2018年部编本人教版小学一年级语文下册古诗两首池上(精品PPT课件)

一年级下古诗二首 池上 人教部编版PPT 一年级下古诗二首 池上 人教部编版PPT
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1、窃取 2、瞒着别人 3、抽取
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7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了 重要的 精品 8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。 9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。 10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。 4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
不解藏踪迹，浮萍一道开。
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一年级下古诗二首 池上 人教部编版PPT
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

chēng
撑
píng
萍
tǐng
艇
zōng
踪
fú
浮
jì
jī
迹 迹
Hale Waihona Puke 踪 迹浮 萍跑踢路踪跳
跟
池上
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小娃撑小艇 ，
tōu cǎi bái lián huí
偷采白莲回 。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不解藏踪迹 ，
fú pínɡ yí dào kāi
部编一年级下册PPT《池上》教学课件 【精品 课件 】
村居
（清）高鼎
cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān
草长莺飞二月天，
fú dī yáng liǔ zuìchūn yān
拂堤杨柳醉春烟。
ér tóng sàn xué guī lái zǎo
儿童散学归来早，
máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān
不解藏踪迹 ，
fú pínɡ yí dào kāi
浮 萍一道开 。
部编一年级下册PPT《池上》教学课件 【精品 课件 】
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chēng 撑
píng 萍
池上
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
tǐng fú ， 小艇娃撑小艇 浮 tōu cǎi bái lián huí 偷采白莲回 。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì

小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 藏/ 踪 迹， 浮 萍 一/ 道 开。
第二计
抓字眼 明诗意
默读要求
默读古诗，画出难理解的字、 词，同桌之间互相帮助，想办 法知道它们的意思。
抓——字眼
撑：用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。 艇：小船。 解：懂得、知道。 浮萍：浮在水面上的一种水草。 。
选择
这首诗描写的是（ 夏天）的事情。 春天 夏天 秋天 冬天
天真活泼的农村儿童，他们撑 着一只小船，偷偷地去采人家 的白莲蓬。回来的时候，他们 不懂怎样掩盖留下的踪迹，小 船把水面上的浮萍荡开，船后 留下了一道道清清楚楚的水路。
背 诵 古 诗返回来自诵读积累（第一关）•小娃撑______, •偷采_____回。 •不解藏_____， •浮萍_____开。
不解藏踪迹， 天真、可爱 浮萍一道开。
不解：不知道。 藏：隐藏。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。 浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶
下面有须根，夏季开白花。
踪迹
浮萍
浮萍
不解藏踪迹，浮萍一道开。
他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上 留下了一条船儿划过的痕迹。
说说这首诗的意思。
一个小娃娃撑着小 船，偷偷采了白莲蓬往 回赶。他不懂得藏匿踪 迹，冲开浮萍回来，只 见身后浮萍分开，一时 合不拢。
诵读积累（第二关）
•____撑______, •___采_____回。 •____藏_____ ， •___________开。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
——高鼎 《村居》
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
—杨万里《宿新市徐公店》
作业：
1、背诵并默写《池上》。
2、再搜集一些描写荷花 和儿童的诗句 ，背一背。

池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
chuídiào
小儿垂钓
[唐] 胡 令 能
péng
zhì
chuílún
蓬 头 稚 子 学 垂 纶，
cè zuò méi tái
yìng
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
jiè yáo
路 人 借 问 遥 招 手，
p耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
不解藏踪迹,浮萍一道开。
12.古诗二首
池上
[唐]白居易
chēng
撑
tǐng
撑小艇
zōng jì
藏 藏踪迹
小娃撑小艇 不解藏踪迹
fú píng
浮 浮萍萍一道开
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
小娃撑小艇,偷采白莲回。
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 4:26:12 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021

池上
（唐） 白居易
( )撑( )，
( )采( )。
( )藏( )，
(
)开。
背一背
suǒ jiàn
所 见 【清】 袁 枚
mù tóng qí huáng niú
牧 童 骑 黄 牛，
gē shēng zhèn lín yuè
歌 声 振 林 樾。
yì yù bǔ míng chán
意 欲 捕 鸣 蝉，
hū rán bì kǒu lì
忽 然 闭 口 立。
推荐阅读：
《村居》 《宿新市徐公店》
采
cǎi
采 采摘 采茶
池上
（唐） 白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
想一想，问一问
轻声朗读课文，想一想有哪些词 是不懂的、不理解的，在词的下面写 个问号，待会儿提出来请同学老师帮 忙解决。
白 莲 （ 莲 蓬 ）
浮萍
一种草本植物，浮生在水面，开白色小花。
踪迹
说一说
说一说：我在图画上找到的诗句 是 。我猜诗句的意思是 。
小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。
小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
浮萍一道开
不解藏踪迹，浮萍一道开。
画一画，说一说
这真是个（
）的孩子！
池上
（唐） 白居易
小娃撑( )， 偷采( )回。 不解藏( )， 浮萍( )开。
古诗二首
岚皋县城关小学 李英艳Fra bibliotekshǒu
两首
首 首先
池上
作者简介：
白居易：唐代著名 诗人，字乐天，号香山 居士。他写的诗质朴自 然，通俗易懂，老少能 读，有“诗魔”和“诗 王”之称，一生写诗 3600首，是唐朝写诗最 多的诗人。

shǒu
首
一首歌 一首古诗
chēng
撑 撑小艇 小娃撑小艇
zōng jì
踪迹
我会说：
————是————留下的踪迹。
fú píng
浮萍
浮萍一道开
chíshànɡ
池上
tán非然也：不是这样的。然，这样。 矣：了。
★长歌行 作者：乐府诗集
三 片面地看待问题，是得不出结论的，也告诉我们要用全面的眼光来看待事物。
《池上》（唐）白居易
chíshànɡ
池上
tánɡ bái jū yì 唐白 居 易
xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi bái lián huí 小 娃 撑 小 艇，偷 采 白 莲 回。 bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
（2）栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！
1.
朗读指导
阳春：温暖的春天。
布：布施，给予。
①吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，“唰”的一下，先找手机，看
看有没有动静。（从人物描写角度赏析）
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
1
池上
唐 白居易
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
2
池上
唐 白居易
小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
3
小娃撑小艇偷 采白莲回不解 藏踪迹 浮萍 一道开
浮不偷小 萍解采娃 一藏白撑 道踪莲小 开迹回艇

蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
——胡令能《小儿垂钓》
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
一首（ ）
池上
（唐）白居易
白居易
诗王
自读要求： 读准字音，读通诗句。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 小 艇, 偷 采 白 莲 回。 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。Leabharlann 池上（唐）白居易——
小 娃 撑 小 艇,
—— ————
偷 采 白 莲 回。
——
不 解 藏 踪 迹，
——
————
浮 萍 一 道 开。
小娃撑小艇， 偷 采白莲回。
吟诵这两句诗，我好像看到了___________
采
小娃撑小艇， 偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
_____是_____留下的踪迹。
船开过留下的踪迹。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
不解藏踪迹， 浮萍一道开。
池上
（唐）白居易
——
小 娃 撑 小 艇,
—— ————
偷 采 白 莲 回。
——
不 解 藏 踪 迹，
——
————
浮 萍 一 道 开。
池上
（唐）白居易
小 娃 撑 _____, 偷 采 _____ 回。 不 解 藏 _____， _____ 一 道 开。
看画面，背古诗
老师还有几首描写 儿童的诗，送给爱诗 的孩子。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》

一年级下册12古诗二首 池上人教部编版实用PPT(共20张PP T) 一年级下册12古诗二首 池上人教部编版实用PPT(共20张PP T)
一年级下册12古诗二首 池上人教部编版实用PPT(共20张PP T)
1.科举制 度的取 消对中 国现代 化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
2.显然不 应得出 这样的 结论。 变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
3.指纹作 为契约 文书的 签署标 志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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Hale Waihona Puke 一年级下册12古诗二首 池上人教部编版实用PPT(共20张PP T)
作业超市：
我会背今天学的古诗并 能默写下来。
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1. 正 确 、 流 利 、 有 感 情 的朗读古诗。
2.认识本课8个生字，能 正确规范地书写，并能给 每个生字组词、造句。
12.池上
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ

偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
部编教材一年级下册语文《池上》ppt 课堂课 件
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池上 小 娃 撑/ 小 艇, 偷 采 白/ 莲 回。 不 解 /藏 踪 迹， 浮 萍 /一 道 开。
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萍
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池上
小 娃 撑 小 艇，
知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗 3600多首，是唐朝 写诗最多的诗人。
我会认
zōnɡ
踪
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jì
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池上 小 娃/撑 小 艇, 偷 采/白 莲 回。 不 解/藏 踪 迹， 浮 萍/一 道 开。
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小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。
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看图背诵
写字指导
shǒu
shǒu shì 首饰
shǒu xiān 首先
笔顺： 造句：妈妈新买的首饰十分耀眼
cǎi jí 采集
笔顺：
造句：星期天，我去果园里采摘了一些水果。
谢谢大家！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.3120.7.31Friday, July 31, 2020
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• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.3117:33:3017:33Jul-2031-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:33:3017:33:3017:33Friday, July 31, 2020
人民教育出版社） 古诗二首
12古诗二首
池上
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chí shàng 池上 táng bái jū yì [唐] 白 居易 xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi biá lián huí 小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回 。 bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi 不 解 藏 踪 迹， 浮 萍 一 道 开。
这里指被小船划开的浮萍。
浮萍
图文结合，初知大意
白艇小 莲，娃 回偷撑 。采小
图文结合，初知大意
开浮迹不 。萍，解
一藏 道踪
梳理大意