部编本一年级语文上册第一单元教学设计

快乐读书吧日月水火教学设计教学目标1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。

2.会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。

在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。

但是,在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意力范围狭窄。

因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察兴趣。

另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。

重点难点重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。

难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

教学过程第一学时教学目标1.认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

学时重点认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。

学时难点1.体会象形字形义结合的特点。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”。

教学活动【导入】故事激趣1.故事导入同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。

从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字。

2016秋季学期一年级上册语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。

我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

三、学情分析一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。

让学生在现实情景中把握数的意义。

放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，补充，更全面清晰地认识问题。

学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。

四、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

部编版一年级上册语文第一单元口语交际我说你做备课时间2020.9.10教材分析这是一年级上册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。

教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。

学情分析初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。

因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

教学目标1.说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”2.对交流有兴趣，感受交流的快乐教学重点在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力教学准备：1.教学课件。

2.书本前置作业内容1.想一想，和爸爸妈妈说一说，自己玩过哪些游戏？教学过程一、游戏导入。

1、小朋友们，大家好！你喜欢玩儿游戏吗？你玩过哪些游戏呢？老鹰抓小鸡？踢毽子？丢手绢？看来大家会玩的游戏还真不少。

游戏给我们带来很多快乐，今天老师要和大家玩一个新的游戏。

2、这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听，怎么玩呢？听老师说指令，你来做动作！3、同学们，你做对了吗？这个游戏的名称就叫做——我说你做。

这就是我们今天要学的口语交际----我说你做，我来说你来做。

4、什么是口语交际呢？口语交际就是在和小朋友一起活动的过程中学习听话和说话，要听清楚别人说的话，还要把自己想说的话说完整说通顺。

今天口语交际的内容是我说，你做。

我来说你来做。

二、发现游戏秘诀，明白交际要求1、课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？2、现在请同学们观察这幅图。

这幅图上，这个小女孩发出了指令，这个指令是什么样的呢？请你抬起一条腿。

3、观察一下，这几个同学做对了吗？在游戏里哪个小朋友做错了请你在图中圈出来。

【导语】《我说你做》是⼀年级⼀单元⼝语交际的主题，这是本册教材的第⼀次⼝语交际，以学⽣喜爱的游戏“我说你做”来营造⾃然轻松的交际氛围，学⽣可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的⼼理压⼒。

准备了以下内容，供⼤家参考!教学设计 【教材分析】 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次⼝语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学⽣在说话和听话的过程中进⾏交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【教学⽬标】 1.通过观察插图和倾听⽼师的讲解，能够清楚地知道本次⼝语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能⼤声地表达⾃⼰的想法，并且能注意倾听别⼈说话。

3.让学⽣有⼤胆说、敢于说和注意倾听他⼈讲话的习惯的开始，培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

【教学重点】 在相互的交流活动中能⼤声地表达⾃⼰的想法，并且能注意倾听别⼈说话 【教学难点】 培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

【教学准备】奖励物品作业本、PPT。

【课时安排】1课时。

【教学过程】 ⼀、看图说话，导⼊新课。

1.图上有⼏位⼩朋友？他们在⼲什么？玩什么游戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜⼀猜： （1）发令的⼩朋友在说什么？ （2）你是怎么知道的？ （3）每⼀位⼩朋友都按照发令的要求做了吗？ （没有，有⼀位⼩朋友没有按照要求。

） （4）这到底是为什么呢？ （预设答案：这位穿条纹⾐服的⼩朋友可能没有注意听别⼈说话，还有可能是蓝裙⼦⼩朋友说话太轻了。

） ⼆、游戏锻炼听说要求。

1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？ （1）发令官要⼤声说，说话声⾳要让别⼈听得见（清楚说的⼩嘴巴）； （2）参与游戏的⼩朋友要注意听别⼈说话（注意听的⼩⽿朵）。

2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的⼩嘴巴，注意听的⼩⽿朵。

（分4个⼩组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 三次发令为⼀个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声⾳⼤⼩进⾏评价，对组员的动作是否迅速、标准进⾏评价，发奖品； 另外组进⾏游戏、评价、奖励，让每个孩⼦都有参与游戏的机会。

第一单元识字（单元备课）一、教材分析这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火土》《对韵歌》五篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

本单元注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。

二、单元教学目标1.认识35个生字，会写15个字和10个笔画。

2.学习利用生活经验，借助韵母识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。

3.了解汉字“从上到下”“从横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5.学生能大声说话，并且能注意听别人说话。

6.对交流有兴趣，感受交流的乐趣。

三、单元重难点1.借助日常口语正音，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

2．引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的字按笔顺正确书写，学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

3.引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。

四、课时安排天地人 1课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时我说你做 1课时语文天地一 3课时读书真快乐机动合计 13课时第二单元汉语拼音（单元备课）一、教材分析本单元安排了汉语拼音的教学。

本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。

编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。

“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。

二、单元教学目标1.正确认读和书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母，10个整体认读音节。

部编小学一年级语文上册《口耳目手足》教学设计【教材分析】本课是部编版一年级上册第一单元第三课，是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

【学情分析】学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。

他们刚刚接触正式的学校教育，还在逐渐适应学校的学习节奏和坏境。

在这个阶段，学生的思维方式主要是以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。

因此，教师需要采用富有趣味性和互动性的教学方法，如通过游戏、动画、实物展示等方式来吸引学生的注意力，帮助他们在实践中理解和掌握新知识。

【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.认识新笔画“横折”,会写“口”“目”2个生字。

3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学重难点】联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。

【教学准备】PPT课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题（一）今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。

你们准备好了吗？（二）教师说谜语，学生猜。

（三）揭示课题《识字3 口耳目手足》，引出本课汉字。

【设计意图】一年级孩子刚从幼儿园升入小学，猜谜语是他们感兴趣的学习活动之一，通过这个猜谜语的小游戏，能有效激发学生学习新课的兴趣，为接下来的学习生字作好铺垫。

二、看图识部位第一关：请你说说图片上的人体部位教师出示“口耳目手足”的人体部位图片，学生观察后回答。

【设计意图】孩子们对于这些身体部位并不陌生，因此本环节充分利用图片引起孩子学习生字的好奇心。

第一单元口语交际指导方案“我说你做”教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

2016 秋季学期一年级上册语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、本组概括本组教材是由我上学了和识字 1、 2、 3、 4、 5 组成。

我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

三、学情分析一年级学生刚入学，认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不能完全适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

；因此，教师应从学生的趣和已有知识经验出发，生动有趣的情境来激发学生观察的兴趣。

让学生在现实情景中把握数的意义。

放手让学生在观察、操作的过程中理解科知识，并创造学生之间合作交流的机会，让学生在合作中互相启发，补充，更全面清晰地认识问题。

学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。

四、教学目标1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；认识10 种基本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

部编版一年级上册语文第一单元二单元复习（第一课时）备课时间 2020.9.18教材分析本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

学情分析这是本册书的第一个识字单元，在此之前，学生已经有了一定的识字基础，本单元是进一步教会学生形声字的造字法，从而能使学生认识更多的较为复杂的字。

教学目标1.认识本单元要求认识的汉字，会写要求会写的汉字。

2.结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

3.初步了解不同树木的基本特点和四季农事。

懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，喜欢大自然的丰富美妙。

教学重点结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

教学难点结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点，了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

教学过程一、导入新课二、复习本单元学习内容1.场景歌（1）出示本课二类生字，教师范读，学生自读。

（2）重温“旗”“园”“桥”“领”“巾”“对”这几个生字需要注意的地方，学生在练习本上练习书写。

（3）学生背诵回顾本课内容，并根据课文内容填空。

（4）回顾“数量词+事物”的用法，举一反三。

（5）主题回顾（6）测一测2.树之歌（1）出示本课二类生字，教师范读，学生自读。

（2）重温“枫”“松”“桐”“杨”“柏”“棉”这几个生字需要注意的地方，并强调形声字这种造字法，学生在练习本上练习书写。

（3）学生背诵回顾本课内容，并根据课文内容填空。

（4）主题回顾（5）测一测三、分层练习，拓展延伸做好两课的测一测部分四、板书设计场景歌“旗”“园”“桥”“领”“巾”“对”树之歌“枫”“松”“桐”“杨”“柏”“棉”。

1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.认识人体的某些部位，了解相关动作规范。

3.正确、流利地朗读课文。

课件。

一 创设情境，激趣导入1.观察图片，说说图中人物在干什么。

(出示课件2)学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。

学生2：一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”学生3：一个小男孩走过来，挥着手和她们打招呼。

设计意图：联系课文插图，让学生讲述画面内容，导入新课，激发学生学习的兴趣。

2.下面我们就来看看图中有哪些生字，你们认识它们吗？(板书：口耳目手足)二认识字词，读准课文(一)观察图片，学习“手、足、口、耳、目”(出示课件3-7)1.学生看图，读出图片对应的身体部位的名称。

同桌互动，一个指自己的身体部位，另一个读出该部位对应的汉字。

教师请代表演示。

师生互动，教师指，学生读。

2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。

(出示课件8-11)(1)小组合作，讨论识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

①口：象形字识记。

“口”长得就像我们的嘴。

数笔画识记。

第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

用一用。

“口”可以组词为口水、开口、口袋等。

我能用它说一句话：看到红烧肉我就流口水了。

②耳：比较识记。

“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

用一用。

“耳”可以组词为木耳、耳目、耳朵等。

我能用它说一句话：我很喜欢吃木耳。

③目：数笔画识记。

第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。

用一用。

“目”可以组词为目光、耳目等。

我能用它说一句话：听课时，我们的目光要集中在老师身上。

④手：数笔画识记。

第一笔是撇，第二、三笔都是横，第四笔是弯钩。

用一用。

“手”可以组词为左手、右手、双手等。

我能用它说一句话：妈妈有一双巧手。

设计意图：通过观察图画、组词、造句、数笔画等多种方法识记生字，学生能记得更加深刻。

(二)朗读课文，认识“站”“坐”1.(出示课件12)学生观察图片。

制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。

目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。

通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

二、促使自己实行计划。

学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。

制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。

三、实行计划是意志力的体现。

持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。

四、有利于学习习惯的形成。

按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。

从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。

久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。

五、提高学习效率，减少时间浪费。

合理的计划安排使你更有效的利用时间。

你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。

有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。

19年秋部编版一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案、教学反思3 口耳目教案［教学目标］知识与技能1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。

情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］掌握本课生字，读准音，认清形。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。

2.出示这五个字的演变过程。

（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。

3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用口做什么？（向同学们提问）（3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。

同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。

（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。

师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。

）4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

“找朋友”游戏。

黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。

（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.出示课件（站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结）5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。

一年级上册语文第一单元教学目标分析(部编版)一年级语文（上）第一单元教学目标、教学重点难点分析第一单元总目标一、教材简析第一单元单元研究目标本单元主要安排了5篇识字课文，部分课文配有插图，这些插图形象地再现了图画与汉字之间的联系。

通过这些象形字的研究，学生感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。

二、研究目标1．认识本单元37个生字，会写11个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练。

2．研究利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。

初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3．学会用较慢的语速朗读和背诵课文。

4．培养学生良好的研究惯，特别是读书和写字的惯。

三、研究重点难点1．看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。

2．了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生研究汉字的兴趣。

3．研究看图识字的方法。

四、课时分配1．《天地人》-------2课时2．《金木水火土》------2～3课时3．《口耳目》----2课时4．《日月水火》-----2课时5．〈对韵歌〉----2～3课时语文园地一3～4课时五、教学建议关于识字教学我们要准确把握识字目标，选择恰当的识学办法，提在语境中进修巩固运用，分类指导突破难点，激励学生在生活中自动识字，切实做好写字指导。

1．依据汉字特点认识音、形、义，将渗入渗出汉字文化与传承祖国优秀传统文化有机结合起来2．观察图画、实物，联系生活实际识字，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来。

13．在识学过程中重视写学的指导，把写字与审美的体验与表现有机結合起来4．在语言环境中教识字，把识字和语言的建构与运用有机结合起来教学目标1．认识6个生字。

3．培养学生的识字能力，感受研究汉字的乐趣。

教学重点难点认识6个生字，培养学生的识字能力，感受研究汉字的乐趣。

教学目标土》1．认识7个生字，会写信4个生字。

2．借助拼音和插图精确流利地朗读课文。

教学重点难点重点：读准字音，识记字形，学会对对子。