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纸
【学习目标】
1．科学知识
了解不同的纸有不同的物理特性。
认识不同纸。
2．科学探究
经历观察和简单的对比实验的全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。
初步了解控制变量和不变量的方法。
3．科学态度，STSE
培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。
【学习重难点】
1．了解不同的纸有不同的物理特性。
认识不同纸。
2．经历观察和简单的对比实验的全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。
初步了解控制变量和不变量的方法。
【学习过程】
1．思考：牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸，这些纸有哪些不同？怎么比较它们的不同？
2．餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸的吸水性相同吗？
3．怎么用实验的方法对这四种纸进行对比？
4．根据它们吸水性的不同，分别适合用来制成什么物品？
5．什么样的纸适合做贺卡？。
活动目标1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3.能与同伴合作，较细致地进行操作活动。
活动前期经验1.幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。
2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。
活动准备1.铅画纸若干。
2.积木多块，小组记录表。
3.每人四张纸活动过程一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。
1.出示纸，了解幼儿生活经验。
师：这是什么？纸有什么用？师：你们能不能让纸站起来呢？每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。
2.幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。
师：噢，你让纸站起来了。
你是用折的方法。
你折了几下啊？两下。
你呢，数不过来了。
你是用卷的方法。
3，小结让纸站起来的不同方法。
师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？二、再次设置问题情境，引导幼儿探索1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。
师：站起来的纸上能摆放积木吗？2.幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
3，进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
4.鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放积木，纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。
5.教师出示记录表，提出规则和要求。
师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。
两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
6.幼儿将自己的猜测记在格子里。
7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
三、讨论，再次进行实验1.幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参与讨论。
2.出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。
师：怎样才能放更多的积木？师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。
3.设置挑战，再次尝试师：刚才，我们在纸上放的最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。
2纸教学设计教学□标：1.了解不同纸的不同特点，认识不同的纸。
2.经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能，初步了解控制变量和不变量的方法。
3.培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。
教学重点：经历观察和简单的对比实验全过程，认识不同的纸，了解不同纸的不同特点。
教学难点：初步了解控制变量和不变量的方法。
教学准备：约10厘米*2厘米的4种纸条并编号（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、画有横线和竖线的纸张、放大镜、小木棒、一次性塑料盒、塑料滴管、水课时安排：1课时教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友，纸王国近期要举行盛会，国王邀请大家去参加盛会，不过需要闯过三关，闯关成功的胜利者才可以获得参加盛会的资格。
让我们一起去闯关吧！板书课题：纸【评析：根据低年级孩子年龄和认知特点，以闯关游戏方式导入，激发学生的科学学习兴趣。
】二、闯关活动：找出纸的相同与不同1、师在黑板上板贴四种纸：1号牛皮纸2号复印纸3号新闻纸4号餐巾纸师：纸王国派来了 4位小伙伴，分别为1号牛皮纸，2号复印纸，3号新闻纸, 4号餐巾纸，我们来认识认识它们。
2、思考：能找出这些纸有哪些相同的地方？哪些不同的地方?我们可以用什么方法观察？生：用眼睛看纸的颜色。
生：可以用手摸一摸。
师：用手摸，感觉纸的什么特点？生：纸有的软，有的硕。
生：还可以知道是不是光滑的。
【评析：在前面单元的学习中，学生已经学习了对物体外部特征进行观察、比较、描述的方法，了解学生对纸这种熟悉物品的观察方法，通过多种感官加以观察，从学生已有经验和知识入手开展下面的探究活动。
】师：补充得真完整，认真倾听的孩子。
请取出材料袋1,两人小组合作，用我们的方法观察纸的相同和不同点。
3、小组观察，师参与到各小组了解情况，及时点拨。
4、汇报交流。
师：刚才大家观察得很仔细，都和小组伙伴交流自己的发现。
现在哪些小朋友愿意和大家分享？生：老师，我用手摸，牛皮纸和复印纸是硬的，新闻纸、餐巾纸是软的。
活动目标1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2.能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3.能与同伴合作，较细致地进行操作活动。
活动前期经验1.幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。
2.教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。
活动准备1.铅画纸若干。
2.积木多块，小组记录表。
3.每人四张纸活动过程一、设置问题情境，引出“让纸站起来”的话题。
1.出示纸，了解幼儿生活经验。
[来源:学_科_网Z_X_X_K]师：这是什么？纸有什么用？师：你们能不能让纸站起来呢？每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。
[来源:学,科,网]2.幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。
师：噢，你让纸站起来了。
你是用折的方法。
你折了几下啊？两下。
你呢，数不过来了。
你是用卷的方法。
3，小结让纸站起来的不同方法。
师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳？二、再次设置问题情境，引导幼儿探索1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。
师：站起来的纸上能摆放积木吗？2.幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
[来源:]3，进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
4.鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放积木，纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法，可以放几块积木。
5.教师出示记录表，提出规则和要求。
师：两人一组试一试，每一组一张表格，让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。
两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
6.幼儿将自己的猜测记在格子里。
7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
三、讨论，再次进行实验1.幼儿搬椅子转成半圆坐，一起参与讨论。
2.出示不同幼儿折的纸，引导幼儿观察比较。
师：怎样才能放更多的积木？师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少，也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。
