大自然的语言导学案

凤州中学八年级语文导学案成员：略主备人：邢长安审核：学生姓名：班级：使用时间：【课题】《大自然的语言》【学习目标】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【重难点】说明顺序、说明语言、说明方法。

【相关资料】1、有关资料：竺可桢（1890—1974），是我国现代卓越的科学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。

2、阅读课文（可训练快速默读）1-2次。

要求：⑴标出自然段；⑵识记生/重点字词；⑶画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。

【课时安排】两课时【学习方法】默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。

【教学过程】第一课时【导入新课】（2分钟）在优美的大自然里，有众多的自然想象，这些自然想象能告诉给人们众多的东西，让人们通过这些东西了解大自然，也教给了我们众多的知识。

那么这些自然现象到底能教给我们什么，请大家一起来学习《大自然的语言》，来了解优美的大自然到底教给了我们些什么。

一、课文预习：（15分钟）（导语：请大家独立阅读课文，在尽量短的时间内完成课文预习，并完成下面预习问题。

）1、字词积累：（给加横线的字注音）衰草连天（）连翘（）纬度（）销声匿迹（）蓑衣（）阻挠（）忌讳（）悄然无声（）2、整体感知：（导语：学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

）（1）本文介绍的内容是：。

（2）什么叫物候？什么叫物候学？（3）物候观测对农业有什么重要意义？（4）决定物候现象来临的因素有哪些？二、合作探究：（18分钟）（导语：大家发挥集体的智慧和力量，合作完成下面问题。

）1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？2、第一自然段哪些词语说明时间的推移？3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

大自然的语言导学案学习目标:1．理解识记词语。

2．复习说明文知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

：预习了解作者:竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。

气象学家、地理学家、教育家。

中国近代地理学和气象学的奠基者。

领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。

创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。

以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。

长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。

初读课文—正音、正义连翘（）衰草连天（）观测（）风雪载（）途翘起（）鬓毛衰（）玄观（）记载（）落叶（）丢三落四（）落枕（）差异（）差遣（）差错（）参差（）萌（）发：萌芽、发芽。

农谚（）衰（）草连天次第：一个接一个。

翩（piān）然：孕（yùn）育：簌簌（sù）：销声匿（nì）迹：销：匿：周而复始：周：草长莺飞：草木荣枯：花香鸟语：语：风雪载（zài）途：载：年年如是：是：此，。

再读课文:1、要求:理清课文层次，划分段落结构。

先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。

2、把段义写在每一段的空白处3、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。

第一部分（l—3）:第二部分（4—5）:第三部分（6—10）:第四部分（11—12）:细读课文：第一部分（1至3自然段）。

（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：1、本段主要描写了什么？2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

3、本段的结构是：4、前两段文字的说明对象是（）A物候现象B气候变化C物候规律D四季景色变化。

八年级上册语文使用时间：_第十六周_ 编写人：高小流审核：八年级语文组签名：班级：_______ 上课教师：_______ 组内评价：________ 教师评价：__________16《大自然的语言》导学案学习目标：1、积累重点词语；学习准确、生动、简洁的语言。

2、整体感知课文，了解物候现象。

3、能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

4、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。

第一课时预习案一、预习导读：1、有关资料：竺可桢（1890—1974），是我国现代卓越的科学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。

2、阅读课文（可训练快速默读）1-2次。

要求：⑴标出自然段；⑵识记生/重点字词；⑶画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。

二、预习自测⑴全文共有个自然段；⑵本文是一篇说明文，说明对象是。

⑶给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。

销声匿．（）迹连翘．（）农谚．（）差．（）异风雪载．（）途Shuāi（）草连天 piān（）然 yùn（）育草长yīng（）飞海táng（）三、我的疑惑：※教师对预习案完成情况的评定等级：＿＿＿＿＿积分：＿＿＿＿探究案一、速读课文，感知课文内容；按照要求筛选相关信息并练习概括要点。

1．题解。

《大自然的语言》一文从文题看，采用__________的修辞方法，它是把__________比作大自然的语言，这样既抓住了说明对象的__________又使其显得具体生动。

2、整理思路，划分层次。

（先在课本上划、批）本文可分四个部分：第一部分（第 1 – 3 段）：引出什么叫物候和________ 。

第二部分（第 4 – 5 段）：说明观测对________ 的重要性。

第三部分（第__--__ 段）：说明决定_____________来临的_______。

16.大自然的语言学习目标——理清课文的说明顺序。

体会说明的条理性。

训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

——学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

——理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

——概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．关于作者竺可祯(1890—1974)，我国现代卓越的科学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。

我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。

2．名词解释物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对气候的反应。

例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与气候有密切关系。

非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。

物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

农谚：有关农业生产经验的谚语。

如：清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。

麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。

麻雀囤食要落雪，蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。

燕子低飞要落雨。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气晴。

猪衔草，寒潮到。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

【课文分析】1．文章主题本文说明了物候学研究的对象物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。

2．文章结构本文可分为四个部分：第一部分(第l～3段)引出什么叫物候和物候学。

第二部分(第4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

第三部分(第6～lO段)说明决定物候现象来临的因素。

第四部分(第11～12段)说明研究物候学的意义。

3．对话文本(1)文章开头的景物描写有什么作用?课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人人胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。

16、《大自然的语言》思维导学案主备人二次齐备八年级语文备课组三次备课人课时两课时课型精读探究课授课时间教师寄语：灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。

——列宾【学习目标】1、我能在筛选信息、概括要点的基础上整体感知文章内容，梳理思路图，提高阅读科普文的能力。

2、我了解相物候知识和物候学的意义，对观察大自然有浓厚的兴趣。

3、我能揣摩本文的语言特色，增强语言感悟力，学习运用生动的语言说明事物。

【学习重点】1、快速筛选信息，理清说明顺序，体会说明的条理性。

2、我能分析本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【学法指导】1、圈画读书法：通过读、画、写的方式在读文时进行批注。

2、筛选信息法：寻找关键句来提取信息。

【资料链接】走进作者：竺可桢（1890年3月7日—1974年2月7日），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。

中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。

他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。

【预习导航】1、出声朗读课文，用笔在文中标注字音，圈画重点字词。

2、快速默读课文，用波浪线画出每段的中心句（不明显的可以自己概括写在课文相应段落旁边），不会的可打上问号。

3、问题生成：【教学流程】第一课时一、预习检测：分钟1、读准下面加粗字的读音。

翩然（）孕育（）农谚（）簌簌（）销声匿迹（）悬殊（）萌发（）维度（）连翘（）风雪载途（）衰草连天（）周而复始（）2、指出下列句子的修辞方法。

⑴立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（）⑵这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（）⑶劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。

”（）二、合作探究：分钟1、快速默读课文，在文中筛选下列信息，用横线画出来：1）什么是物候？什么是物候学？2）物候观测对农业有什么重要意义？3）决定物候现象来临的因素有哪些？4）研究物候学有什么意义？2、在每段寻找中心句的基础上，列出本文的思路图（标出说明结构和说明方法）。

大自然的语言导学案大自然的语言，广泛而神奇，是我们从小就开始接触的一门生动的语言。

在大自然中，我们可以找到许多有趣的生物和自然现象，它们通过自己独特的方式向我们传达着信息和知识。

通过观察和感受大自然的语言，我们可以更好地了解世界，也可以培养我们的观察力和思维能力。

接下来，我们将通过大自然的语言导学案，带领大家一起探索大自然的奥秘。

一、植物的语言植物是大自然中美丽而神奇的存在，在它们的身上隐藏着许多信息。

比如，我们可以通过观察植物的叶子来了解它们的生长环境和健康状况。

叶子的颜色、形状和质地都可以告诉我们很多关于植物的信息。

此外，植物的花朵也是一种语言，不同颜色的花朵传递着不同的信息，比如红色的花朵通常表示热烈和爱情，而白色的花朵则象征纯洁和宁静。

通过学习植物的语言，我们可以更好地欣赏自然的美丽，也能够更好地保护环境。

二、动物的语言动物是大自然中最神秘的存在之一，它们拥有自己的语言系统，通过声音、姿势和表情来交流。

比如，鸟类通过鸣叫来吸引配偶或者警告其他动物，猫科动物通过姿势和眼神来表达情绪和意图。

观察动物的行为和语言，可以帮助我们更好地了解动物的生活习性和行为习惯，也可以培养我们的观察力和耐心。

与动物交流，是一种富有挑战性和乐趣的体验，让我们更加亲近自然，也更加尊重生命。

三、天象的语言天空中的星星、日月和云彩，也是大自然的语言的一部分。

通过观察天象，我们可以了解时节的变化和天气的趋势，也能够感受大自然的壮观和神秘。

比如，晴朗的天空通常表示天气晴朗，而多云的天气则有可能下雨。

通过学习天象的语言，我们可以更好地规划自己的生活和工作，也能更好地与自然和谐相处。

四、自然界的声音大自然的声音，如潺潺流水、蝉鸣鸟叫，也是一种独特的语言。

这些声音传递着自然界的信息和节律，让我们感受到大自然的生机和活力。

通过倾听自然的声音，我们可以放松身心，感受大自然的美妙，也可以增强我们的专注力和耐心。

与自然交流，是一种能够净化心灵的体验，让我们更加热爱生活，也更加珍惜大自然的馈赠。

《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》教师版导学案(部编人教版八年级下册) 一、教材背景本文的教材素材取材于部编人教版八年级下册的第七单元《大自然的语言》，该单元主要介绍动植物之间的相互关系，以及动植物如何利用自己的特性进行生存适应。

二、教材分析1. 教材结构分析该单元分为三个板块：第一篇“我们身边的生命世界”，着重介绍生命的五大特征以及动植物生存的三个条件；第二篇“养育着人类的母亲河”，主要介绍长江流域的生态环境和各种动植物的生态习性；第三篇“大自然的秘密语言”，则是介绍了动植物的保护和生态平衡。

2. 教材知识体系分析该单元的重点知识点为生命的五大特征、生命的组成、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等。

3. 教材设计理念该单元以观察、识别、解释和评价的过程展开教学，培养学生对生命世界的天然兴趣和审美情趣。

同时，该单元强调生态文明教育，要求学生要通过思考、观察和体验，加深对大自然生态的认识，进而培养保护大自然、珍爱生命的思想和动力。

三、教学目标和要求1. 目标1. 知识目标：掌握生命的五大特征、生命的层次结构、生物的分类、生态金字塔、食物链、生态平衡、物种多样性以及长江流域的生态环境等知识。

2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、比较、推理、探究和创新能力，以及解决问题的能力和动手实践的实践能力。

3. 情感目标：培养学生的生命敬畏、爱好自然、保护环境、珍爱生命的思想和意识。

2. 要求1. 积极参与课堂讨论和探究活动，培养科学研究精神和创新能力；2. 动手实践、观察和模拟，在学习中体验和感受自然的美与奥秘；3. 通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生培养环保、珍爱生命的思想和意识；4. 强化学生的自主学习，通过阅读、网上查找等方式，拓宽知识视野和提高信息检索和利用能力；5. 培养学生的问题发现和解决能力，引导学生在实践中将理论运用于实际生活中。

八年级大自然的语言导学案一、学习目标1、积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、周而复始”等词语，掌握它们的读音、词义和用法。

2、了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。

3、体会本文准确严谨、生动优美的语言特点，学习运用生动形象的语言说明事物。

4、培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

二、学习重难点1、重点（1）理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。

（2）学习本文准确严谨、生动优美的语言。

2、难点理解本文说明的事理，以及研究物候学的意义。

三、知识链接1、作者简介竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。

他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

2、文体知识说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。

说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

萌（）发翩（）然孕（）育销声匿（）迹衰（）草连天风雪载（）途连翘（）草长（）莺飞2、解释下列词语。

（1）次第：（2）翩然：（3）销声匿迹：（4）周而复始：3、阅读课文，思考下列问题。

（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？五、合作探究1、本文说明的对象是什么？2、本文的说明顺序是什么？请结合文章内容具体分析。

3、文中运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。

4、本文的语言有什么特点？请结合具体语句加以分析。

六、课堂检测1、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A 萌（méng）发翩（piān）然孕（rùn）育销声匿（nì）迹B 衰（shuāi）草连天风雪载（zài）途连翘（qiáo）草长（zhǎng）莺飞C 萌（méng）发翩（biān）然孕（yùn）育销声匿（mì）迹D 衰（shuāi）草连天风雪载（zǎi）途连翘（qiào）草长（cháng）莺飞2、下列词语书写有误的一项是（）A 冰雪融化草木萌发花香鸟语北雁南飞B 割麦插禾物候观测差异悬殊周而复始C 草木荣枯销声匿迹衰草连天风雪在途D 花香鸟语草长莺飞鸟语花香年年如是3、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A 春天来了，大地万象更新，一片生机勃勃的景象。

统编版初中语文八年级下册第五课《大自然的语言》导学案大自然的语言导学案一、情境导入1.请同学们观察下面的两幅图片，然后选择一个问题进行表演或组织讨论：- 图一是一位儿童在玩闹中，他正用非常开心的神情面对你。

你猜他是在做什么?- 图二是一位儿童带给家长一份外出旅行所拍摄的自然风景宣传册。

从照片上看，孩子拍自然风景时也非常开心。

你推测他在自然风景中做了哪些事情?2.请同学们根据问题进行表演或进行讨论。

二、自主学习1.请同学们阅读课文《大自然的语言》。

2.请同学们完成以下问题：A.根据课文内容回答：(1)历史上有什么人和地理景观被称为“大自然的语言”?(2)对课文主题思考：“大自然的语言”，你如何理解?B.选择正确的答案填空：(1)课文中哪些内容是在讲述大自然的语言?猜谜语(2)为什么要保护大自然的语言?因为它提供了我们生存的资源和美丽的自然环境。

(3)大自然的语言中，什么样的景观被称为“静语者”?大海(4)根据课文，我国哪个地区的风情景色多且各具特色?云南(5)大自然的语言是什么？是人们用歌唱、作画、写诗等方式表达爱与赞美的自然之美和自然之力量的方式。

3.请同学们根据课文内容进行小组讨论，然后形成一个小结，并将其在黑板上展示出来。

三、合作交流1.请同学们按照小组进行展示并进行评价。

2.请同学们相互交流，讲述最喜欢的自然景色或者自然景观。

四、拓展延伸1.请同学们阅读以下诗句，然后选择一个诗句进行欣赏、解读或背诵：(1)春山一望通无尽，绿水长流总入江。

(杜牧《秋夕夜泊船瓜洲》)(2)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

(李清照《声声慢·寻寻觅觅》)(3)山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

(佚名《越人歌》)2.请同学们按照自己选择的诗句进行欣赏、解读或背诵，并向全班展示出来。

五、课堂小结通过本课的学习，我们了解到大自然是人类最好的老师和朋友，它给予了我们很多的资源和美丽的自然景观。

我们要保护大自然的语言，让其传递给后人。

《大自然的语言》第一课时
班级：姓名：小组：
【教学目标】
1.理解并积累字词与作者简介。

2.整体感知课文，了解说明内容，理清文章结构层次。

3.掌握文章说明顺序。

【重点难点】
重点：整体感知课文，了解说明内容，理清文章结构层次。

难点：掌握文章说明顺序。

【研学流程】
一、【学】
1.教师导入新课。

2.自主学习任务，5分钟完成。

（1）速读全文，掌握课后读读写写，有问题进行标志。

（2）通读课文，了解文章说明内容及对象，把文章分为四部分，概括各部分大意。

（3）思考文章第一和第三部分采用什么说明顺序。

二、【交】
1.交流分析文章说明内容和对象是什么？
2.结合本文说明思路将文章划分为四个部分，并概括各部分大意。

3.交流分析文章第一和第三部分采用什么说明顺序。

三、【导】教师引导、点拨、辨析、梳理，阐释内涵与外延等（略）
四、【用】
1.什么是物候？什么是物候学？
2.课文第1---3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
3.第6-10自然段中作者是按照怎样的顺序来说明决定物候现象来临的四个因素的？这部分的说明顺序能否互换？为什么？
4.文章最后两个自然段，指出研究物候学有什么意义？
5.指出“大自然的语言”的含义，并说出以此为题有什么好处？
五、【结】
1、质疑问难。

2、我的收获。

3、新知拓展。