教学案及反思 张晓玲

《用心灵去倾听》公开课教案反思教材优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受主人公汤姆斯对蕾妮的关爱与帮助。

2.过程与方法目标：通过讨论、交流，体会文中人物的情感变化，学会用心倾听别人，关爱身边的人。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，懂得倾听的重要性。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受文中人物的情感变化；学会生字、词语。

2.教学难点：体会主人公汤姆斯关爱蕾妮的情感，理解课文主题。

三、教学过程（一）导入新课1.联系生活，导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过困难，需要别人帮助的时候？当我们遇到困难时，最希望得到什么样的帮助呢？师：是呀，有时候，我们需要的不仅仅是物质上的帮助，更需要的是心灵上的关爱与倾听。

今天，我们就来学习一篇关于倾听的故事——《用心灵去倾听》。

（二）整体感知1.自读课文，感知内容师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一个什么故事？2.检查生字词，理解词义师：请同学们翻开书，我们来检查一下生字词的掌握情况。

同时，请大家在心里思考一下，这些词语在课文中的含义。

（三）深入解读1.精读课文，体会人物情感师：请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文中的汤姆斯是如何用心倾听蕾妮的？你从哪里感受到了他的关爱？2.分组讨论，交流感受师：请同学们分成小组，讨论一下你们对课文的理解，分享一下你们的感受。

3.全班交流，分享感悟师：请各组代表汇报你们的讨论成果，其他同学补充发言。

（四）拓展延伸1.联系生活，谈感受师：同学们，通过学习这篇课文，你们有什么收获？你们认为在现实生活中，如何用心去倾听别人？师：是呀，倾听是一种美德，是一种关爱。

只有用心去倾听，我们才能更好地理解别人，才能给予别人更多的关爱。

师：今天，我们学习了《用心灵去倾听》这篇课文，感受到了主人公汤姆斯对蕾妮的关爱与帮助。

七年级语文开学第一课教案【教学目标】1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念（为什么学语文）。

2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文（怎样学语文）。

3、告诉学生本学期学习目标及规划。

4、准备工具。

5、推荐阅读书目。

【学习重点】帮学生确立语文很重要，让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。

【教学流程设计】一、自我介绍，导入第一课同学们好！我是来自兰州十二中的张老师，作为一名交流教师，我将和大家一起学习七年级语文。

如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，希望我能成为同学们的良师益友。

现在我将带领大家走进的是一个神秘浪漫的世界。

这个由横、竖、撇、捺、折这样普普通通的笔划组成的世界，幻化出无数美妙的组合，演绎出无数奇异的神话！上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……全都存在于这个神秘的世界，这便是语文的世界！二、确立新观念，树立自信心（把语文作为一门学科来说，同学们接触他也有七八年的时间了，对语文也有很多自己的感悟，现在我想问大家，根据你的经验你觉得：（一）你觉得语文重要吗？你喜欢学习语文吗？（了解学生对语文的兴趣）（二）为什么学习语文？1、语文是什么？（先请同学们告诉我你觉得语文是什么）语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……（袁卫星）2,、什么是语文学习?语文学习就是母语学习。

学母语，就是要说好母语，写好母语，用好母语，接受母语中所蕴涵的民族文化的滋养，逐步形成民族的生存方式和思维方式、得到民族精神的培植，做一个真正的中国人。

听课反思张玲玲张小珍老师的课很新颖，像她本人一样很有活力，课堂气氛活跃，充分发挥了学生的主体地位。

听他的课是一种享受。

特别是导入一下子调动起了学生的积极性，同时也把数学和生活联系起来，从而体现了数学来自生活，应用于生活。

贺亚丽老师的课很朴实，一个乡村教师能有这样的教学模式真是不简单，让所有老师都很惊讶，甚至是吃惊，有点不敢相信，但事实就摆在眼前。

学生的回答，讲解有条不紊，比老师总结的都好，让我们看的目瞪口呆。

把学生培养成这样，贺老师真是下了不小功夫，也体现了学生发展空间很大，我们要相信学生的实力。

我建议这种教学模式应全县推广，成为叶县的特色。

季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。

人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。

一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。

有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。

岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。

有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。

与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。

岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。

有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。

可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。

太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。

岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。

人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。

好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。

因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。

最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。

《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。

就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率张小玲发表时间：2020-12-08T11:44:12.040Z 来源：《中小学教育》2020年12月2期作者：张小玲[导读]张小玲广安市广安区北仓路小学校四川广安 638000 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-100-01学习是一种个性化行为。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。

作为教师本身，首先要树立正确的教学观。

我们必须认识到，教学过程是师生合作的过程，学生是知识的发现者和探索者，教师是学习的指导者、帮助者，是学生学习的伙伴。

在学习过程中，教师要有意识地使学生认识到自己是学习主体，明确自己是学习的主人；应充分发挥学生的主体作用，调动学生主动参与学习的积极性、主动性。

那么，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？一、培养学习兴趣，激发学生主动参与的意识心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。

教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素，激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。

因此，我们教师要善于安排教学内容，科学地设计：可以创设认知冲突的情境，使孩子在思维上产生矛盾，从疑问中产生一探究竟的想法；可以将生活中的情境引入课堂，使学生感受到数学与生活的密切联系；如：我在讲有小数的初步认识时就以生活中的购物入手教学，还可以从谜语、故事中抽象出数学问题，让学生感觉到数学也很有趣，从而调动起学生的学习兴趣，激发出学好数学的愿望。

我在教学“解决问题的策略——转化”一课时，设置了这样一个问题：老师有一块形状不规则的石头，在不破坏它的前提下，你能测量出它的体积吗？利用以前学过的知识，学生们参与热情很高，提出把石块放在一个有水的长方体盒子里，升高的水的体积就是石块的体积等等许多可行的方法，讨论气氛热烈。