下载文档原格式
公共事业管理专业人才培养方案一、背景介绍公共事业管理专业是培养具备公共管理背景与能力的专业人才，涉及到政府管理、社会事务管理、公共经济管理等方面的知识与技能。
随着社会的不断发展与进步，对于公共事业管理专业人才的需求与日俱增。
因此，制定一份科学合理的人才培养方案，针对性地培养公共事业管理专业人才，具有重要的意义。
二、培养目标1. 培养具备广阔的学科基础知识，能够掌握公共事业管理理论和实践的专业人才；2. 培养具备创新能力和实践能力，在公共事业管理领域能够独立开展研究与实践的专业人才；3. 培养具备国际视野和战略思维，具备跨学科、综合分析与解决问题的能力的专业人才；4. 培养具备高度责任感和社会责任感，能够适应社会发展需求，为国家和社会做出贡献的专业人才。
三、培养方案1. 学科基础知识教育：通过开设《公共经济学》、《政府管理学》、《社会事务管理学》等专业课程，培养学生对公共事业管理学科的基础知识进行全面的了解。
2. 理论与实践结合教育：开设课程《公共事业管理案例分析》、《公共事业管理实践》等，引导学生将理论应用于实践，提高实践能力。
3. 创新创业教育：设置课程《创新管理与创业实践》、《公共事业管理创新研究》等，培养学生的创新思维和创业能力。
4. 跨学科教育：开展跨学科课程，如政治学、经济学、法学等，加强不同学科之间的融合与交流，提高学生的综合分析能力。
5. 国际化教育：开设英语授课课程，并组织学生参加国际学术交流与实践活动，培养学生具备国际视野和战略思维。
6. 实践教育：通过实际案例分析、实地调研、社会实践等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
7. 社会责任教育：强化学生的社会责任感教育，开设相关课程如《公民道德与社会责任教育》，引导学生关注社会问题并主动参与解决。
8. 专业实习：组织学生参加政府机关、社会事务管理机构、公共事业企事业单位等进行实习，提供实践机会和实践环境。
9. 专业化发展：鼓励学生参与学术研究项目，发表学术论文，并提供相关奖励和荣誉，激发学生在学术和实践中的积极性。
专业课程思政育人体系建设的结构以专业课程思政育人体系建设的结构为标题，我将从以下几个方面探讨该体系的构建。
一、背景和意义专业课程思政育人体系建设是高等教育思政工作的重要组成部分。
随着社会的发展和人才培养目标的转变，学校要求学生具备全面发展的素质，不仅要掌握专业知识和技能，还要具备良好的道德品质和社会责任感。
专业课程思政育人体系的建设，可以有效地提高学生的思想道德水平，培养他们健康向上的人生态度和价值观念，为他们的终身发展奠定基础。
二、体系的基本框架专业课程思政育人体系的基本框架包括四个主要部分：核心课程、拓展课程、实践环节和评估机制。
1. 核心课程：核心课程是思政育人体系的基础，由思政课程和专业课程有机结合而成。
思政课程旨在培养学生的思维能力、判断力和道德情操，专业课程则注重培养学生的专业素养和技能。
通过将思政元素融入专业课程中，可以使学生在学习专业知识的同时，也能接受思想道德教育，实现专业与思政的有机融合。
2. 拓展课程：拓展课程是专业课程思政育人体系的延伸和补充，旨在增强学生的综合素质和能力。
这些课程可以包括艺术、体育、人文科学等领域的学习，通过培养学生的审美情趣、社交能力和创新意识，提高他们的综合素质。
3. 实践环节：实践环节是专业课程思政育人体系的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和社会责任感。
学校可以组织学生参加社会实践、实习实训、社区服务等活动，让他们亲身体验社会，增强自身的社会适应能力和实践能力。
4. 评估机制：评估机制是专业课程思政育人体系的保障和指导，旨在对学生的思政育人效果进行评估和监控。
学校可以制定相应的评估标准和方法，通过考试、作业、论文、实践报告等方式，对学生进行全面评估，及时发现问题并采取相应的措施予以改进。
三、建设的关键问题专业课程思政育人体系的建设面临一些关键问题，包括教师队伍建设、课程内容设计、教学方法改革和评估机制完善等。
1. 教师队伍建设：教师是专业课程思政育人体系建设的中坚力量，需要具备专业知识和思政素养。
---------------本文为精心收集的范文、公文、模板、和其他精品文档，如需本文，请下载--------------本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果对您有帮助，请点击下载按钮下载本文档收藏，希望能帮到您，祝您生活愉快，工作顺利，幸福安康！公共事业管理论文(精选10篇)公共事业管理论文（一）：公共事业管理特色专业建设关键词：公共事业管理；医药院校；培养目标；教育质量；竞争优势摘要：特色专业建设是高校教育质量工程项目的重要组成部分，也是各高校突显教学资本的战略举措，在拓宽专业发展半径的基础上提炼特色，既注重专业的内涵建设又重视特色的外延拓展。
医药院校的公共事业管理专业具有独特的教学优势与资源，将学校类型、专业教育、人才培养有效融合，更有力于促进特色专业建设。
一、特色专业建设专业，是高校培养人才的重要单元，也是人才类型的划分依据和培养模块。
专业建设是高校人才培养的前提基础和保障条件，能反映高校的教育教学质量与水平，体现高校综合本事与教育竞争力。
特色专业，顾名思义是独特的专业，能够是必须地域范围内的独特，也能够是高校内部专业结构的独特主角。
高校根据自我所具备的优势条件，经过历史积淀与教学传承创新，构成特点鲜明、独特稳定、不易复制、资源稀缺等专业风格，到达;人有我优;的层级。
特色专业的建设将引导教学理念、培养模式、人才产出一系列的改革，进而塑造独树一帜的专业面貌。
高等学校建设特色专业，是基于发展战略规划进行的专业结构优化、提高人才培养质量的重要途径。
当前大多数高校实施扩张型战略，专业沿着多元化快速地发展，特色专业建设便成为各高校求生存、谋发展的资本。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》确定要;全面实施;高等学校本科教学质量与教学改革工程;;，为特色专业建设指明了发展方向。
[1]二、医药院校公共事业管理专业特征公共卫生事业的快速发展亟需大批既掌握基本医学理论和管理知识，又具有良好人文修养和熟练专业技能的复合性应用人才，这为医药院校中的公共事业管理专业的发展供给了良好机遇。
公共事业管理专业学习计划一、学习目标1.掌握公共事业管理的基本理论和方法，深入理解公共事业管理的内涵和特点；2.熟悉政府职能和公共组织的管理原理，具备较强的管理能力；3.具备系统分析和解决公共事业管理问题的能力；4.熟悉国内外公共事业管理的发展动态和研究前沿，形成独立的研究能力；5.具备良好的沟通、协调和组织能力，具备在行政部门或公共组织从事公共事业管理工作的能力。
二、课程设置1.公共管理原理本课程旨在使学生掌握公共管理的相关理论和方法，了解政府或公共组织中的管理体系和运行机制，熟悉公共管理的发展状况。
2.公共政策本课程旨在使学生理解公共政策的形成和实施过程，掌握公共政策分析的基本方法和工具，了解公共政策对社会发展的影响。
3.城市管理本课程旨在使学生了解城市管理的概念和特点，掌握城市管理的基本原理和方法，了解城市管理的国内外实践经验。
4.公共财政本课程旨在使学生掌握公共财政的相关理论和方法，了解财政收支的基本原理和方法，熟悉财政预算和会计的相关知识。
5.社会组织管理本课程旨在使学生了解社会组织的管理体系和运行机制，掌握社会组织管理的基本原理和方法，了解社会组织在社会发展中的作用。
6.公共管理案例分析本课程旨在使学生通过案例学习，了解公共管理在实际工作中的应用，掌握分析和解决公共管理问题的方法，培养学生的实践能力。
三、学习计划1.学习基础课程，夯实基础知识在大一、大二学习期间，通过公共管理原理、公共政策、城市管理等基础课程的学习，掌握公共事业管理的基本理论和方法，了解公共事业管理的内涵和特点。
2.学习专业课程，培养专业能力在大三、大四学习期间，通过公共财政、社会组织管理、公共管理案例分析等专业课程的学习，熟悉政府职能和公共组织的管理原理，具备较强的管理能力，具备系统分析和解决公共事业管理问题的能力。
3.参与实践活动，锻炼实践能力在大学期间，积极参与社会实践活动，实践运用所学知识，锻炼沟通、协调和组织能力，培养独立思考和解决问题的能力，为将来从事公共事业管理工作做好准备。
浅析公共事业管理专业存在的问题及建设思路作者：王琦来源：《中国新通信》 2018年第18期【摘要】在我国，不少家长于学生对公共事业管理专业存在着专业上的误解和就业上的忧虑，报考本专业的学生也并不如其他热门学科如财经、政法多。
社会对于公共事业管理有着人才的需求，但是对公共事业管理专业的投入度与关注度不高，政府给予本学科的资源也会相对有限。
一方面许多高校的图书馆藏书缺少与公共事业管理专业相关的书籍，另一方面，社会能够给本专业学生提供的实践机会较少，容易导致学生养成眼高手低的不良习惯。
【关键词】公共事业管理专业专业建设教育导语：在对效率要求提高和对社会公共事业管理关注增强的双重作用下，属于管理专业下的公共事业管理专业建设进一步发展，呈现出良好的态势，得到了社会的进一步关注。
但是，由于建设经验不足以及相关资源较少等原因，公共事业管理专业的发展也存在不少问题，这些问题极大地影响了学科的科学性发展和人才培养。
为了追求更高品质的教育和培养更多符合社会需要的人才，公共事业管理专业的建设应该被纳进讨论范畴。
一、公共事业管理专业存在的问题公共事业管理分属于管理专业，改革开放后，由于各项公共事业机构对管理人才的需求，公共事业管理专业在我国得到了很好的发展。
但是，由于发展时间较短等原因，本学科依旧存在着不少亟待解决的问题。
1.1 专业资源较少，师资力量薄弱在我国，不少家长于学生对公共事业管理专业存在着专业上的误解和就业上的忧虑，报考本专业的学生也并不如其他热门学科如财经、政法多。
社会对于公共事业管理有着人才的需求，但是对公共事业管理专业的投入度与关注度不高，政府给予本学科的资源也会相对有限。
公共事业管理作为一个相对而言的“新兴专业”，发展时间较短。
因而师资力量比较薄弱，既难以提供更加优秀的教师资源，也难以在数上满足学生的要求，在选课过程中很容易出现部分老师的课堂上全席，部分老师课堂上只有少数同学的情况。
1.2 就业前景黯淡，专业学生压力较大公共事业管理专业的学生就业方向相对比较明确，党政机关、企事业单位、社会团体、公共系统的办公和管理工作等都能够接受公共事业管理专业的学生。
公共事业管理专业人才培养方案一、培养目标：1.培养学生掌握公共事业管理学科基本理论和方法，具备较强的分析问题和解决问题的能力；2.培养学生掌握现代管理技术与工具，具备组织和管理公共事业的能力；3.培养学生掌握实际操作技能，具备参与公共事业管理实践的能力。
二、培养内容：1.基础课程：包括政治经济学、管理学、组织行为学、市场营销学等基础课程，为学生提供跨领域的基本理论和知识；2.专业课程：包括公共事业管理概论、公共政策与决策、公共人力资源管理、公共财政管理等专业课程，为学生提供公共事业管理的核心知识和理论；3.实践课程：包括实习、实训和社会实践等课程，培养学生实际操作能力和解决问题的能力；4.选修课程：包括公共危机管理、公共人际关系管理、公共服务营销等课程，为学生提供拓展知识领域和提高能力的机会。
三、培养模式：1.公共基础阶段：学生在大一和大二阶段主要学习基础课程，学习公共事业管理的基本理论和知识；2.专业学习阶段：学生在大三和大四阶段主要学习专业课程，掌握公共事业管理的核心知识和理论；3.实践教学阶段：学生在大四阶段进行实习和实训，参与公共事业管理实践，并在实践中提高实际操作能力和解决问题的能力。
四、培养方法：1.理论教学：通过讲授基础课程和专业课程，培养学生的理论基础，使学生掌握公共事业管理的核心知识和理论；2.问题导向教学：通过案例分析、小组讨论等教学方式，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力；3.实践教学：通过实习、实训和社会实践等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；4.研究性学习：通过开展科研活动和论文写作等方式，培养学生的科研能力和创新能力。
五、培养评价：1.学术成绩：通过学生的考试成绩、作业成绩和论文成绩评价学生的学术水平；2.实践能力：通过学生的实习成绩、实训成绩和社会实践报告评价学生的实践能力；3.解决问题能力：通过学生的案例分析报告和小组讨论表现评价学生的解决问题能力；4.创新能力：通过学生的科研成果和创新项目表现评价学生的创新能力。
公共事业管理专业培养计划公共事业管理专业是培养高素质、应用型的公共管理人才的专业。
其培养目标是培养具备扎实的管理理论和实践基础，熟悉政府管理体制和社会经济发展状况，具有公共事业管理和协调能力，具有良好的职业素养和语言表达能力的公共事业管理人才。
一、培养目标1、掌握现代公共事业管理理论和知识，理解政府公共管理职能与责任。
2、熟悉政府管理体制，能够有效协调公共事业各方面资源，合理配置公共资源。
3、具有分析和解决公共事业管理问题的能力，能够独立承担公共事业项目的设计、实施和管理。
4、熟悉社会经济发展状况，能够合理规划公共事业发展，提高公共服务水平。
5、具有团队协作精神，良好的职业素养和语言表达能力。
二、培养要求1、具备优秀的思维品质，语言表达能力。
2、良好的政治素质，良好的道德修养。
3、对社会冷暖洞察力，对公共事业管理感兴趣。
4、熟悉计算机应用基础知识和办公软件。
5、具有跨学科知识背景。
三、培养内容1、公共事业管理基础：包括公共事业管理学、公共政策、公共行政学、组织行为学、人力资源管理、战略管理。
2、特色课程：包括公共安全管理、公共文化管理、公共服务质量管理、社会组织管理、创新与创业管理。
3、实践教学：包括实习、社会调研、模拟实验、实践课程设计。
四、培养形式1、全日制本科生。
2、选修课和研究生课程的深度学习。
3、毕业设计和实习。
五、就业方向1、政府机关和事业单位（如公共教育、医疗、文化、环保、安全等领域）。
2、企业、社会组织、非政府组织、媒体等公共事业管理相关领域。
3、继续深造攻读硕士或博士学位。
公共事业管理专业人才培养的设想与措施作为一所以为地方经济建设和社会发展服务为办学理念，以综合性、地方性、应用性为办学特色，以培养社会最需要的具有较高综合素质和较强实践能力、创新能力、创业能力的应用型本科人才为目标的地方性全日制普通高校的二级学院，在“抓质量，创特色，树品牌，办名校”的办学思路指导下，结合学校的定位，结合地方经济和社会发展需要，结合公共事业管理学科特点，我们对于公共事业管理专业本科人才培养的设想和措施如下：一、公共事业管理专业本科人才培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在社会公共管理机构（社区）从事管理工作的高素质的复合型、应用型的通识人才。
1、应用型：以社会对本专业人才的类型、规格要求为参照基准，面向基层，强化实践能力和动手能力，培养满足地方社会和经济发展需求的实用人才。
2、复合型：培养既熟悉多个学科和相关学科专业知识，又能够交叉渗透融合，形成良好的知识、能力与素质结构的综合性人才。
3、通才型：培养知识面较宽、实践技能较广，活动领域较多的“通识人才”，为学生从事某种职业做准备，也为其终生发展做准备。
二、公共事业管理专业本科人才培养模式1、公共事业管理专业人才培养基本原则公共事业管理专业有很强的特殊性，确定人才培养模式必须遵守以下原则：第一，全面性和整体性原则。
充分重视德育、智育、体育与美育，使学生在德、智、体、美得到更好的全面发展；充分重视整体优化，包括课程体系的整体优化与教学内容的整体优化。
第二，超前性和可行性原则。
制定符合学校办学目标定位，符合社会发展需要，具体实施的可能性和可操作性的专业人才培养方案，充分考虑社会发展与进步的要求，使适度超前性与切实可行性有机统一起来。
第三，灵活性和特色性原则。
注重整体稳定性和适度灵活性的有机统一，特别注意课程内容和课程实施的灵活性；在统一性要求下应当突出本地区、本校、本专业的特色，发挥本校的学科优势，结合本地区的资源优势，设置特色课程，构建具有特色的课程体系与教学内容，安排具有特色的实践教学活动。
公共事业管理专业人才培养计划024.4.8随着社会经济的快速发展，公共事业管理的重要性日益凸显，专业人才的需求也不断增加。
为了培养一批高素质、应用型、创新型的公共事业管理专业人才，特制定本人才培养计划。
一、培养目标本专业培养德智体全面发展，具备现代管理学、政治学、经济学、法学等基本理论素养，掌握公共事业管理的基本理论和方法，具有公共政策分析与评估、公共事务管理、公共项目运作等能力，能在政府部门、企事业单位、社会组织等从事管理工作的高素质应用型人才。
二、培养要求1.知识要求（1）掌握管理学、政治学、经济学、法学等基本理论；（2）掌握公共事业管理的基本理论和方法；（3）了解国内外公共事业管理的发展动态和趋势；（4）熟悉我国公共政策体系和法律法规。
2.能力要求（1）具备较强的公共政策分析与评估能力；（2）具备公共事务管理能力；（3）具备公共项目运作能力；（4）具备较强的沟通协调能力和创新能力。
3.素质要求（2）具备团队协作精神和责任感；（3）具备较强的学习能力和适应能力；三、课程设置1.通识教育课程（1）思想政治教育课程；（2）英语、计算机等基础课程；（3）数学、历史、文学等人文社会科学课程。
2.专业核心课程（1）公共事业管理；（2）公共政策分析与评估；（3）公共事务管理；（4）公共项目管理；（5）政府经济学；（6）宪法与行政法；（7）政治学理论与方法。
3.实践教学环节（1）课程实习；（2）毕业实习；（3）社会调查；（4）学术活动与竞赛。
四、教学方法与手段1.采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学方式；2.运用现代教育技术手段，如网络教学平台、多媒体课件等；3.强化实践教学，提高学生的实际操作能力。
五、考核与评价1.平时成绩与期末考试成绩相结合，全面评价学生的知识掌握和能力运用；2.注重过程评价，鼓励学生参与课堂讨论、实践活动等；3.定期进行课程评估，以提高教学质量。
六、毕业要求1.修满规定的学分；2.具备较强的公共事业管理专业素养；4.通过毕业论文（设计）答辩。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 公共事业管理专业学生专业思想教育体系的构建 作者：赵五一 来源：《管理观察》2015年第26期
摘要：公共事业管理专业在我国兴办虽已十几年，但社会知名度仍然不高，甚至一些本专业学生都缺乏必要的了解和认同，这与我们长期以来只重视专业课教学，忽略专业思想教育不无关系。桂林电子科技大学结合本校工科背景和电子信息技术优势，在培养“扎实的管理理论知识加较强的实践能力和计算机网络应用能力”的公共管理人才的同时，通过入学教育、职业规划、课堂教学、课外活动、创新实践、就业指导等方式途径紧密配合，多方联动，构建具有本校特色的公共事业管理专业思想教育体系。
关键词：公共事业管理 专业思想 体系构建 公共事业管理专业在我国是一门年轻专业，针对社会主义初级阶段的政治、经济、社会、文化的建设，通过专业建设与发展培养新型的公共事业复合型专业管理人才，以适应我国社会改革与经济发展的要求，满足公共事务和公共事业改革发展的需要。不仅是公共事业管理，所有管理类学科无不重视其应用性和实践性，这就要求在教学过程中更应重视实践教学和专业思想培养环节的设计，使学生形成较为完备的专业思想。
一、我国高校公共事业管理专业发展现状 1998年，教育部在正式将公共事业管理专业列入普通高校本科专业目录时，明确规定这一专业的培养目标是：培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险、艺术等公共事业单位的行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。经过十几年的发展，我国目前已有200多所高校开设了公共事业管理专业。但由于培养方向的不同，学校层次的差别以及师资力量、社会反响等因素，我国公共事业管理专业的发展存在着一定的问题：一是专业方向设置不明确，所授学位差异性大；二是课程体系建设杂乱，专业教材建设滞后；三是本专业学生就业质量相对较差；四是实践教学环节薄弱。
公共事业管理专业以学校突出的电子信息技术学科优势为依托，实施以“扎实的管理理论知识加较强的实践能力和计算机网络应用能力”为特色的人才培养模式，着力培养学生的实际动手能力和创新能力。和全国其他高校的公共事业管理专业一样，也存在着学生或者社会对专业不了解、认同感不强的尴尬。究其原因，除了专业本身的成长周期和成长土壤的问题，更与我们长期以来重视专业课教学，轻视专业思想教育的传统模式不无关系。
二、社会对公共事业管理专业的认识 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （一）问卷调查结果分析 笔者针对桂林市社会各界人士和目前公共事业管理专业在校生分别进行了问卷调查。在对社会各界人士的调查当中，笔者向普通市民、部分企业、政府机关、事业单位、社会团体、中学生等群体共发放问卷200份，有效回收问卷195份。结果显示，仅有35%的人表示听说过该专业，仅有不到10%的人表示对该专业略有了解。通过问卷调查结果分析，社会对公共事业管理专业普遍较为陌生，社会知名度不高。在对该专业295名在校生的问卷调查中，虽问题更有针对性，但出乎意料的是仅有65%的学生表示十分了解自己的专业，50%的学生表示对自己的专业没有信心和自我认同感。两套问卷充分表明，公共事业管理专业无论是在社会还是在本专业学生当中都缺乏必要的熟识和认可程度，因此培养学生的专业思想，树立其专业自信心，加强巩固专业在社会的地位十分急迫和重要。
（二）从校园“双选会”管窥专业市场 一个专业的社会知名度和市场前景通过用人单位的校园招聘亦可见一斑。当前国内很多高校都有每年举行“双选会”的做法，联系百余家招聘单位同时到校进行集体招聘，而应届毕业生也踌躇满志积极参与，和单位之间进行“双向互选”。笔者连续三年参与 “双选会”，重点对招聘公共事业管理专业的单位和招聘启事进行观察，发现三年来只有四家单位在启事上明确写招聘“公共事业管理专业”。其余的相关单位当然也有招聘的，但大多声明“不限专业”，或者“管理类专业均可”。学生在求职过程中亦是同样面临要向用人单位解释自己专业的尴尬，最终虽绝大部分都能找到工作，但过程中的专业自卑和窘迫不足与外人道也。有一个有趣且让人无奈的案例，某私营企业招聘储备干部，本意为不限专业，但为彰显各专业学生就业对口，拉近关系，于是将各相关专业名称罗列在册：工商管理、人力资源管理、行政管理、财务管理……甚至本校现有的文科类管理类专业赫然在列，唯独没有公共事业管理专业，尽管在实际招聘中并未拒之门外，但着实又将该专业学生“打击”了一番。
三、开展学生专业思想教育，构建专业思想教育体系 （一）开展学生专业思想教育 解决问题首先抓住主要矛盾，公共事业管理专业的教师们更急于解决或改进专业市场困境。从本专业的学生着手，教育教学要先让学生认识、认同本专业，乃至毕业之后在社会上主动对外宣讲自己的专业，扩大社会知名度。专业教师还通过主动引进单位HR到校讲学、招聘等方式增强专业的社会影响力，由内而外，大力宣传专业，培育在校生甚至社会的专业思想。
（1）从新生入学教育环节做好专业介绍 在每年的新生入学时，有举办专题“专业介绍会”的传统，由各专业的负责人或者学科、学术带头人向新生做专业介绍。新生专业介绍会是新入校学生了解专业，构建专业思想的第一课。公共事业管理专业所在的公共事务学院建立了一支由学院领导、学科带头人、教授、博士龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 构成的宣讲团对新生进行专业介绍，回答问题。同时介绍会还计入学生学习课时，不仅要对学生起到指导作用，还要认定教师工作量，激发教师积极性。
（2）指导学生做好职业生涯与发展规划 大学生涯是整个人生的重要阶段，是职业发展的准备期。在大学选择某一专业进行学习，是为今后做职业准备。因而大学生涯是个人职业生涯的起步阶段，是决定能否赢在起点的重要阶段。大学的专业思想对今后的职业发展有着重要的影响，谁在大学阶段专业学得好，准备的充分，谁就能较快地找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色。因此，公共事业管理专业在每届学生的大一年级第一学期开设《职业生涯与发展规划》课程，任课教师需具备国家二级职业指导师及以上执业资格证，通过一学期的课程学习使学生掌握一定的专业特点，具备进行职业生涯规划的理论和能力。课程还安排了专门的实践环节，邀请公务员、企业家、非营利组织负责人等“社会导师”为学生上课，开阔视野，了解社会。
（3）做好学生的就业指导 当前高校大学生的就业工作是国家、地方和学校都十分重视的工作，提高大学毕业生的就业率和就业质量是高校教育工作者的重要任务。公共事业管理专业在每届学生的大三年级第二学期开设《就业指导》课程和“模拟招聘”、求职简历设计等大赛，使学生根据自己的专业特点，结合当今就业形势和社会需要，有的放矢，选择自己喜欢又适合自己的工作。此外，本专业教师还利用每年的寒暑假期间实地走访相关招聘单位，宣讲和推介专业和学生，进一步为学生的就业开拓市场。
（二）构建专业思想教育体系 专业思想教育的构建不仅需要教师和领导的教学和组织，更需要学生的参与体验，在学习当中认知专业，在课外活动当中了解专业，在创新实践当中认同专业才是学生专业思想形成的关键。
（1）课堂教学融入专业思想教育，使学生在课程学习中认知专业 专业课程是学生在校学习的本职任务和重中之重，如何在专业课当中涉及和渗透专业思想教育是一个值得思考和亟待实施的问题。例如在《公共事业管理概论》课程当中，就有着得天独厚的条件为学生做详细的专业剖析、中西方专业的对比以及专业在社会和国家政治经济发展中的意义等；在《公共管理案例分析》这类实践性和互动性较强的课程当中，教师可以将专业思想的话题抛出来让大家讨论、发言，提出相应的办法和措施，加深学生印象，提高专业思想教育效果；《职业生涯与发展规划》和《就业指导》课程当中，教师更要围绕专业思想教育分门别类地讲解对比不同专业的特点，社会需要什么样的人才，学生本身应具备什么样的素质等等。
（2）课外活动渗透专业思想教育，使学生在身体力行中了解专业 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课外活动是大学生活的重要组成部分，很多大学将有意义的课外活动纳入学生“兴趣学分”，作为取得毕业资格的必要条件之一，由此可见课外活动不仅是陶冶情操、丰富生活的方式和手段，更是高等学校培养全面发展人才的重要一环。那么如何在课外活动当中渗透专业思想教育呢？例如主题班会，学生可以自发组织举行认知专业的主题班会，每个学生都可参与，形式可以创新，不拘泥于形式，例如：辩论赛、演讲比赛，根据一个辩题、演讲主题可以大做文章，同时给予一定的物质奖励，激发学生的自我思考……当然除了本专业学生内部活动，还可以将活动范围扩大至全校其他专业，哪怕是简单的歌手大赛、舞蹈大赛、才艺展示等等，通过精彩纷呈的活动，使其他的老师和学生都来认识和了解公共事业管理专业的学生。同时提高了专业在校内的知名度。
（3）创新实践结合专业思想教育，使学生在调查研究中认同专业 公共事业管理专业学生主要通过学院创新性实验项目、暑期社会实践、社区志愿服务、课程设计、专业实习等方式提升学生创新实践能力，加强专业思想教育。学院创新性实验项目由学院团委组织实施，每年4月组织申报，鼓励学生按照“2+3”模式（即2名高年级学生带3名低年级学生）组队，各团队可根据指导老师意见，结合专业自主选题、自主设计的研究项目。项目研究时间为1年，结题答辩基本的要求有：撰写相关实践报告、以研究为基础撰写论文并在专业期刊上发表、视频音频资料等。学生通过创新实践和课题调研将课堂理论知识学以致用，体验和领略专业对自身创新研究的作用和魅力，更有利于对专业的价值认同。
专业思想教育体系的构建是一个系统工程、长期工程，不仅仅涉及到文中提到的课堂教学的融入，课外活动的渗透和创新实践的结合，还包括专业培养方案的制定，校内外的学习交流实践，专业实习等等。建设与完善公共事业管理专业学生专业思想体系是提高专业教学质量、深化专业教学改革的重点。构建学生专业思想体系更是提高学生实践教学和培养学生对专业的认识高度和对专业的学习兴趣的重要途径，从第一课堂和第二课堂等方面建设和完善公共事业管理学生专业思想体系，对促进专业发展，深化教学改革，提高人才培养质量有较大的积极意义。
