写作中也尤为重要。
本次教学为写作第一课时，通过教学，让学生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习使学生明白如何做到表达得体。
七、教学过程：（一）导入学习、激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下，首先我们看下面两个案例。
师生共同探讨不得体之处并修改。
XX先生：谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。
在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼XX中学学生会X年X月X日下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
周华5月18日【答案】①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”改为“商量（商议、商定）”【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。
部编版八年级语文上册写作表达要得体精品教案教学安排1.多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。
2.巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。
3.勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
课时安排2课时。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字。
教学过程语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。
前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。
后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。
那么，在写作中，我们如何做到语言得体呢?1.考虑写作的目的。
2.注意读者对象的特点和应用的场合。
3.注意恰当使用礼貌用语。
1
《表达要得体》
课题 表达要得体 授课时间
教
学
目
标
知识与技能
了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
过程与方法
锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
情感、态度、价值观 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学重点 借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。
教学难点 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。
教学方法 自主、合作、探究
教 具 多媒体课件
教 学 过 程 一、导入新课 1、导言： 1）听故事： 故事一:某家生了孩子，满月时抱出与大家见面。 甲说：“这孩子将来要发财。” 乙说：“这孩子将来要做官。” 丙说：“这孩子将来是要死的。” 故事二：一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。 从中你发现了什么： 2）看图画,思考:为什么会这样? 3）主人宴请朋友，只到了三位客人，还有两位迟迟未到，主人着急地说：“该来的还不来。”其中一位客人听后，心想:看来是我们不该来了，于是起身走了。主人一看急了，说道：“不该走的又走了！”剩下的两人听后，又有一人想:看来该走的是我们了，于是也拂袖而去。主人一看更急了，说：“我又不是说他们俩！”第三位一听，心想：敢情是说我的，那我也走吧。于是环节时间 10分钟
23分钟
10分钟
2分钟
2
第三个客人也走了。
2、板书：表达要得体
3、学习目标：
1）学习写作表达得体的方法。
2）能够独立运用得体的语言恰当地表达。
3）进行写作实践，在写作中加深表达得体的体会。
二、写作指导：
1、得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是
指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、
内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
2、注意问题
1）写作表达要得体 用语符合语境的要求，使语言同语境协调一致。
2)主要的影响因素 场合 对象、敬、谦辞 褒贬色彩 语体色彩 目
标重点
3、分清场合，讲究分寸
场合——包括时间、地点、氛围等具体因素。
4.看准对象，礼貌尊重
看准对象——主要包括性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
男士、女士；老人、青年 、小孩；农民、工人、学生、知识分子；上级、
下级；长辈、晚辈、平辈……
交际对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语
言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么说什么
话。摒弃处世圆滑这一点，从语言表达上说，肯定是必要的。譬如，曾经有
少先队员到冰心家中向老人献花，问：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子
天真、幼稚，这样问情有可原，如果年龄大一点的，按照一般习惯，应该这
样问：“奶奶，您高寿？”或用其他说法，否则不得体。注意交际对象，首
先应尊重对方。
5、敬谦准确，褒贬一致
口诀: “家大” “舍小” “令外人”
交际目的
3
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读
书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如
果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作
好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你
愿意听吗？
此外，还要注意自己的身份等。
6、不同文体、语体有不同的语言特点
课件示
7、练习
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获
得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主
任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
改文：
同学们有没有发现我们班最近变化很大？我们的卫生是不是干净了？课
堂上再也没有不遵守纪律的同学了？最让人高兴的是，我们班集体的学习成
绩在本学期位列年级第一名了！盼望已久的年级“流动红旗”终于到了我们
手上！高兴之余，我想我们能取得这么好的成绩，
8、写作提示：
在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导
节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。
提示：
1）应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。
2）明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行
动”等主题，并提出活动的具体内容和要求。
3）注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。
思路指导 注意倡议书的格式。倡议书是书信的一种，格式与一般书信
大致相同。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（1）题目。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面
的倡议书。 （2）开头顶格写称呼。 （3）正文由两部分组成。
第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清
4
楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人
们才会理解和信服，才会自觉地行动。
第二，写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求
是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容一般是
分条排列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
（4）结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。
（5）在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日
期。本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背
景，再写发出倡议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议
者的希望等。
三、学生练写
四、总结
板 书 设 计 表达要得体
分清场合，讲究分寸
看准对象，礼貌尊重
敬谦准确，褒贬一致
作 业
设计
教 学 反 思 学生能够准确把握课文的相关的结构，并了解相关的内容。。
