沪科版物理九年级名师教案：17.1磁是什么

沪科版九年级全一册《磁是什么》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.掌握磁铁的基本特性和原理；2.理解磁力线的意义和形态；3.了解磁场的特点和作用；4.能够运用学习的知识解决简单的磁学问题。

2. 教学重点1.掌握磁力线和磁场的概念；2.理解磁铁的极性和磁现象的本质；3.能够解决简单的磁问题。

3. 教学难点1.理解磁力和磁场的产生原理；2.掌握磁力线的特征和运动规律；3.能够准确地运用右手定则解决各种磁场问题。

4. 教学过程4.1 课前准备1.检查黑板、投影仪等教学工具是否准备就绪；2.根据学生的学习情况，预先设计好教学内容和教学方法。

4.2 导入学生围绕“磁”这个主题自由讨论，激发学生对磁现象的兴趣和好奇心，引导学生思考磁现象与日常生活的联系。

4.3 展示实验现象展示磁场线、磁通量线实验，通过实验直观感受磁场的本质和形态。

4.4 讲解磁铁的基本原理和特性讲解磁铁的基本原理和特性，包括磁铁的极性、磁力线、磁场强度等概念。

并通过板书、图片等方式让学生更好地理解并掌握相关知识点。

4.5 练习让学生进行磁场实验，并且运用右手定则解决各种磁场问题，提高学生的磁学应用能力。

4.6 拓展学习磁场的作用，包括电动机的工作原理、磁共振医学等，扩宽学生的知识面、引导学生更好地应用磁学知识。

5. 总结在本节课的学习过程中，学生通过实验和讲解，深入理解了磁铁、磁力线和磁场等概念。

通过锻炼磁场的应用能力和扩宽知识面，提高了学生的学习兴趣和学科水平。

二、教学反思本节课是我们学校九年级物理新课标实验班的叫点教学，我以往教学经验，综合考虑学生的学习情况，设计了本节课的教学内容和教学思路。

以下是我对本节课教学过程的反思。

1. 教学准备不充分在本节课的教学准备中，我没有充分考虑到学生的学习情况和需要的教学资源，在课堂上使用了沿用多年的一些教具，但是这些教具并不能完全满足学生的学习需要，没有让学生在理解磁学知识的同时更好地体验磁场的动态特征。

最新沪科版物理九年级第17章第1节《磁是什么》教案磁是什么【教学目标】知识与技能1、了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用,了解磁化。

2、知道磁体周围存在磁场；3、知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的；4、知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。

过程与方法1.感知物质的磁性和磁化现象,通过观察实验现象认识磁极和磁极间的相互作用。

2.通过观察演示实验,总结磁场的基本性质,培养学生的观察理解、空间想象能力。

培养学生类比、推理能力。

3.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,激发爱国热情,进一步提高学习物理的兴趣。

【教学重难点】教学难点：会用磁感线描述磁场,会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。

教学重点：通过实验观察和探究体会磁场的存在。

【导学过程】【创设情景,引入新课】提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁的东西）问：指南针有什么作用？（指南针可以指南北,帮助人们辨别方向。

）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

【自主预习案1.________和________都叫做永磁体,它们都能吸引铁质物体,我们把这种性质叫做________.磁体的各部分磁性强弱不同,磁性最强的区域叫做________. 2、磁极之间的相互作用的特征是：、。

3、磁体能使小磁针发生________,说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质,我们把它叫做________。

磁极之间的相互作用就是通过_ _ _ _ 来实现的。

4、人们规定,在磁场中的某一点,小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。

5、为了形象直观地描述磁场,物理学中引入了 ,即用来描述磁场的某些特征和性质。

6、地球是一个巨大的磁体,地磁场的形状跟________的磁场很相似。

世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。

【课堂探究案】（一）、探究一磁体能吸引哪些物体？用磁铁靠近桌面上的铝片、铜片、塑料块、小铁钉、硬币等各种物体,看看能吸起哪些物体。

第一节磁是什么第1课时认识磁现象教学目标1．知道磁体的概念，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。

2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律及磁化现象。

重点难点重点磁体的极性判断及磁极间的相互作用规律的应用。

难点1．通过实验学会判断物体是否具有磁性以及磁体的磁极。

2．通过实验了解磁极间的相互作用规律。

教学用具条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、铁屑、大头针、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新知在加拿大东岸，有一个不毛孤岛叫世百尔岛。

岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光秃秃的，只有坚硬无比的青石头。

奇怪的是每当海轮驶近小岛附近，船上的指南针便会突然失灵，整只船就像着了魔似的被小岛吸引过去，使船只触礁沉没，好像有死神在操纵。

许多航海家“望岛生畏”，叫它“死神岛”。

为什么呢？我想通过磁是什么这节课的学习能找到答案。

二、自主合作，感受新知阅读课本并结合生活实际，完成预习部分。

三、师生互动，理解新知(一)磁的妙用今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举．磁盘磁盘驱动器磁性材料的应用—变压器磁悬浮列车以上就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代化的磁浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处可见。

(二)认识磁体1．磁体学生观察课前准备的各种磁体。

磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。

并用它们吸引铁屑或大头针，引出磁体的概念。

教师归纳：自然界中有这样一类物体，能够吸引铁、钴、镍等物质，这种物质叫做磁体。

2．磁性提问：磁体具有磁性，那么什么是磁性呢？教师引导学生回答，磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

教师提问：磁性有强有弱，那么怎样区分磁体的磁性强弱呢？用条形磁体吸引铁屑，你有什么发现？磁铁吸引铁屑学生观察现象后举手回答：两端吸引铁屑较多，中间吸引铁屑很少，甚至没有。

教师归纳：条形磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。

17.1 磁是什么一、知识与技能1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极.二、过程与方法观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在.三、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣.【重点难点】重点:磁极间的相互作用规律、磁场的概念.难点:利用磁感线来描述磁场.【新课导入】导入1:问题导入教师利用身边的实物如:磁卡、门的固定装置等入手,提出以下问题:(出示:磁铁.)磁铁大家都很熟悉,磁铁除了能吸引铁之外,还能吸引哪些物质?磁铁是怎样制成的,你想自己造一块磁铁吗?指南针为什么能够指南北?磁带为什么能记录信息?学了本节课,就能揭开磁的神秘面纱.导入2:情境导入教师演示带有磁性材料的小人放在塑料板上,会自己移动;(小魔术:会移动的小人)小人为什么会移动?引入:我发明了一款汽车,不烧油,无污染.我让他上哪他就上哪.你们感觉神奇吗.展示手中有一块磁铁.导入3:视频导入播放磁浮列车视频.【课堂探究】1.磁现象——有关磁的概念指导学生阅读P138~139“认识磁现象”部分,结合预习及小组交流讨论情况,回答下列问题:(1)磁性:磁体吸引铁、钴、镍等物质;(2)磁极:任何磁体都分两极(N极和S极),磁体两极磁性最强;(3)磁极相互作用规律: 同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引;(4)磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程.2.磁本质——磁体周围有磁场(1)分小组动手实验,让小磁针动起来.可能采用的方式:用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针.用手拨——是(看得见的)手使小磁针动,用嘴吹——是(可感知的)空气使小磁针动;磁体靠近小磁针时,能使小磁针动,说明磁体与磁针间存在着某种物质,对小磁针产生了某种作用.这种物质叫磁场,它是由磁体产生.(2)磁场的基本性质是: 磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用.3.磁感线(1)老师演示让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”.感知磁体周围的磁场具有方向性(磁场方向的规定让学生自己从书中寻找);磁场具有方向性,物理学中规定,磁场中某点的磁场方向,就是该处小磁针N极的指向;(2)老师演示P139图175实验,P140图176实验.同学们,你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法,你所画的带箭头的曲线在物理学中叫做“磁感线”.不过,老师要提醒你:磁感线只是假想的物理模型,实际并不存在.我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场,通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱.4.地磁场指导学生阅读P141“地磁场”部分,老师出示地磁场有关挂图.(1)地球本身是一个大磁体,大磁体的N极在地球的南极附近,大磁体的S极在地球的北极附近;(2)地磁的N,S极与地理的南、北极并不完全重合,而是存在一个夹角,最早指出这一现象的是我国宋代学者沈括.(3)指南针指南北、海龟洄游、信鸽的飞行等都依靠地磁场.磁是什么1.磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质.在铁、铝、铜等物质中,不能被磁化的物质是铝、铜;磁体磁极之间相互作用的规律是同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.2.磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用,磁体间的相互作用是通过磁场发生的.3.如图小铁球挂在弹簧测力计下,现用手提着弹簧测力计在条形磁体上方从左端匀速移到右端,问弹簧测力计的示数( C )A.变大B.变小C.先逐渐变小后逐渐变大D.不变4.在(a)图中标出磁感线的方向;标出(b),(c)图中磁体及小磁针的N极和S极.答案:如图所示从磁石到磁铁中国人最早发现磁力.早在公元3世纪就有“慈石召铁”的记述.东汉有人解释说:石是铁的母亲,但石又有慈和不慈的,慈爱的石能吸引它的子女(铁),不慈的石就不能吸引.所以汉朝以前都把吸铁石写成“慈石”.磁石对铁的吸引是一般物质隔不断的.把木头、玻璃、棉布放在磁石和铁之间,铁照样被吸引.这现象,中国人在宋朝时就发现了,比欧洲人要早600多年.并最早用磁石制成了指南针.其实指南针指示的地球磁极和地理上的南北极并不完全一致,磁针指示方向和南北精确方向的偏差,叫做磁偏角.不同地点或同一地点的不同时期,磁偏角都有变化.宋代沈括认识到,磁针指南,但常常偏东,并不是正南.西方人到13世纪才注意到磁偏角的存在,但却错误地归罪于磁针有毛病.1492年哥伦布横渡大西洋,才真正承认磁偏角,比我国要晚400多年.宋代人还发现了种种人造磁铁或人工磁化的方法,如摩擦感应法等等.除了制造指南针外,古人还把磁铁用于作战、警卫、生产陶瓷……秦始皇统一中国后,在京城建造了一座非常富丽的阿房宫.据说为了防备刺客暗杀皇帝,有人用大块大块磁石制造宫门,凡是带暗器的人就进不了磁石门.医书上还谈到用磁石吸铁的作用,来治疗吞针.。