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人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳导学案

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软塑料瓶

制作人：刘红军 学校： 蟠龙二中 审核人：XXX学校XXX 授课时间： 班级： 姓名： 组名：

课题：二氧化碳和一氧化碳 一、学习目标 1. 初步学会制取二氧化碳 2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质 3.了解二氧化碳的用途 4.了解并关注温室效应 二、知识链接 例题1：已知二氧化碳能溶于水，在通常情况下，1体积水大约能溶解1体积的二氧化碳气体，实验室现在给你提供下列实验用品，尽可能地设计实验证明二氧化碳能溶于水。

A B C D E

⑴为了得到足够的二氧化碳气体来满足上述实验的需要，你还应选择实验室内的药品：___________(填名称)来制取二氧化碳，并请你写出该反应的化学反应方程式：___________________________________。 ⑵有了足够的二氧化碳，我们就可以开始设计自己的实验方案，并完成实验。 实验方案 实验步骤(操作) 实验现象 实验结论

方案1

方案2 方案3 分析：在实验室内完成上述限定实验用品(仪器药品)的实验，限定的实验是你自己设计用来证明二氧化碳可溶于水的实验，只要你能利用限定的用品使实验产生可见现象，就可证明二氧化碳能溶于水。认真审题便可发现制取二氧化碳的实验不受上述用品的限制。所以下列答案可供参考： ⑴石灰石(大理石)、稀盐酸；CaCO3+2HCl======CaCl2+H2O+CO2↑ ⑵ 实验方案 实验步骤(操作) 实验现象 实验结论

方案1 将制取的CO2通入软塑料瓶中(装满)，再倒入半瓶水，迅速盖好瓶盖，振荡 塑料瓶收缩 CO2可溶于水

止水夹 软塑料瓶 水 方案2 将制取的CO2通入试管中(装满)，再将试管倒立在水槽中(管口与水面接触)观察试管内的液面 试管内液面上升 方案3 向盛满CO2的试管中倒入适量的水，迅速塞紧带导管的单孔胶塞，并将导管另一端放入盛水的烧杯中，振荡，打开止水夹 导管中水面上升 例题2.为了保护人类赖以生存的地球，我们应该采取措施防止温室效应进一步增强。 ⑴科学家采取“组分转化”技术，将CO2和H2按一定比例混合，在一定条件下充分反应，反应的化学方程式为：2CO2+6H2======1( )+4H2O，括号内的物质 一种重要的原料，它的化学式为_________________。 ⑵为了减缓大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是_____________ ①植树造林，禁止乱砍滥伐；②更多的选用太阳能，风能等；③禁止使用煤、石油、天然气等化学燃料。 分析：给出了反应方程式，可利用质量守恒定律推算出第⑴问的答案为C2H4；第⑵问从植物光合作用消耗CO2与化石燃料的燃烧会产生CO2的角度，可筛选出可行的建议是①②。

1.可区别CO、CO2两种气体的方法是( ) A.看颜色 B.用石灰水鉴别 C.闻气味 D.看组成物质的元素种类 2.下列关于CO2的说法中，错误的是( ) A.地窖中常聚集着较多的CO2 B.CO2可做气体肥料 C.CO2可用于制汽水 D.CO2有毒，人体不能吸入 3.干冰的粉末常用在舞台上制造云雾缭绕的幻境，干冰能产生白雾是因为( ) A.干冰发出大量的水蒸汽 B.干冰能产生大量的白色的CO2气体 C.干冰易升华，吸收大量的热 D.CO2可溶于水 4.发现室内煤气(主要成分是CO等)时，应先做的是( ) A.拨打急救电话120 B.迅速做人工呼吸 C.立即关闭阀门，打开门窗 D.立即打开换气扇 5.长期放石灰水的试剂瓶内会有一层白膜，白膜的主要成分是______________，产生的原因是_________________________________________________，白膜可用________来除去，反应的化学方程式为________________________________________。 6.用氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体的化学式填空： ①能燃烧的气体是_____________；②能支持燃烧的气体是______________； ③可用来灭火的气体是________________；④有毒的气体是_______________； ⑤工业上用于冶炼金属的气体化合物是_________；⑥只能用向上排空气法收集的是________。 7.在一个通风良好，燃烧正旺的煤炉的煤层上方常会观察到蓝色火焰产生，这是因为在煤层上方有________燃烧，此时，整个煤炉共发生了多少个化学反应呢？请认真思考后写出其中的三个化学反应方程式： ①_____________________________________________ ②_____________________________________________ ③____________________________________________ 8.课本中有如下实验：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按如图(6—1)进行实验。请认真观察、思考后回答下列几个问题： 水 通入χ气体

图(6-1) ⑴观察到纸花的颜色变化是： Ⅰ：__________________________；Ⅱ：____________________________； Ⅲ：__________________________；Ⅳ：_____________________________。 ⑵Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明什么？

⑶设计四组对比实验的目的是什么？由此你可得到哪些结论？ 1.如图(6-2)所示，点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个阶梯上， 把白铁皮放在烧杯里。沿烧杯壁向烧杯内倾倒二氧化碳。根据实验的现象， 可归纳出CO2的相关性质是： ⑴________________________________；⑵___________________________ 2.根据图(6-3)回答有关问题， 图(6-2) ⑴如图(6-3)图A上、下两个集气瓶分别盛有空气和二氧化氮 气体(红棕色)，当抽出玻璃片后，过一会，可观察到的现象是 _________________________________________ . ⑵如图(6-3)图B，向盛满二氧化氮气体的集气瓶中放 入几小块木炭，过一会可能观察到的现象是 ①_______________________________________________ 木炭 ②_________________________________________________。 A B 这说明木炭具有___________________作用。 图(6-3) 3.按图(6-4)装置持续通入χ气体，并在导管口处点燃，实验结果是集气瓶内的

澄清石灰水变浑浊，则⑴χ一定是________。 A.CO2 B.纯净物 C.混合物 D.CO ⑵若你认为χ气体是两种气体的混合物，且只能从O2、CO、CO2、N2、H2中选取两种气体混合而成，则χ气体可能的组合方式有①________________；②_________________。 4.取一瓶汽水，打开瓶盖，可观察到有大量的气泡放出，振动或放入温水中放出的气泡会更多。你认为放出的气泡可能是什么？__________________________，请你设计一个简单的实验证明你的猜想是否正确。 实验步骤 实验现象 实验结论

5.物质的某些性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿照示例填写下表： 物质 有利的一面(用途) 不利的一面 氧气 供给呼吸，支持燃烧 使金属氧化锈蚀

一氧化碳

二氧化碳 6.有两瓶无色气体，它们分别是CO2和O2，有多种方法可将它们区别开来。请你模仿示例要求，列举两种鉴别方法。 方法示例：用带火星的木条分别伸入瓶口，复燃的是O2，熄灭的是CO2。 方法1：________________________________________________________________ 方法2：__________________________________________________________________

㈠想一想，你能完成下表 表1：物理性质的比较 CO2 CO 颜色 常温下的状态 气味 密度与空气比较 能否溶于水 干冰是谁 产生温室效应的是 表2：化学性质的比较(用文字或化学方程式说明) CO2 CO 可燃性 还原性 毒性 与水反应 与石灰水反应 ㈡自我评价练习 1.现有A、B两个塑料瓶，A瓶内盛有CO和O2的混合气体，B瓶内装有纯净的CO2气体。某同学为了验证CO与CO2的某些性质，从野外捉来两只健康的蝗虫，分别放入两个塑料瓶中，拧紧瓶盖。观察，两只蝗虫都很快死亡。请你根据该实验现象，帮该同学写出相应的结论： A瓶实验说明：___________________________ B瓶实验说明：________________________ 2.右图是证明植物进行光合作用的实验装置。大烧杯中装入半杯水， 水中有一些鲜活的金鱼藻，然后通入一定量的气体，静置一段时间后， 用倒扣的漏斗罩住金鱼藻，并把盛满水的试管倒置于漏斗上，再将 整个装置放在阳光下。过一会儿，试管内有一些气泡产生，管内液面下降。 根据这一事实，回答下列问题： ⑴通入气体的目的是___________________________________________________； ⑵试管内的气体可用_______________________________来检验。 3.有A、B、C、D四种物质，通常状况下，A、C、D是无色气体，B是红色金属，现进行如下实验： ①在D中加热B，生成一种黑色的固体物质； ②将C通入上述生成的黑色固体物质后，加热至高温，又生成B和另一种无色气体A。该气体可使澄清石灰水变浑浊； ③C可在B中点燃，只生成一种物质A。 ⑴依据上述实验，请写出四种物质的化学式： A：_________，B：________，C：__________D：________ ⑵写出①②③中发生的化学方程式 ①_________________________________；②_____________________________________； ③____________________________________ 4.⑴冬天用燃料取暖，如果通风不畅，排气不良，就易发生_______________中毒。 ⑵在久未开启的菜窖，干涸的深井和溶洞的底部，_______________的含量比较大，在进入这些地方前，必须做____________实验。 5.由N2、CO、CO2、组成的混合气体，依次通过足量的石灰水，足量的氧化铜粉末后，再干燥，剩余的气体是______________________________。

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人教九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时导学案

人教九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时导学案

氧化碳和一氧化碳第一课时导教案姓名班级组名【学习目标】：1、认识二氧化碳的物理性质和化学性质；2、认识二氧化碳的用途3、认识并关注温室效应【学习过程】：一、课前作业：1.实验室制取二氧化碳的原理化学方程式2.实验室采集二氧化碳时怎样验满，这说明二氧化碳有什么性质？3.将采集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌子，经过察看可得出二氧化碳的哪些性质？4.怎样查验二氧化碳5.设计一个实考证明二氧化碳的密度比空气大。

6.二氧化碳可否溶于水？依据生活经验举例说明。

二、学习新知识：【自主研究】（一）二氧化碳的物理性质：达成书籍117页实验【6-3】【6-4】倾倒二氧化碳实验二氧化碳的溶解性实验实验装置图现象剖析【结论】可知二氧化碳的物理性质：往常状况下，二氧化碳是一种色 __味_____体 , 密度比空气，溶于水。

【反省与议论】在实验【 6-4】中，CO2不过简单的溶于水吗？有没有发生化学变化呢?能经过实验来证明吗？察看教材 118 页实验 6-5，石蕊是一种色素，与不一样物质发生反响时，能显示不一样的颜色，如变红、变蓝等。

【演示实验】二氧化碳的化学性质：书籍118 页【 6-5】实验家庭是少儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好少儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好少儿阅读的要求。

我把少儿在园里的阅读活动及阅读状况实时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，少儿的阅读能力提升很快。

现象“师”之要练说，观点，大概是先练胆。

说话从先秦期间的胆寒是少儿语“师长、师傅、言发展的障先生”而来。

碍。

许多少儿此中“师傅”当众说话时显更早则意指春得胆寒：有的秋时国君的老结巴重复，面师。

《说文解红耳赤；有的字》中有注曰：声音极低，自“师教人以道讲自听；有的者之称也”。

低头不语，扯“师”之含义，衣服，扭身子。

此刻泛指从事总之，说话时教育工作或是外面表现不自教授知识技术然。

人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳导学案

人教版九年级上册二氧化碳和一氧化碳导学案

软塑料瓶制作人：刘红军学校：蟠龙二中审核人：XXX 学校XXX授课时间：班级：姓名：组名：课题：二氧化碳和一氧化碳一、学习目标1. 初步学会制取二氧化碳2.了解二氧化碳和一氧化碳的性质3.了解二氧化碳的用途4.了解并关注温室效应二、知识链接例题1：已知二氧化碳能溶于水，在通常情况下，1体积水大约能溶解1体积的二氧化碳气体，实验室现在给你提供下列实验用品，尽可能地设计实验证明二氧化碳能溶于水。

A B C D E⑴为了得到足够的二氧化碳气体来满足上述实验的需要，你还应选择实验室内的药品：___________(填名称)来制取二氧化碳，并请你写出该反应的化学反应方程式：___________________________________。

⑵有了足够的二氧化碳，我们就可以开始设计自己的实验方案，并完成实验。

实验方案实验步骤(操作)实验现象实验结论方案1方案2方案3分析：在实验室内完成上述限定实验用品(仪器药品)的实验，限定的实验是你自己设计用来证明二氧化碳可溶于水的实验，只要你能利用限定的用品使实验产生可见现象，就可证明二氧化碳能溶于水。

认真审题便可发现制取二氧化碳的实验不受上述用品的限制。

所以下列答案可供参考：⑴石灰石(大理石)、稀盐酸；CaCO 3+2HCl======CaCl 2+H 2O+CO 2↑⑵实验方案实验步骤(操作)实验现象实验结论方案 1将制取的CO 2通入软塑料瓶中(装满)，再倒入半瓶水，迅速盖好瓶盖，振荡塑料瓶收缩CO 2可溶于水止水夹软塑料瓶水方案2 将制取的CO2通入试管中(装满)，再将试管倒立在水槽中(管口与水面接触)观察试管内的液面试管内液面上升方案3 向盛满CO2的试管中倒入适量的水，迅速塞紧带导管的单孔胶塞，并将导管另一端放入盛水的烧杯中，振荡，打开止水夹导管中水面上升例题2.为了保护人类赖以生存的地球，我们应该采取措施防止温室效应进一步增强。

⑴科学家采取“组分转化”技术，将CO2和H2按一定比例混合，在一定条件下充分反应，反应的化学方程式为：2CO2+6H2======1( )+4H2O，括号内的物质一种重要的原料，它的化学式为_________________。

人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 导学案

人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 导学案

6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）【学习目标】1.记住CO2的物理性质、化学性质，知道CO2的主要用途。

2.了解并关注温室效应。

一、课前导学部分：（请同学课外查找并阅读，弄清楚其中奥妙。

）“死狗洞”的故事：有一天，有一位猎人带着他的猎狗去打猎，路过这个山洞。

【阅读】教材P118归纳CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。

【交流讨论】什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？【交流讨论】一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，其中C O2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验判断其中CO2的含量么？二、以学定教（由教师根据班级情况、学生情况完成）三、展示激学与拓展提升部分【实验】教材P117实验6-3，思考检验CO2是否收集满时，木条应放在什么位置？_________。

【观察】教材P117观察实验6-4，填写下表:分析与结【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表：（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？【思考】 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么【归纳】 1.CO2的性质（1）⑵化学性质:①一般情况下,______燃烧,也______燃烧，不能供给____________。

②与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______H2CO3 == H2O+ CO2↑（碳酸不稳定,易分解）③能使澄清的石灰水______：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O （用于检验二氧化碳）④与灼热的碳反应：C+CO2高温2CO（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）2.CO2的用途：⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。

人教版化学-九年级上册- 课题3 二氧化碳和一氧化碳 导学案

人教版化学-九年级上册- 课题3 二氧化碳和一氧化碳 导学案

课题3 二氧化碳和一氧化碳学习目标、重点、难点【学习目标】1.巩固二氧化碳的性质。

2.通过用途的学习，了解二氧化碳对生活和环境的影响。

3.培养获取学习信息资料的方法和探究的操作技能。

【本节重点】 二氧化碳的化学性质 【本节难点】 二氧化碳的化学性质本节知识概览图一般情况下，不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸性质 与水反应：CO 2十H 2O=H 2C03二氧化碳 与石灰水反应：CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O用途：灭火、作制冷剂、光合作用原料、化工原料等碳的氧化物 物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小性质 可燃性： 222CO 点燃O 2CO +一氧化碳 化学性质 还原性：2CO Cu ΔCuO CO ++毒性：与血红蛋白结合用途：作燃料、冶炼金属等新课导引二氧化碳在空气中仅占0.03％，但它的作用是巨大的，它是光合作用的原料，保证了空气中氧气的来源．二氧化碳是重要的化工原料，用于制饮料、尿素等．二氧化碳一般情况下不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大，可以用来灭火．二氧化碳的固体叫“干冰”，“干冰”升华时可吸收大量的热，因此可作制冷剂，用于贮藏食品、人工降雨等．二氧化碳也有其不利的一面，那就是引起温室效应，使地球表面温度升高，导致气候异常、冰川融化、海平面上升，将会淹没部分城市．二氧化碳有哪些“功”和“过”，一氧化碳呢?二氧化碳能灭火，二氧化碳是植物光合作用的原料，二氧化碳还是重要的化工原料，用于制纯碱、尿素等，干冰还可以作制冷剂、人工降雨等．大气中二氧化碳过多会引起温室效应，导致冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业减产等．一氧化碳具有可燃性和还原性，可以作为气体燃料，用来冶炼金属等．但由于一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧而具有毒性，严重时会危及生命．由于一氧化碳具有可燃性，使用不当，易发生爆炸．教材精华知识点1 二氧化碳的性质CO2的物理性质．(1)一般情况下，二氧化碳的密度比空气大．探究实验【实验目的】检验集气瓶中二氧化碳是否收集满．【实验操作】制取并收集二氧化碳．根据二氧化碳一般情况下不燃烧，也不支持燃烧的性质，可用燃着的木条检验集气瓶是否已收集满二氧化碳．(检验时，木条应放在瓶口还是伸入瓶内?)【解释与结论】检验时，木条应放在集气瓶口，这是因为二氧化碳的密度比空气大，放在集气瓶口时若火焰熄灭，说明二氧化碳已收集满．探究实验【实验目的】探究二氧化碳的密度．【实验操作】将CO2气体慢慢倒入烧杯里(如图6—26所示)．【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭．【实验分析】二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先聚集在底部，然后逐渐上升，把杯内的空气自下而上排出．【实验结论】一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸，密度比空气的密度大．(2)二氧化碳能溶于水．探究实验【实验目的】探究二氧化碳能否溶于水．【实验操作】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入三分之一约体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡(如图6—27所示)．【实验现象】塑料瓶瘪了．【实验分析】二氧化碳溶解于水中，使瓶内的气体体积减小，因而瓶内压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了．【实验结论】二氧化碳能溶于水．二氧化碳的化学性质．(1)一般情况下，CO2不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸．(2)CO2与水反应生成碳酸．探究实验【实验名称】二氧化碳与水的反应．【实验操作】如图6—28所示，①向干燥的紫色石蕊小花上喷洒稀醋酸；②向小花上喷水；③直接把干燥的小花放入二氧化碳中；④将喷水后的小花放入二氧化碳中；⑤将第四朵小花取出后离火焰较远小心加热．【实验现象】①小花变红；②不变色；③不变色；④变红；⑤红色小花变成紫色．【实验分析】①中喷稀醋酸，小花变红，是醋酸使紫色小花变红，所以酸可以使紫色石蕊变红；②中水不能使小花变红；③中CO2也不能使小花变红；④中CO2与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色小花变红；⑤中加热红色小花又变成原来的紫色，说明碳酸又分解了．【实验结论】二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色；碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水．【化学方程式】CO2+H2O=H2CO3；H2CO3=H20+CO2↑(3)CO2与澄清石灰水的反应．探究实验【实验名称】二氧化碳与澄清石灰水的反应．【实验操作】向一杯澄清石灰水中通入二氧化碳气体．【实验现象】澄清石灰水变浑浊．【实验结论】二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊．C02+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O．知识点2二氧化碳的用途及其对环境的影响灭火．(1)通常情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧(化学性质)，同时二氧化碳的密度又比空气的密度大，因此常用二氧化碳来灭火(以隔绝空气为主)．(2)常用的灭火器有泡沫灭火器、干粉灭火器和液态二氧化碳灭火器等．干冰．在一定条件下，二氧化碳气体会变成固态“干冰”，干冰升华时，吸收大量的热，可用于作制冷剂和人工降雨．光合作用．CO2作气体肥料，可以提高农作物的产量．温室效应．(1)温室效应：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”.(2)导致温室效应的气体主要是CO2，其余还有臭氧、甲烷、氟氯代烷等．(3)温室效应的危害：①两极冰川融化，海平面上升，淹没部分沿海城市；②土地沙漠化；③农业减产等．(4)防止温室效应的措施：①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；②更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等．知识点3 一氧化碳的性质及用途—氧化碳的物理性质．通常情况下，一氧化碳是一种无色无味的气体，难溶于水(1体积水里可溶解0.02体积CO)，密度比空气的密度略小．一氧化碳的化学性质．(1)一氧化碳具有可燃性．CO能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色．探究实验【实验目的】验证一氧化碳的可燃性．【实验操作】制取一氧化碳，并在尖嘴导管口点燃气体．【实验现象】CO燃烧，产生蓝色火焰，放出大量的热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊．【实验结论】一氧化碳具有可燃性．【化学方程式】2CO+02 点燃2C02(2)一氧化碳具有毒性．一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命．探究实验【实验目的】探究一氧化碳的毒性。