六年级上册科学《能量》教学设计（通用10篇）六年级上册科学《能量》教学设计篇1教学目标科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
情感、态度、价值观：在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备教师准备：1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的'资料（最好是图文并茂的）。
2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。
学生准备：气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。
教学过程一、教学导入二、活动“蓄势待发”的能量1、学生看第1张图片。
2、提问：从这张图上你获得了什么信息？3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。
7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
三、活动各种各样的能量1、教师讲述：介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。
（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价。
六年级上册科学《能量》教学设计篇2教学目标：1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
新教科版六年级上册《科学》第四单元《能量》知识点汇总填空1.在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转换成为一种新的能量形式—机械能。
机械能可以使物体运动起来。
2.在我们生活中，每天都会补充和消耗能量。
3.石油是一种不可再生能源。
4.各种家用电器的说明书或铭牌上都标有“功率”一项，它指的是耗电量的大小。
功率为1000瓦的电器1小时内的耗电量就是1度。
功率的单位是瓦特，符号是W。
5.1820年，丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针，发现通电导线可以产生磁性，为人类大规模利用电能打开了大门。
6.用线圈和指南针可以做成电流检测器，检测电池中有没有电。
7.电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
8.磁铁也具有“能量”，从磁悬浮列车、电磁铁起重机到耳机、电磁炉，到处都有磁能的影子。
其实，通过适当的装置，生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。
9.电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电流的大小、线圈的匝数、铁芯的大小等有关。
10.电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
11.电磁铁的磁力大小与电流强度有关：电流弱则磁力小，电流强则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素也有一定关系。
12.电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。
13.电动机由外壳、转子、后盖组成。
换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
14.电动机是用电产生动力的机器，电动机工作的基本原理：用电产生磁，利用磁的互相作用转动。
15.各种各样的电池：干电池——化学能转化成电能；太阳能电池——太阳能转化成电能；蓄电池——放电时把化学能转化成电能，充电时把电能转化成化学能。
当电动机被用来发电时，就应该叫发电机。
