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高校校史馆建设实践——以中国海洋大学为例文/中国海洋大学档案馆 高珊《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）中提出要切实构建“十大”育人体系。
其中构建文化育人质量提升体系指出要大力繁荣校园文化，挖掘校史、校风、校歌的教育作用，培育大学精神，创新校园文化品牌，引导高校建设特色校园文化。
高校校史馆作为高校文化育人的重要场所，其地位举足轻重。
本文就校史馆建设的相关内容进行探讨。
“国以史明鉴，校以史明志”。
校史馆是高校的一部编年史，是学校传统和大学精神的积淀、校史研究的基地、活跃校园文化的阵地、爱国荣校的教育课堂、沟通校友情感的桥梁，发挥着育人、传知、兴学等多方面功能。
一、高校校史馆的功能（一）校史馆发挥着文化宣传的功能。
校史馆能够集中地展示学校发展过程中的重要节点，多角度、多层次地展示校史中最核心、最精华的部分。
作为学校对外展示的窗口，能使参观者在有限时间内迅速地、系统地了解学校，包括办学理念、办学成就、校风校情、师生风貌等各个方面。
因此，在校际交流、领导考察、夏令营、校友返校等活动中，校史馆都是毋庸置疑的参观重点，是一部值得翻阅的回忆录。
（二）校史馆发挥着文化育人的功能。
文化若水，活力无限；文化育人，润物无声。
校史馆作为爱国荣校教育的大课堂、良好师德的涵养基地，具有独特的教育意义。
在新生入学教育、新入职教职工培训时，校史馆是重要的一环。
校史馆中每一张照片、每一段文字都在诉说着悠远绵长的历史。
广大师生在此能够了解到学校波澜壮阔、曲折奋进的发展历程，了解到学校师生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，可以增强归属感、认同感，增加自豪感，增强使命感和责任感，怡情励志，对师生从“知校”“爱校”到“爱国”具有潜移默化的作用。
（三）校史馆肩负着文化传承的重任。
大学之道不仅在于传播知识和技能，更重要的是传播历史文化和精神，大学精神源远流长，历久弥新。
校史馆记录着师道传承，积淀着学校文化传统，凝聚着学校的文化底蕴，能让参观者感受到自强不息、厚德载物的精神力量，在学生个人品德素质培养、传承校园文化方面发挥着重要作用。
校史馆布置实施方案一、前言。
学校的历史是学校文化的重要组成部分，校史馆作为学校文化的载体和展示窗口，承载着学校的发展历程和精神底蕴。
为了更好地展示学校的历史和传承学校文化，我们制定了校史馆布置实施方案，旨在打造一个具有教育意义和观赏性的校史馆。
二、目标。
1. 展示学校的历史沿革和发展成就，彰显学校的办学特色和精神风貌；2. 营造浓厚的校园文化氛围，激发师生的爱校情怀和自豪感；3. 提升校史馆的教育功能和观赏性，吸引更多师生和游客参观；4. 推动学校文化建设，促进学校的可持续发展。
三、布置内容。
1. 校史馆的整体布局。
校史馆的整体布局分为历史沿革展示区、校园文化展示区、特色教育展示区和互动体验区。
历史沿革展示区主要展示学校的发展历程和重大事件，校园文化展示区主要展示学校的校园文化和校园风貌，特色教育展示区主要展示学校的特色教育成果和典型案例，互动体验区主要为参观者提供互动体验和参与感。
2. 展示方式。
在校史馆的布置中，我们将采用多种展示方式，包括图片展示、实物展示、多媒体展示等。
通过图片展示，可以生动地展示学校的历史沿革和发展成就；通过实物展示，可以让参观者近距离接触学校的历史文物和实物展品；通过多媒体展示，可以通过声光电的形式生动地展示学校的校园文化和特色教育成果。
3. 互动体验。
为了提升校史馆的观赏性和教育功能，我们将设置互动体验区，包括模拟体验、互动游戏、DIY制作等。
通过互动体验，可以让参观者更加深入地了解学校的历史和文化，增强参观者的参与感和体验感。
四、实施步骤。
1. 确定布置方案和内容，制定详细的布置计划和时间表；2. 开展校史馆布置工作，包括场地清理、装修布置、展品采集等；3. 完成校史馆的展品制作和布置工作；4. 进行校史馆的试运营和宣传推广；5. 不断完善校史馆的展示内容和互动体验，提升校史馆的品质和吸引力。
五、总结。
校史馆是学校的历史记忆和文化传承，是学校的精神家园和文化根基。
校史馆策划方案一、前期准备1.1 目的和意义校史馆作为学校的重要文化设施，旨在全面展示和传承学校的历史、文化和发展成就，提高师生的历史文化素养，增强爱校情怀和荣誉感。
1.2 部门协作校史馆的策划和建设需要学校相关部门的紧密合作，包括校史办、宣传部、建筑设计院等。
各部门要积极配合，形成合力，确保策划方案的顺利实施。
二、校史馆展示内容2.1 校史概览校史馆需要逐层、逐期梳理学校的历史，从学校创办的缘起、办学理念、发展历程等方面，向师生展示学校的整体面貌。
2.2 学术研究成果展示作为一所具有学术影响力的学校，校史馆应该展示学校师生的学术研究成果，并配以相关的照片、实物和文献资料。
2.3 学校特色展示校史馆还应突出学校的特色，如优秀校友、校园风貌、校训、校徽等方面。
有针对性地展示学校的特色，能够更好地凸显学校的品牌形象。
2.4 学校荣誉展示学校的荣誉是学校历年来的集体努力的结果，校史馆应该用图文并茂的方式展示学校获得的各类奖项、荣誉称号，并充分阐述背后的故事和价值。
三、校史馆展示形式3.1 展品陈列校史馆的展品陈列要有针对性、有序性，可以按照时间、主题或者学科进行分类，方便观众理解和参观。
同时，展品的布局要简洁大方，避免拥挤和混乱。
3.2 设备设施校史馆需要配备先进的展示设备和辅助设施，如电子显示屏、多媒体播放设备、导览系统等，以提供更丰富的展示形式和更好的参观体验。
3.3 互动体验为增加观众的参与感和互动性，校史馆可以设置互动体验区，包括虚拟实境、模拟实验等，以吸引更多的观众参与进来，提高参观的趣味性。
四、展示效果评估4.1 监测与反馈校史馆开馆后，要建立健全的展示效果监测与评估机制，定期收集观众的反馈和意见，通过定性和定量的数据分析，总结经验、改进不足。
4.2 更新和完善校史馆的展示内容需要持续更新和完善，特别是对于学校新成就、校友事迹等方面，要及时补充和更新，保持展示内容的新鲜度和针对性。
五、宣传与推广5.1 制定宣传计划在校史馆建设完成之前，学校宣传部门需要制定详细的宣传计划，包括媒体宣传、校内宣传和校外宣传等方面，以扩大校史馆的知名度和影响力。
校史展馆实施方案一、前言。
学校历史是学校的重要文化遗产，展示学校历史的展馆是学校文化建设的重要组成部分。
为了更好地传承和弘扬学校的优秀传统和文化，我们制定了校史展馆实施方案，旨在打造一座生动、具有教育意义的校史展馆，让师生员工和社会公众更好地了解学校的发展历程和文化底蕴。
二、目标。
1.建立一座全面展示学校历史的校史展馆，包括学校的创建历史、发展历程、校园文化和优秀校友等内容。
2.提升师生员工的历史文化意识，增强他们对学校的归属感和自豪感。
3.吸引社会公众参观，促进学校与社会的互动交流。
三、内容安排。
1.学校历史概况展示区，介绍学校的创建历史、发展历程和重要事件，通过图片、文字、实物等展示方式生动展现学校的历史风采。
2.校园文化特色展示区，展示学校的校训、校风、校训等校园文化特色，让人们更好地了解学校的文化底蕴。
3.优秀校友事迹展示区，介绍学校的优秀校友，展示他们的事迹和成就，激励师生向优秀校友学习。
4.互动体验区，设置互动体验区，让参观者可以参与其中，通过互动的方式更加深入地了解学校历史和文化。
四、展馆设计。
1.展馆外观设计，展馆外观设计应体现学校的历史和文化特色，结合现代设计手法，使展馆既有历史沉淀，又不失现代气息。
2.展馆内部设计，内部设计要突出学校的历史和文化主题，展示内容要有层次感，让参观者能够有条不紊地了解学校的历史。
3.展馆环境营造，展馆内部环境要舒适、整洁、安静，营造出良好的参观氛围，让参观者能够静心体会学校的历史。
五、宣传推广。
1.利用校园媒体和社交媒体进行宣传，提前向师生员工和社会公众宣传校史展馆的开放时间和参观方式。
2.邀请媒体进行报道，提高校史展馆的知名度，吸引更多的参观者。
3.定期举办校史展馆的主题活动，增加展馆的吸引力和影响力。
六、管理运营。
1.制定详细的管理规定，保障校史展馆的正常运营和秩序。
2.配备专业的导览员，提供专业的讲解服务，让参观者更好地了解学校的历史。
3.定期对展馆进行维护和更新，保持展馆的新颖性和吸引力。
★开发利用k a if a liyong□贵州大学档案馆（校史馆）唐圣琴贵州大学档案馆创建于2004年。
2013年，档案馆与校史馆合并更名为档案馆（校史馆），其主要任务是做好学校的档案资源体系、利用体系、安全体系建设。
随着信息技术的飞速发展，档案馆更需做好档案利用体系建设，以更好地开发利用档案资源，充分发挥档案的利用价值，为保护、传承学校优秀历史文化贡献力量。
为此，本馆抓住影响档案利用的主要因素并采取相应措施，经过几年的实践已取得了显著成效。
一、影响档案利用的主要因素1.教职工对档案的认知度有限，需求度较低。
由于档案宣传力度不够，本校大多数教职工缺乏档案意识，对档案的认知度较低，甚至还有部分教职工不知道档案馆在何处、是干什么的、能满足哪些需求等。
因此，教职工缺乏主动利用档案的意识和能力，利用档案的积极性不高，对档案的需求度较低，本校从事历史教学科研的教师，也很少有人利用档案资料研究学校历史，因科研查阅档案的也几乎是空白等情况。
2.馆员综合素质不高，开发利用档案能力较弱。
本馆人员中，35岁以上的多是本科学历，且大多数人长期从事简单的收档、查档等工作，未主持或参与过科研工作或高层次的编研工作；虽然35岁以下硕士以上学位的有6人（占37.5%），但因他们到馆工作时间不长，科研意识较淡薄，科研能力、文字组织能力也不高，再加之创新精神不足，至今仍没有厅局级以上科研课题；现有正式出版的编研成果除年鉴外全为并馆前校史馆老专家所编，更没有较高层次、较大影响力的编研成果。
因此，本馆至今仍没有具有较高专业水平和知名度的高层次人才，长期以来档案利用几乎都仅限于被动的简单查询利用（占了总利用量99%以上），开发利用能力极弱，档案利用率一直不高。
3.档案开放度较低，服务范围有限。
虽然本馆已使用南大之星管理系统8年了，但只有部分档案目录实现了校园网内查询，未对互联网开放，档案开放度较低；服务对象仍限于校内教职工以及校友，服务面较窄；再加之系统数据量有限、数据错误率较高以及管理系统自身的缺陷等，致使网上检准率较低。
新工科背景下以校史构建校园文化实践路径以东华大学为例陈欣园摘要:新工科人才培养对工科院校校园文化建设提出新的要求,而校史文化作为高校建校以来日益积累的珍贵资源,对于推进校园文化建设有非常重要的协同作用㊂以东华大学为研究对象,发现工科院校存在物质文化标志功能不突出㊁制度文化学生参与不充分㊁行为文化实效作用不明显㊁精神文化育人工作不深入㊁学科文化教育机制不完善等问题㊂具体对策是:(一)以校史文化凸显校园物质文化的标志功能;(二)以其加强校园制度文化的规范功能;(三)以其深化校园行为文化的育人功能;(四)以其提升校园精神文化的凝聚功能;(五)以其强化校园学科文化的激励功能㊂关键词:新工科;校园文化;实践路径;东华大学中图分类号:G641㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀文章编号:2095-6916(2021)12-0078-03㊀㊀新工科建设是新时代中国工程教育应对全球新发展格局的重要举措,尤其强调学科的实用性㊁交叉性与综合性,需要培养专业工程知识技能与人文社会科学素养兼备的复合型人才[1],这就要求高校在工程教育中融入人文素质教育[2]㊂校园文化是高校提升学生人文素质的重要渠道,习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调 要更加注重以文化人㊁以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样㊁健康向上㊁格调高雅的校园文化活动,广泛开展各类社会实践 [3], 双一流 高校的建设与发展也强调重视校园文化形态的建设,以文化育人为核心彰显校园文化个性㊂因此研究校园文化建设对于新工科人才培养具有重要的意义㊂一㊁校园文化的体系构建研究在校园文化的体系构建研究中,高校可依托 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 与 学科文化 五个维度进行校园文化建设㊂其中,物质文化,是校园文化的基础和载体;制度文化,是指校园主体进行文化活动时形成的各种行为准则;行为文化,直接体现在校师生的价值观念取向;精神文化,是校园文化建设的核心和灵魂,也是高校精神面貌的集中反映;学科文化更加侧重高校个性特色,主要体现于高校的学科建设发展和人文素质的结合[4]㊂新工科背景下的高校校园文化建设尚存较多问题,特别是工科院校的师生习惯性重视学习理论知识研究,从而产生重学术技能和轻人文素养的矛盾冲突,与新工科人才的复合型要求相悖[5]㊂校史文化贯穿于校史之中,是 学校在办学历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和 ㊂校史文化是校园文化的价值观标准与核心层次,也承担高校以文化人㊁以文育人的功能[6]㊂因此,高校如何把握校史文化的珍贵资源探究构建校园文化实践路径,对于新工科人才培养有非常重要的作用㊂本文基于 新工科 背景下有关校园文化及校史文化的研究,结合东华大学学科特色,采用问卷调查法,从 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 与 学科文化 五个维度,对东华大学校园文化发展现状进行调研并分析现存的问题,以校史文化为切入点对东华大学构建与发展具有特色的校园文化体系提出建议对策㊂二㊁新工科背景下校园文化构建的现状分析(一)调研概况本研究对新工科背景下校园文化构建的现状以及在校园文化中融入校史文化的现状进行调研,选择东华大学作为调研样本㊂调研对象涵盖东华大学在校各年级学生,以纺织类工科为主㊁非纺织类工科与人文艺术类学科为辅,具有较好的代表性,可为新工科校园文化构建提供较为客观的参考㊂本研究以校园文化中 物质文化 制度文化 行为文化 精神文化 与 学科文化 五个维度设计调研问卷,采用李克特五分法将量表以倾向程度划分等级赋值1㊁2㊁3㊁4㊁5,得出各项指标倾向的平均值与每一类型平均总值,最后依据文献中五个维度权重占比得出校园文化总体倾向程度㊂本次调研共计发放并回收有效问卷共525份,本科87生320人,占被访人数的61.0%;硕士研究生144人,占被访人数的27.4%;博士研究生61人,占被访人数的11.6%㊂其中67.6%为纺织类工科学生,21.5%为非纺织类工科学生,10.9%为人文艺术类学生㊂(二)东华大学校园文化构建现状及存在问题1.物质文化标志功能不突出物质文化是指承载校园文化主体的物质对象,也是在校师生对校园文化最直观的感受,主要包括自然环境㊁校园建筑㊁规划布局等各方面形成的文化环境㊂据调研数据可知,在校学生对物质文化的总体满意度得分为3.82,物质文化中宿舍生活园区建设得分最低为3.45,校园绿化环境分数最高为4.29㊂其中,工科专业学生对实验楼建设得分低于平均为3.68分,博士研究生对实验室建设得分仅为3.39分㊂总体分析在校生对于工科校园物质文化建设总体较为满意,其中对于校园生态环境建设最为满意,对宿舍园区建设与实验楼宇等接触时间较长的生活学习环境满意度较低㊂说明东华大学的物质文化建设基础总体较好,但是对于宿舍园区建设与实验楼与建设还有待加强,特别是面向本科生和研究生进行有针对性的物质文化建设㊂2.制度文化学生参与不充分制度文化集中体现学校教育及管理的特点,也是学校有序发挥管理职能的必然要求㊂根据数据显示,在校学生对制度文化的总体满意度得分为3.94,各项指标综合得分均为3.8 4.0,表明各专业各年级学生对于校园各项规章制度及其落实情况较为满意,但是对于各项规定没有定向深入了解㊂在各项指标中,学生的参与满意度均分最低为3.81,工科学生的参与满意度均分为3.72,说明在校生并未充分参与到校园制度文化建设㊂工科院校的制度文化建设在遵守底线准则的同时需要结合新时代大学生的个性特色完善执行方式㊂3.行为文化实效作用不明显行为文化主要指学校为提升学生综合素质而开展的各类科研㊁文体等活动,以及学生在其中表现出的特定行为方式㊂调研结果显示,在校学生对行为文化的总体满意度得分为3.87,工科专业学生对各项指标的满意度均低于人文艺术类学生,特别是针对校园活动宣传与活动对自身学习及工作提升满意度评价有一定差异,说明在校工科生对于校园活动提高自身能力的实效评价相对较低,工科院校需要进一步提高校园活动的实效性,开展真正有意义㊁契合新工科人才发展的校园活动㊂此外,在校园活动融入校史文化满意度指标调研中,纺织类工科专业学生相对比其他专业学生满意度得分较低,表明东华大学校园行为文化建设缺乏纺织特色校史文化育人元素㊂4.精神文化育人工作不深入精神文化是为校园主体所认同的一种群体意识,直接决定高校的凝聚力与集体意识,也是校园文化建设的核心㊂据调研分析,在校学生对精神文化的总体满意度得分为3.93㊂各专业各年级学生对校训认同得分均达4.05,比较认同 崇德博学,砺志尚实 校训精神;对校园学风与教风的认同得分均分达4.10,分数差异性较小,说明学生普遍认同学校严谨务实的工科精神文化㊂在各项指标中,在校生对校名更改认可得分与学历呈负相关,均分仅为3.35,样本差异较明显,表明学生对于校名更改的认同差异较大㊂精神文化建设中的校史发展认同得分数据差异较大,说明东华大学的校史文化建设有待进一步深入,精神文化建设需要紧密结合在校生的学习生活㊂5.学科文化教育机制不完善东华大学的前身为华东纺织工学院,目前已发展成为以纺织㊁材料㊁服装㊁设计为优势的多科性㊁高水平大学,学科文化建设具有比较浓厚的工科特色㊂根据调研数据显示,在校学生对学科文化的总体满意度得分为3.90,其中纺织学科特色认同度得分最高为4.03,纺织学科创新度认同度得分较高为3.96,说明学生比较认同学校的特色学科发展前景㊂在校生对纺织学科吸引度与纺织学科发展史了解程度得分相对较低为3.72,且纺织类专业与非纺织类专业学生的学科文化均分差异不明显,东华大学需要进一步加强特色学科史教育以提升学科文化认同,增加学生的学科自信以提高新工科背景下的人才竞争力㊂三㊁以校史构建校园文化实践路径的构想校史文化是校园文化的核心层次㊁发展根基与特色标签[6],对于校园文化的构建有非常重要的协同作用㊂本研究通过阅读文献以五个维度构建校园文化体系,以东华大学在校生为研究对象探究在新工科背景下校园文化各个维度的建设现状和存在问题,基于调研结果,对标新工科人才所具备的人文素质要求,以校史文化为切入构建校园文化实践路径,提出以下对策:(一)以校史文化凸显校园物质文化的标志功能工科院校的物质文化建设重视实用主义,功能性考虑完备,重 物质 而轻 文化 ,容易忽视人文氛围营造㊂校史文化是校园文化的特色标签,因此工科院校可以校史文化凸显校园物质文化的标志功能,做好顶层设计将具有特色的校园文化融入物质文化建设㊂在校园公共区域,以校史馆建设为核心㊁校史景观设计为辐射带充分发挥校史文化在物质文化建设中的标志功能,将校史文化97融入宿舍园区与实验楼宇建设,针对本科生和研究生进行有侧重的公共基础设施完善㊂(二)以校史文化加强校园制度文化的规范功能校园制度的关键在于如何让在校师生认同并遵守学校制度㊂新工科背景下的制度文化核心问题已经不在于制度的制定,而在于如何实现制度认同,进而确保制度的有效执行㊂校史文化作为校园文化的发展根基,可以有效实现在校师生价值观层面的文化认同㊂工科院校应加强校史研究宣传,让学生在参与过程中获得集体记忆与身份认同,引导学生将制度文化作为自身行为准则,增强 文化惯性 ;注重在校史文化学习中提升师生互动指数与参与度,以校史文化建设柔性制度㊁实现柔性管理,加强制度文化的规范功能[6]㊂(三)以校史文化深化校园行为文化的育人功能校园行为文化是培育新工科人文素质的重要载体㊂工科院校的校园行为活动形式比较单一,而且行为活动设计缺少新时代大学生个性特色㊂作为具有纺织特色学科的高校,东华大学应当把握学生具有文化认同的校史资源,以校史文化精神核心为根本,结合在校生实际需求,将校史育人元素纳入行为文化建设,设计开展有特色的校园文化活动,在落实实效中提升学生参与积极性㊂为顺应新时代教育特色,学校还需构建多样化的校史文化引导方式,用好学校特色网络平台 易班 网站拓宽行为文化实践路径,组建校史宣讲团鼓励学生以主人翁的角色意识参与到校史文化建设㊂(四)以校史文化提升校园精神文化的凝聚功能校园精神文化是校园文化的核心和灵魂,而校史文化是校园文化的核心层次,在校园精神文化建设中具有根本性意义,可以通过构建学校精神和营造优秀校风两方面推进精神文化建设㊂学校应当充分研究挖掘校史资源,以校训校歌等校园标识为切入点加强校史文化建设,以学校精神为中心推动精神文化建设,全面辐射到学生的精神文化教育,让学校精神真正入脑入心而不是仅流于表面㊂工科院校的校风普遍严谨务实,也在一定程度上缺失新工科人才所需的人文情怀,学校需要将有传承意义的校史文化作为构建校风的宝贵资源,以文化人㊁以史育人,同时适应时代大势,丰富以传承创新为核心的校史载体及宣传方式㊂(五)以校史文化强化校园学科文化的激励功能高校学科建设的不同侧重会形成不同的学科文化,学科文化是新工科背景下校园文化建设非常重要的组成部分㊂东华大学作为纺织学科特色鲜明的多科性㊁高水平大学,需要将校史文化教育纳入课程思政,优化校史文化教学资源的配置与整合[7],从专业自信角度增加新工科人才所必需的人文知识,增强学科自信以提高新工科背景下的人才竞争力;构建校内外多方协同参与校史文化研究机制,注重学科发展的实效性,进一步加强特色学科史教育以提升学科文化认同㊂结语新工科人才培养对于工科院校校园文化建设提出新的要求,而校史文化作为高校建校以来日益积累的珍贵资源,对于推进校园文化建设有着非常重要的协同作用㊂校园文化建设,随着时代的发展正面临着新的挑战,在研究校史文化传承延续校园精神的同时,结合学科特色展望未来,以学生的成长需求为导向,开展真正有意义㊁契合新工科人才发展的校园活动,充分发挥校园文化育人作用,为建设社会主义文化强国做出应有的贡献㊂参考文献:[1]陈利华,赵津婷,姚立敏,等.基于‘华盛顿协议“的高等工程教育的探索与实践[J ].中国大学教学,2017(10).[2]刘冬颖.新工科背景下大学生人文素质教育探索[J ].中国大学教学,2018(11).[3]吴晶,胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J ].中国高等教育,2016(24).[4]刘生军,庞源,曾佩芸.大学特色校园文化体系构建研究 以东北大学为例[J ].教育教学论坛,2020(9).[5]谢婷婷.浅谈新时代背景下工科高校校园文化建设研究[J ].学理论,2019(3).[6]金雁.以高校校史文化推进校园文化建设的路径研究[D ].成都:西南交通大学,2009.[7]周德群.大学校史文化育人功能及其实现路径研究[J ].黑龙江高教研究,2019(6).作者简介:陈欣园(1994 ),女,汉族,安徽芜湖人,单位为东华大学,研究方向为大学生思想政治教育㊂(责任编辑:董惠安)08。
高校校史馆实物陈列艺术及教育意义作者：陈源刘晓声王小梅来源：《中国教育技术装备》2012年第21期摘要作为展现高校发展史与大学精神的重要窗口，校史馆逐渐成为校园文化建设的重要组成部分，而校史馆的建设与发展的创新之处，也体现在校史馆的实物陈列艺术上。
以此为切入点，简要阐述和分析校史馆实物陈列的艺术原则，并揭示其蕴含的特殊意义。
关键词校史馆；陈列艺术；校园文化建设中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)21-0019-03Art of Display and Educative Significance of Exhibits in University History Museum//Chen Yuan, Liu Xiaosheng, Wang XiaomeiAbstract As an important window of university spirit and to display the historical development of university, the university history museum has gradually become one of the important parts of campus cultural construction, the innovative extent of university history museum’s construction and development is usually embodied in the art of exhibits display in university history museum. The paper, based on this point, has briefly stated and analyzed the artistic rule of exhibits display in university history museum, in which the particular significance has been revealed as well.Key word university history museum; art of display; campus culture building Author’s address Guangzhou Agricultural University, Guangzhou, China 510642高校校史馆是近年来在高校刚刚兴起成立的部门，是校园文化建设的重要创新，也是人文教育的第二课堂。
432021年 第13期兰台内外档案文化价值传承习近平总书记强调：“档案工作是一项非常重要的工作，经验得以总结，规律得以认识，历史得以延续，各项事业得以发展，都离不开档案。
”随着高等教育事业的发展，人们越来越重视从档案所承载的历史记忆中寻找资政育人方法。
高校校史传承着大学精神、映照着大学文化，是文化育人的重要手段。
高校校史以其鲜明的时代印记，丰富的精神内涵，众多的人物形象以及呈现各异的物质形态，孕育着潜移默化的教育意义，凝结了每一所高校办学历史过程中形成的精神、物质和制度文化。
校史档案是高校重要资源，记录高校发展、传承大学精神，是高校思政工作的思想库。
校史馆，即学校历史陈列馆、展览馆、博物馆，是档案功能的进一步延伸，是由有价值的文字、图表和声像等学校历史与现代的丰富资料要素建设而成，被看做是学校的活档案。
通过校史档案，助力校园文化育人，培养师生内驱力，通过史料档案、先进事迹等，从创校前辈身上汲取信仰之魂，助力学子成才，寻找学习、工作的动力，增强高校学子与母校的情感。
一、学校校史档案建设情况上海商学院始建于1950年成立的中央税务学校华东分校，新中国成立之初，百废待兴，亟需培养华东地区税务干部，上海商学院伴随着新中国的成立应运而生，70年来校名几经更迭，多次租借校舍，经历多次搬迁，可谓白手起家、艰辛办学。
70年来，培养了数以万计税务干部，商界精英。
1.馆藏档案情况。
笔者大学的校史档案经历了学校几经搬迁以及特殊历史时期的损毁，不同于其他高校的是，根据《上海市档案馆收集档案范围细则》要求，该校是唯一一家列入《上海市档案馆接收档案单位名录》的高校。
1994年，学校也曾向上海市档案馆移交1950－1968年期间形成的档案400余卷，分别是中央税务学校华东分校、华东财政学校、财政部上海财政贸易干部学校、部分上海市财政贸易干部学校时期的档案。
2014年再次向上海市档案馆移交档案1000余卷，1994年移交的早期档案436卷由于时间比较久远并没有留下数字化副本，这使得在获取校史档案、开展校史研究时不能第一时间获取信息，学校档案人员曾多次赴上海市档案局调取档案，丰富馆藏。
东北林业大学校史馆筹备策划方案（草案）一、建设校史馆的目的和意义校史馆建设具有深远的历史意义和深刻的教育意义。
做好校史馆建设工作，既是对前人的尊重，也是对今人和后人的负责。
校史馆是陈列学校发展历史、展示学校办学历程和不同时代学校面貌的场馆；是学校传统与校园文化集中表现的舞台；是学校的博物馆，能把学校的文博全景陈列；是学校教育教学成果的荣誉展览室。
校史馆更是学校文化建设的重要载体，是学校办学思想不断发展的源泉，是激励师生共同成长的重要土壤，是实施素质教育的重要基地。
校史馆的建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有利于学校不断积淀校园特有文化、创新办学特色，有利于鼓舞学校士气、以不竭的精神动力迎接未来的挑战。
二、校史馆的功能定位（一）陈列功能——校史馆是档案陈列保存的一个重要平台校史馆兼有陈列和保护物品与资料的双重功能。
校史馆里保存陈列的物品大都是学校的图片和实物档案，具有很好的档案价值。
校史馆可以在保存并维护大学历史记录的同时进行校史资料的资讯服务, 促进校务工作。
（二）科研功能——校史馆是编研校史的一个重要机构校史馆不仅仅是陈列校史档案的地方，也是研究和编研学校历史的机构，具有“存史、育人、沟通、资政”的价值和功能。
对馆藏档案进行编研，走一条研究校史的学习型路子，使档案管理“深化”，档案资料“活化”，为师生们提供学术研究所需的校史资料, 并促使校史资源的广为利用，为拓宽校史馆的发展之路奠定良好基础。
（三）文化功能——校史馆是校园文化的一个重要载体校史者，即学校之历史沿革，记载了一所学校的创设、变迁、发展,是学校最可宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，是学校应倍加珍惜、传承永续的精神财富。
校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，校史馆建设兼有学校文化的硬件部分和软件部分，既看得见、摸得着,又能镌刻在师生们和校友们的心灵里。
三、校史馆的设计构思校史馆按照“特色鲜明、亮点突出”的原则，承务本求实的理念，力求以朴实的材料、素雅的色彩和简约的线条设计，采取“传统”与“现代”相结合的模式，即在“传统图片实物陈列模式”的基础上，配以“模型”、“雕塑”、“多媒体视听”和“触摸式显示屏”的展示形式，借助展板、展架、灯箱、文化墙的等载体，充分运用空间造型艺术、平面设计艺术和多媒体技术，以声、光、电等现代化手段，将文字、图片、实物等资料已最简明、最快捷的方式展现出来，声情并茂，绘声绘色，既具个性与现代感，又富美观大方和凝重大气的风格，从多种感官给参观者以大的震撼和欣赏力，也留下深刻的印象（一）融合林业特色和东林元素，以强烈独特的色彩和风格抓住参观者的眼球。
目录目录 (1)（一）设计方案 (5)（二）施工技术方案 (5)一、施工组织设计 (5)1、工程概况 (5)2、工程特点难点分析 (6)3、施工设计标准、规范及依据 (8)4、项目总体管理及目标 (11)5、施工目标 (12)6、项目管理组织机构 (13)7、施工准备 (20)二、施工方案 (24)1、施工段划分及施工程序 (24)2、施工三个阶段的施工组织注意问题 (25)三、主要施工方法 (26)1、照明系统 (26)2、多媒体电器设备安装技术 (28)3、天棚工程 (31)4、立面工程 (34)5、木质护墙板工程 (35)6、木作工程 (36)7、金属板吊顶施工 (37)8、木窗帘盒制安工程 (38)9、不锈钢饰面工程 (38)10、不锈钢栏板扶手施工技术方案 (39)11、墙柱面石材干挂墙面施工技术方案 (39)12、墙面面砖镶贴工程 (40)14、乳胶漆工程 (43)15、墙纸工程 (44)16、玻璃安装 (45)17、展墙、展板立面工程施工工艺 (45)四、展示陈列方法 (48)1、准备阶段 (48)2、开始实施阶段 (48)3、陈列展品阶段 (49)4、检查实验阶段 (49)5、展出保障阶段 (49)五、展项技术设计方案 (50)1、校歌502、校史宣传片 (52)3、“送别”歌曲播放 (56)4、一师风潮 (59)5、电子查询 (61)6、名人介绍 (64)7、西天目会议 (67)8、师资队伍 (69)9、杭师大发展成就 (72)10、办学设施 (76)11、国际交流与合作 (78)12、学院概况 (81)13、校友查询 (84)13.3展项功率设计 (86)13.4 技术难点及注意问题 (86)14、杰出校友 (86)15、电子签名留影 (88)16、印象杭师大 (91)18、虚拟3D校史馆 (98)六、拟投入的主要物资计划 (99)七、拟投入的主要施工机械计划 (100)八、确保工期的技术组织措施 (103)九、确保工程质量的技术组织措施 (106)十、确保安全生产的技术组织措施 (116)十一、确保文明施工的技术组织措施 (126)十二、劳动力安排计划 (129)十三、施工现场平面布置及场内外交通组织（图\表） (130)1、封闭管理 (130)2、现场布置的依据 (131)3、现场布置的原则 (131)4、现场平面布置的总体思路 (131)5、施工现场优化与动态管理 (132)6、现场平面管理 (132)7、施工总平面布置图 (133)十四、应急施工措施 (134)1、雨季施工措施 (134)2、消防预防方案及处理预案 (134)3、治安联防方案及处理预案 (140)4、施工现场伤亡事故预防方案及处理预案 (141)5、机械事故预防方案及处理预案 (143)6、易燃易爆物品及化学品事故紧急处理预案 (144)7、民扰预防方案 (145)十五、施工的协调措施 (146)1、与其它施工单位之间协调措施 (146)2、不良气候施工措施 (147)3、成品、半成品保护措施 (148)十六、防止装饰装修造成环境污染措施 (151)十八、竣工验收计划及保修服务 (153)1、竣工验收计划 (153)2、工程的竣工与交工 (154)3、工程回访维修服务 (157)（一）设计方案本项目设计方案详见附件A3图册《杭州师范大学校史馆投标设计方案》（二）施工技术方案一、施工组织设计1、工程概况项目编号：HZNU-20150132。
高校档案馆建设校史馆的现实意义与设计创意——以海南大学校史馆建设为例范明【摘要】将校史馆建设纳入档案馆统一规划是目前许多高校的通行做法.档案馆丰富的馆藏内容,能够真实形象生动地反映大学发展的历史,传承大学精神是档案部门肩负的神圣使命,建设好校史馆对推进档案部门自身的建设与发展有着重要的现实意义,同时,档案部门建设校史馆也较其他部门具有相对充分的优势.论题从上述几个方面就档案部门建设校史馆的若干问题进行了探讨.【期刊名称】《海南大学学报（人文社会科学版）》【年(卷),期】2015(033)004【总页数】5页(P126-130)【关键词】档案馆;校史馆;大学精神;设计创意【作者】范明【作者单位】海南大学档案馆,海南海口570228【正文语种】中文【中图分类】G275进入21世纪，随着我国现代高等教育事业的蓬勃发展，许多高校在加快发展建设中，高度重视校史馆建设，将它作为加强对外宣传、提升自身品牌和传承历史记忆、弘扬大学精神的一项重要举措。
与传统做法不同的是，一些高校将校史馆建设纳入到档案事业的发展规划，由档案馆完全肩负起校史馆的建设和管理。
那么，档案馆建设校史馆有何意义，在实践中，档案馆又如何充分开发和利用馆藏档案，建好展馆，办好展览，较好地实现学校与社会、学校与历史和学校与现实的自然对接，对档案工作者来说是一个新课题，也是档案工作在现代高等教育管理体系中值得探讨研究的问题。
大学精神是一所高校的灵魂，是在大学自身存在和发展过程中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果，是科学精神的时代标志和具体凝聚。
但大学精神不是一种简单的“精神”，是一所大学经过数代人努力，长期积淀而成的稳定的共同追求、理想和信念。
它具体表现在行为道德中，体现在对学术严谨的态度上，反映在热忱投身于时代的大潮中;是由一个个科研成果、一桩桩生动感人的事迹和一件件影响深远的历史事件积累而最终发展形成的。
这些，无不记录在档案部门的馆藏中。
对于每一位大学毕业生来说，记忆寄托着对母校美好往事的深厚情感，是对往昔校园生活的回顾，是对逝去历史的缅怀和情感的重新体验。
百泉涌盛·新绿秾华河南科技学院校史馆策划方案目录一、项目综述 (3)1.项目概况 (3)2.项目分析 (3)（1）关于历史 (3)（2）关于特色 (3)（3）关于成就 (4)3.受众分析 (4)4.设计要求 (5)二、设计构思 (5)1.设计定位 (5)（1）目的定位 (5)（2）风格定位 (6)2.陈列理念与特点 (6)3.设计主线 (7)三、设计编排 (7)1.谋篇布局 (7)2.空间划分 (8)3.参观流线 (10)四、内容编排 (11)（一）【沃野】巍峨学府 (11)（二）【瑞雪】关怀景行 (13)（三）【盛源】源远流长 (13)（四）【并蒂】群科挺秀 (15)（五）【精耕】时代华章 (16)（六）【竟芳】厚德修身 (18)（七）【秋实】铿锵永续 (20)（八）【续新】志存高远 (21)（九）多媒体放映厅 (22)一、项目综述1.项目概况河南科技学院，始建于1949年，是一所省属普通本科院校。
学校地处中原名城新乡市，自建校至今64年来，学校已发展成为农科优势突出鲜明，在国内有一定知名度的多科性教育研究型大学。
2.项目分析河南科技学院如今已走过64年风雨历程。
回首64年，学校经历了由小到大，由弱到强的过程。
如今，河南科技学院已经跻身于河南省一流大学行列，成为教育大潮的弄潮儿，走在教育行列的最前沿。
我们没有理由不相信，明天的河南科技学院，实力会更加强大，成果会更加丰硕。
面对这些美好的现实和愿景，我们对该项目进行了系统的分析：（1）关于历史河南科技学院建于1949年，至今已64年。
64年，是河南科技学院的成长史、发展史、壮大史，在一代代河南科技人的努力下，河南科技学院继往开来，开始了新的征程。
回顾历史，是为了寻找发展的动力；回顾历史，是为了明确发展的方向。
只有在对历史的回顾中，才能体味创业者的艰辛，体味开拓者的不易，体味改革者的魄力。
（2）关于特色河南科技学院农科特色，是其标志之一。
中国海洋大学校史馆管理运行特色与经验作者：高珊来源：《办公室业务（下半月）》 2021年第8期文/中国海洋大学档案馆高珊【摘要】校史馆是校园文化的重要载体，是学校办学特色、大学精神的积淀，在宣传、育人方面发挥着重要职能。
本文以中国海洋大学校史馆为例，介绍中国海洋大学校史馆管理运行特色，对如何更好发挥校史馆的文化育人功能进行探讨。
【关键词】中国海洋大学校史馆；管理运行；校园文化“国以史明鉴，校以史明志”。
高校校史馆是展示高校发展历史、办学过程和不同时代学校面貌的场馆，是校园历史的记录平台、办学成就的展示平台、大学精神的传承平台，作为爱国荣校的教育课堂、高校校园文化的宣传窗口、沟通校友情感的桥梁，发挥着育人、传知、兴学等多方面功能。
中国海洋大学始建于1924年的私立青岛大学，首个校史展馆于2004年建设完成，至今已运行16年。
本文对校史馆管理运行策略进行探讨，总结特色与经验，以期对其他场馆的管理有借鉴意义。
一、中国海洋大学校史馆介绍中国海洋大学校史馆始建于2004年10月，为庆祝建校80周年，初期建成了校庆馆，2007年升级为校史馆，2014年学校90周年校庆之际进行了完善。
2019年正逢95周年校庆，对序厅、中国海洋大学时期展厅、人物厅、展望未来厅进行了补充。
校史馆内以校史展板、珍贵档案文献、实物模型等形式，运用现代化技术手段，以学校90余年的历史发展为主线，秉承“厚重海大、特色立校、谋海济国”的宗旨，展现了学校浓郁的历史底蕴、办学成就和不同时代学校面貌，突显了学校在不同历史时期为国家富强和社会发展，尤其是中国海洋事业所作出的卓越贡献，展示了一代代中国海大人自强不息、艰苦奋斗的历程，展现了海大人奋发进取、开拓创新的精神风貌。
校史馆内基础设施完善，安全保障到位，运行管理制度健全，由我校档案馆老师和建立的学生解说员队伍一起负责校史馆的运行、管理、服务工作。
二、中国海洋大学校史馆管理特色（一）线上预约高效、便捷。
校史馆设计建设方案说明通过对学校相关资料的了解,我们深刻的认识到本次展馆馆的建设是学校向全校师生和社会各届人士全面展示学校六十多年发展轨迹和优良办学传统的窗口;我们通过合理的运用设计语言,充分展示贵校“民主、人本、和谐”的办学理念,努力把贵校校史陈列馆塑造成具有时代气息,又不失浓厚文化氛围的现代展馆;本案注重表现学校深厚历史文化内涵,充分展示学校建校以来的发展成就;以“师生、校史,人文,教育,时代”等元素为展馆设计源泉,突出学校个性鲜明的展示主题,营造整体展馆简约古朴、儒雅庄重、沉稳大气的展示风格,使该馆能更好的为学校发展服务,并成为对外交流及展示自我形象的一流平台;设计方案解析一、设计宗旨美观实用：在营造美观、时尚、和谐的展示空间基础上,争取布展面积和展示空间的最大化;环保和谐：布展装饰材料采用环保达标产品,充分利用装饰展品协调室内环境,突出展示空间的和谐布展环境;传古承今：注重从当地和校方深厚的人文历史沉淀中提炼精华,将历史、人文的魅力融入到功能建筑环境内,创造一个再现校史,突出现代成就的新人文环境;面向未来：展馆设计独具前瞻性,用发展的眼光来阐述学校历史的沧桑;展版的方便更替,让展览始终与学校的发展相融洽,与时俱进,展馆一但建设成功,便能成为学校德育、人文及爱国爱校的教育基地;二、整体展现我们运用多元化的构成关系将装饰用材与展品相互融合,整体设计注重空间感和节奏韵律,在丰富的变化中寻求和谐统一 ;空间处理上注重部分之间的内在联系,充分利用展架,展品陈列组合,让展品和空间环境融洽结合;造型设计突出线条,注重空间布局,力求参观路线明朗、舒适,同时动态影像与静态展品相互呼应,共同创造出全方位多功能的展示空间,给人以强大的灵动、震撼之感;设计风格：大气现代、古朴儒雅;本案在尊重空间内展品突出性和风格整体统一性的前提下,将每一部分的设计随内容的变化而变换,用以体现学校的办学特色及亮点;内容结构：在经过对相关资料的了解,我们对校方所要展示的目的和方法有了一定的把握;我们在学校原有方案的基础上,结合展厅实际布展和学校特色,将其重新布展,力求以能达到校方要求;此次规划,希望能给学校展馆建设编排内容有较大参考作用;具体方案附后色调及灯光布置：本案以暖色为背景色,配合厚重地棕褐色铺张展区,营造展示和谐舒适的展览氛围;这样的颜色搭配既保证了色彩体系的完整性,又使整个展厅色彩饱满,丰富活跃,墙面采用暖色调,温馨、舒适、畅快,调配色装点墙面,活跃、大方,韵律感强;展版色调在统一中谋求变化,一方面符合展品本身的风格特点,另一方面又使其在整体暖色调的展示空间极具吸引力,确保了观众注意力始终集中在展品上;灯光布置采用点光源与面光源相结合的布展手法,即满足观众观看展品的光度要求又保证了展品周围的艺术效果;整体面光源渲染氛围,局部点光源则更具目的性,突出了展品周围的效果及光度要求;空间造型设计：人性化和理性化是我们规划整个空间的整体理念,我们在注重最大限度的利用空间的同时,突出美观和视觉效果;造型设计利用点、线、面三者灵活结合运用,去构造造型的流线和节奏韵律,确保观众以一种合理、有效的方式在流动中接受展示信息的同时,更能体会其中丰富的精神内涵;二、展厅空间布局结构我们设置多处亮点作为整体空间的设计灵魂,将展示目的依托其上,把学校的文脉融入其中,纳其精髓,化枯燥的“观”为“游”,以“游”读景、叙事、生情,情致,自可启发思维,升华心境;通过展馆全方位的布局设计,力求更好的烘托学校美好的发展前景;布局本展厅布展面积约160平方米,拟设置六十块展版进行展示;沙盘形象厅：此处为一个开放的区域,根据此处的建筑特征,我们在入口正对墙面设置形象墙,以“沃土铸魂”为雕塑主题,将高大雄伟、寓意深刻的学校整体形象展示给观众,中间设置沙盘,展示学校建筑布局全貌,文化以展示冀州人文、冀中概况、冀中人杰等主题内容,集中体现植根冀州这篇沃土的冀州中学,对冀州发展和地方教育所做的贡献;校史展示区：本厅以冀中六十多年来的发展历史贯彻全馆,以厚重色彩元素渲染冀州中学深厚的文化底蕴;波澜壮阔的六十多年征程,是冀中校史长河中壮丽的华章;我们利用流畅的构图,古朴的材质,配合灯光效果,辅助以学校珍贵的历史资料,展现一所地方名校发展历史的曲折不凡,预示学校历史不断地延伸和辉煌美好的未来;展示路线：以合理性、特色性、安全性为出发点,依据韵律和节奏感的把握,创造出具有流动之美的展示路线;可参看校史馆设计方案效果图;三、其他辅助设施设置多媒体及背景音乐系统设置背景音乐和多媒体系统,利用温馨的背景音乐和解说词营造温馨、舒适的参展艺术氛围,利用多媒体系统,播放学校珍贵的影视资料,以此来更深层地加深观众对校史馆展览内容的了解;消防及通风的设置在不影响展馆艺术氛围的前提下,在厅内合理安装灭火器械及通风设备,提升防火安全系数,确保展馆室内温度及空气质量;版面的安装：展版的规格视其重要性和特殊性而设置;安装以两层玻璃中间夹相纸,采用特制的玻璃支架固定,内容图文再喷绘到相纸上,便于版面的更换;四、施工保障安全高效的后期执行,是校史馆工程的最有利保障;施工中我公司将建立一个无阻碍的工程区,在确保工程质量的前提下,尽量提高工作效率;方案中包括一个快速调节施工进度的“快速追踪”系统,有效调节施工人员之间的配合,所需材料部分采用模数制和标准的预制组件,为学校节省资金,节约时间等这些措施将保证校史馆工程项目按时保质的完成;校史展馆内容编排建议方案一、沙盘形象厅雕刻主题形象墙主题：沃土铸魂河北XX市中学校史陈列展前言冀中之本,民主、人本、和谐;虽沐风栉雨历经变迁,但弦歌不辍薪火传承,蕴“以人为本,教书育人”之学魂,扬“与时俱进,敢于争先”之拼搏精神;看今朝冀州中学,衡水一流；数河北教界风流,誉满神州;纵览冀中,群贤毕至,六十余载桃李芬芳；星汉灿烂,半世纪人杰辈出;冀中教育,独树一帜,此正所谓“湖平两岸阔,风正一帆悬”;然师以立德树人为本,校以教书树人为根,我校当恪守科学发展观,立足教育事业之根本,和谐兴校、文化兴校,力使我校止于至善、厚德载物;今设此馆,列叙时人录其功德,扬其精华,后世瞻仰,勉励秉承;第一部分：爱我家乡,九州之魁古城冀州,隶属于河北省衡水市,地处华北平原腹地,北距首都北京300公里,西距石家庄110公里,东与枣强县为邻,南与南宫市、新河县接壤,西与宁晋县、辛集市相连,北隔衡水湖与衡水市相望,坐落于碧波万顷的衡水湖畔,毗邻106国道,交通方便,风景宜人;冀州名胜古迹,文化名人概览照片第二部分：沃土冀中,学风日盛河北xx中学位于冀州市老城内,她创建于1945年1月,历经60年风雨苍苍,具有丰厚的文化底蕴和历史积淀;文革前,冀州中学便以她辉煌的成绩在河北省享有盛誉,有华北“小宝塔”之称;恢复高考以来,在历届领导和几代员工的努力下,冀州中学重新焕发了青春,现为“河北省示范性高中”、“中国西部教育顾问单位”和“空军工程大学生源基地”,现已经正式申报了国家级示范性高中;冀州中学简介校徽、三风气一训、校歌、办学理念;第三部分：物华天宝,人杰地灵维冀有才,于斯为盛;学校现有在校生6500余人,正式教职工414人,特级教师8人,高级教师88人,中级教师123人,外籍英语教师2人;六十多年来,学校为社会培养了数万多名优秀毕业生,他们有的在高层学府继续深造,有的已经成为各条战线上的骨干精英,为祖国的社会主意现代化建设奉献青春,挥洒热血;群贤毕至师资队伍展示特级教师、高级教师,国家、省、市科学带头人、骨干教师照片星光灿烂优秀毕业生及校友近年来我校考入全国名牌重点大学学生照片我校优秀毕业生照片二、校史陈列厅历史沿革学校校名、校址变迁情况历任领导历任书记,校长,校级领导;历史起点,宏图肇始1945年-1948年学校创建时期情况名校初成,辉煌年代1949年-1965年学校办学初期校风、教风、学风及建规立制情况,及该时期所取得的办学荣誉;蹉跎岁月,曲折之路1966年-1976年文革时期学校情况大地回春,跋涉壮大1977年-1998年文革结束后,学校调整步入正轨情况,学校全面发展时期,学校此时期的软硬件建设、教育教学质量情况;世纪序曲,时代华章1999年-2009年开篇：沥血耕耘,辉煌再铸;冀中人秉承遗韵,革故鼎新,同心戮力,书写华章;如今,当年的荒土泥凼,已然披上青枝绿叶；当年泥浇石砌的干打垒,已被拔地而起的高楼大厦掩入历史的灰暗尘影；新时期的冀州中学,正在感昭历史的脉搏,回应时代的声音,靓丽的冀中,和谐的冀中,人文的冀中,发展的冀中已赫然挺立;一、现代化设施,靓丽学苑冀州中学十分重视教学手段的现代化建设;近年来,学校多次投入资金,用于改善办学条件,现在,学校拥有三座教学楼、八座学生公寓楼,教研楼、实验楼、图书馆、餐厅、体育馆等设施一应俱全,校园内花园、亭台、雕塑、长廊错落有致,处处显示着浓郁的文化底蕴;最近学校餐厅通过了河北省Ａ级餐厅验收;学校按照国家一类标准配备了理、化、生仪器室和实验室,做到学生实验和演示开出率100%;学校建成了省内一流的校园网,有学生微机房五座,多功能厅二座,每个教室都装备了宽带多媒体系统,学校已实现了微机联网和图书馆现代化管理;二、科学化管理,以质立校质量是学校的生命线,科学严谨的管理,是学校发展的根本支柱;我校始终坚持一切以学生的发展为本,实行全员、全方位、全天候多层次管理,形成了无缝隙管理的德育新模式；坚持教学为学校工作重中之重,不断提升师资队伍力量,提高工作效率,全面提升学校教育教学成绩;在教师队伍管理中,我校坚持“以人为本”, 启动“名师工程”和“青年教师培养工程”,尽最大努力培养人、发展人、成就人,为教师提供最广阔的发展空间,为青年的成长营造良好的工作环境;在学生管理上,我校积极倡导学生的自我管理,制定了学生自治值周管理办法,实行“学生自治管理”,使他们在亲身体验学校管理的同时,提高了自我教育、自我管理能力;并建立了家长委员会,向家长发放致学生家长的公开信和征求意见卡,定期召开家长座谈会,学校领导、班主任、任课教师深入到学生家庭所在地,与学生家长面对面座谈,听取家长对学校管理的意见,共同探讨学生的成才之路；学校向家长公布学校网址,公布校长、班主任和任课教师的电话号码和个人邮箱,可以随时给校长、老师打电话、发邮件,询问学生情况,使学校教育与家庭教育紧密结合,达到双管双教的目的;三、多彩化人文,全面育人我校积极开展丰富多彩的校园文化活动,定期组织学生参观校史展室,举行歌咏比赛、篮球赛、万米接力赛、田径运动会、“五四”联欢、演讲赛、书画展、征文比赛,充分展示学生的个性与才华;为了培养学生正确的价值观和荣辱观,学校组织开展了学雷锋活动、尊师活动、一帮一手拉手活动、为贫困学生捐款等一系列活动,使学生在互帮互助、互相学习、共同提高的良好氛围中,受到熏陶和感染;学校还经常组织优秀毕业生报告会、大型考试优秀生经验报告会,创办清华、北大希望之星橱窗,观看清华、北大希望之星录像,在高一新生中开展军训和入学教育,培养了学生良好的学习习惯和意志品质;四、现代化办学,成绩斐然先进的办学理念,一流的教学成绩,使河北冀州中学这个名字响彻华北大地,吸引了方圆数百里的有志青年前来就读;冀州中学先后与北京四中、北大附中、唐山一中、石家庄一中、二中、正定中学、黄冈中学、启东中学、宜兴中学结为友好学校;现代教育报、河北日报、燕赵都市报、邢台日报都发表文章,介绍冀州中学的办学经验和辉煌成绩,河北日报在古城老校新思路,折桂冀南第一枝中报道说：“区区一个县级市中学,能取得如此惊人的成绩,简直不可思议,真是教育界的一个奇迹”我校高考成绩在衡水市乃至河北一直处于一流水平,尤其是近几年来,学校抢抓机遇、深化改革、教育教学质量飞速提高,高考升学人数七年七个台阶,实现了跨越式发展;2003年,应届本科上线人数、上线率居衡水市重点中学榜首,本科上线率达％;2004年应届本科上线人数、上线率再次折桂,本科上线率高达％;2005,在全省增加10万考生,本科一批、二批院校基本没有扩招的情况下,本科一批上线597人,比上年增加25人；本科二批以上上线1 349人,增加168人；本科以上上线2172人,增加406人,本科上线率达％；2 007年,本一上线1006人,本科上线率%；2008年高考,本一上线1340人,本二以上上线2539人,本科上线率%,实现了大面积丰收的目标;从1998年至今,已有3000余名优秀学子跨入名牌重点大学,60余名同学被清华、北大录取;河北冀州中学,已经成为学子们孕育美好理想的港湾,一艘艘希望之舟迎着朝阳从这里扬帆远航,乘风破浪驶向成功的彼岸殷切关怀奋进处,殷切期望犹酣耳；征程里,殷切关怀最温馨;春风化雨,雨露温情; 在我们走过的每一天,都凝聚着党和政府关切的目光；我们迈出的每一步,都扶靠着志士仁人的臂膀；我们取得的每一点成绩,都蕴蓄着社会各界的温情热肠;国家省市等各级领导到学校参观指导照片及题词贺免资料;各级领导到校参观指导,参观后的题词贺免图文守望未来行动兑现承诺,智慧开启未来；坚守育人理想,距离并不遥远；希望总在身边,生命之树常青;我们坚信在以马学伟校长为首的校领导集体的带领下,学校,加快发展,积极倡导革新教育理念,狠抓科学化,精细化管理,创新教育模式和全面提升学校办学层级,冀州中学一定会跻身全国名校之列;学校发展目标规划,领导班子工作照图文结束语设立此馆,是为了忠实记录六十多年来“冀州中学”艰难而光辉的创业史;这让我们能抚今追昔,秉承先贤们坚忍不拔的创业意志,继承他们永不止步的奋斗精神,更激发我们继往开来,再创辉煌的壮志豪情;为筹建此馆,学校领导和有关人员东奔西走,多方征求意见,征集校史资料,力求内容丰富,资料祥实;在广大校友、师生及社会各界人士的大力支持下,我们搜集到了大量弥足珍贵的照片、文献、实物资料,并加以筛选、甄别、分类、编纂,使校史馆得以如期建成开馆;为此,我们向为校史馆建设出谋划策、尽心尽力的广大校友、师生和社会各界人士表示由衷的谢忱和敬意但由于时间仓促,加之以编纂人员水平有限,疏漏和谬误在所难免,诚望诸君批评指正,提出宝的贵意见和建议,以便我们在今后的修订中,补漏拾遗,去伪存真;校史展厅资料搜集及准备需拍摄的照片：1、校长书记照片、领导班子合影开会场景、在校园内步行及展望照片等;2、校园环境：大门、教学楼、行政楼、实验楼、图书馆、运动场、餐厅、学生公寓、校园景色、雕塑、长廊等;3、硬件设施：教室及教学器材、实验室、实验教学器材、科研器材、多媒体教室、多功能会议厅、校园网络中心、图书阅览室、餐厅内景、体育馆内景及体育器材等;4、专家、外教、名师单独照片以及各科教研组合影;5、各专业师生交流学习照片;6、教研活动、研讨会、学术活动、教案教学比赛、选修课、辅导课、考试、新生入学等照片;7、实践场所、社会实践活动及老师辅导照片;8、学生上课、多媒体教学、网络教学、教研活动、教案、教学比赛、多媒体课件展示、教辅教材成果展示、出版物品、试卷分析图表等;9、学生获奖证书、学生精神风貌等照片;10、荣誉证书、奖牌、奖杯、锦旗等照片获奖照片及实物需要校方提供;11、历史资料图片的翻拍及整理;需校方提供的图片资料：1、国家、省、市等各级领导视察、题词及与学校领导合影照片;如需要,我们将提供免费拍摄2、校名及学校校史沿革表、历任校长书记照片及资料说明;3、学校历年历史照片资料实验室、教学楼、学院大门、领导、教工合影等;4、学校机构设置表;5、学校历史老照片,能反映学校改革发展发展6、学术交流、客座老师讲座、军训照片等有关照片;7、校园文明教育、文明风尚、社会实践照片及捐款等活动照片;8、校园文化体育活动、思想政治教育活动、德育活动等照片及文字;9、教工文化活动、学生作品、各种讲座照片及文字介绍;10、外宾来访、领导和教师出国访问及学习等照片;11、学校科技项目及科研成果获奖照片及资料;12、知名校友、优秀毕业生照片及介绍;13、学生毕业就业情况统计等图片及文字介绍;资料搜集及建馆前的准备工作是确保校史展厅建设成功与否的关键,一创将竭尽全力协助校方搜集整理资料,以上有考虑不周之处,还请校方多多配合、指正;。
贵州大学花溪校园中心图书馆初步设计方案说明设计说明目录第一章设计总说明第二章总平面设计第三章建筑设计第四章结构设计第五章给排水设计第六章强电设计第七章弱电设计第八章暖通空调设计第九章消防设计第十章人防设计第十一章环保设计第十二章卫生防疫第十三章劳动保护第十四章节能设计第一章设计总说明一、工程概况贵州大学是中国西南最为著名的综合大学之一,花溪校区是学校新校区,位于贵大花溪北校区西侧。
中心图书馆位于规划核心区域,是校区标志建筑。
中心图书馆基地位于校园主轴上,西侧临近校内绿化山体,其余三面相对平坦。
中心图书馆东侧为校园礼仪入口,面向城市干道花二线,承担着塑造校园形象的重任;东北、东南侧为规划中人工湖面,林木葱郁,景致优美。
中心图书馆基地位于校园几个片区的核心,南侧和北侧为生活组团,也是读者人流汇聚方向。
中心图书馆总建筑面积59539平方米;地上10层,建筑面积53287平方米,地下一层,面积6252平方米;建筑高度53.2米。
藏书量180万册,阅览座位数9000个。
二、设计依据《高层民用建筑设计防火规范》【GB 50045 -95】(2005年版)《建筑设计防火规范》【GB 50016-2006】《城市道路和建筑物无障碍设计规范》【JGJ50-2001】《民用建筑设计通则》【GB 50352-2005】《图书馆建筑设计规范》【JGJ38-99】《人民防空地下室设计规范》【GB 50038-2005】(2005年版)《人民防空工程设计防火规范》【GB 50098-2009】(2009年版)《贵州大学花溪校园扩建工程图书馆建设项目调整方案的皮肤》黔发改社会【2010】1881号贵州大学花溪校园扩建工程环境影响报告书批复(黔环审【2009】9号)贵阳市规划局对中心图书馆规划报批方案的批复意见业主提供的测绘资料、地形图“贵州大学花溪校园第三标段”设计任务书贵州大学花溪校园修建性详细规划------贵州省建筑设计院建设单位对方案的修改意见国家和贵州省现行的相关政策法规和设计规范三、设计等级建筑类别根据《民用建筑设计通则》规定,“贵州大学花溪校园中心图书馆”属于一类高层公共建筑,设计使用年限50年。
