民和完小志愿者的风范 3

志愿者的风范

---记民和完小支教老师丁美娜、李婷婷

有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过，就不知道其中的纯粹。

——题记

2014年3月，民和完小来了两名支教老师，一个是丁美娜，湖北人，一个是李婷婷，内蒙古人，重庆医科大学在读生，她们都是来自“爱心之家”志愿者支教团的“90”后女生。起初，她们没有被支教学校其他老师看好，因为她们都没有从事过教育工作，认为她们只是做做样子，时间一到，一走了之。但通过与她们进一步交流、接触，耳闻目睹了她们的言行后，却发现：原来这两个女孩很不一般。

（民和完小简介）

一、工作全心全意、关爱无微不至

在民和完小丁美娜老师除了担任二年级（2）班的语文、音乐、地方课程等15节课外，还是该班班主任。初为人师的她，在接到任务后还有些胆怯，因为没有这方面的经验，怕做得不好，误人子弟。二年级（2）班是本学期才分出来的，课桌不够，她就自己去找、去搬；教室里电灯不亮，她找来灯泡换新；打扫教室卫生，她身先士卒；学习园地她也全新布置，一切的一切，都是从零开始，从头做起。你还别说，她这个班教室文化的设计与布置新颖、独特，有文化氛围，有温馨气息，适宜二年级学生的认知水平，适宜孩子们愉悦地学习。在班务栏内除了激励语言外，特别引人注目的是：周工作要点，明明白白告诉学生，本周要学什么，解决什么问题，让学生从小就知道做事要有明确的目标和方向。教师里的星星榜、老师寄语等都体现教师的爱心。

李婷婷老师除了任四年级2个班、六年级3个班的英语外，还担任六（2）班品德与社会、二（2）班美术课。她是重庆医科大学学生，该今年暑假毕业。她说，原来她的愿望是考师范院校的，无耐父母不支持，为了顺从父母心愿，才不得不报考医科大学的。但当老师的梦想始终没有放弃，她一边完成大学学业，一边自修教育学、心理学课程，瞒着父母，硬是要取得个教师资格证。她打定了主意，将来毕业了，就当一名老师。抱着这样一种信念，她不顾家人的反对，毅然加入了“服务西部——爱心支教团”，不远千里，来到江口、来到民和完小。李老师一边上课，一边自学，毅然参加了重庆市的教师资格证的考试。皇天不负有心人，有一天，她梦寐以求的教师资格证获得了，信息传到时，她高兴得跳了起来“我可以当老师了，我终于如愿以偿了！我会当一个好老师的！”她沉浸在无比兴奋和喜悦之中。能当上老师，足见她对这份职业的热爱和痴迷。

六年级学生姚鹏程、陆飞、肖金林、田佳龙等，上课不听，下课打闹不停，还时不时打群架、逃课。因为调皮，他们没少进办公室，没少写检查，没少被家长训斥。刚开始，李老师不知道怎样与他们相处，后来她主动与他们交朋友，下课跟他们聊天，和他们一起游戏，中午还请他们去街上吃冰激凌。搞得那几个学生怪不好意思，一个劲儿地说道：“李老师，你是内蒙古人，那么远到我们学校来，义务给我们上课，应该是我们请你吃才对嘛。”人非草木，孰能无情？通过一段时间的接触、了解，李老师已经和他们打成一片，他们更多的是把李老师当成了大姐姐，她的课，这些“调皮鬼”格外地配合呢！

除了完成好教学任务外，她们对学生的关爱可见一斑：整天住在学校，跟学生在一起游戏、学习、玩耍，解决学生的鸡毛蒜皮之事；送学生去乡卫生院看病，为生病孩子掏钱买药，倒开水喝；为留守儿童梳理头发，洗脸洗手；为后进生辅导功课，复习汉语拼音等等。

二（2）班学生方文才，是个男孩，以前，老师都说他作业不做，上课不听，搞小动作，下课就扯皮打架，很是顽皮。可是，丁美娜老师接手了这个班以后，主动跟这个学生沟通、交流，去学生家家访，和家长共同制定管理方文才的办法。在她的耐心教育和感化下，方文才渐渐地改掉了一些毛病，作业写得还不错呢。

学生吴明，也是个男孩，作业乱写一通，有时就是不交作业，穿着邋遢，同桌的同学老说他臭，其他孩子也不喜欢他。针对这种情况，丁老师多次电话联系家长，与之交换意见，得知这个孩子的妈妈已经外出打工，爸爸是个修车工，整天忙着自己的工作，无暇照顾孩子。丁老师多次与家长电话交流，多次面谈，要求其家长承担起爸爸的责任，不要拿工作忙当借口，而放弃对孩子的管教。直说得这个家长不好意思，最后还是愿意配合老师管理好这个孩子。现在，这个吴明已判若两人，穿着干净整洁，学习有进步。

黄松，男孩，天生近视，学习很不好，写字很慢，不会笔顺，丁老师没有放弃他，利用课余时间，手把手一笔一画地教他，每天让他回家写10个字。遇到写不起的字，这个孩子第二天就到学校来找丁老师教他写。一份付出就有一份收获，经过一段时间的练习，小黄松的写字水平提高很快。对待这些学习有困难的孩子，丁老师降低了门槛，让他们做自己能做得到的事情，激发他们的学习兴趣。

一天中午下着雨，一个一年级的孩子在学校门口不小心摔倒了，外套差不多全湿了。小丁老师知道了，二话没说，把他身上的污泥洗干净，脱下一身湿衣裳，一边安排学校附近的同学回家找旧衣裳，一边把自己的外套脱下来，裹在这个孩子身上······

这些事情在大人眼里是小事儿，在孩子眼里却是大事，他们会藏在心里，到大、到老都会记得；这些事情讲起来很容易，做起来却不容易，做一件两件、一天两天不难，要持之以恒却很难，但她们做到了。

二、家访情真意切、摸底事必躬亲。

家访，是走进学生心灵的一扇门窗，是了解学生家庭近况的一条捷径，是开启学生封闭心理的一把钥匙，是与学生建立信任关系的一座桥梁。著名教育家冯恩洪先生的习惯就是：接管一个新班级，每个学生家庭必访，有的有一访、二访、再访，他细致到能记住学生的小名，当与这个学生单独相处时，就以长辈、亲人的姿态喊学生小名，拉近了与学生交往的距离。通过家访，能找到很多孩子犯“病”的原因，并能对“症”下“药”，“药”到“病”除。

一天做课间操，李婷婷老师照例站在二（2）班学生区域，突然发现穆桂松这个小男孩，本来人就很矮，可穿的裤头却遮不住小腿，一双开了花的旧球鞋格外显眼，让人看了怪心疼的。为了弄清他家的状况，李老师和丁老师马上决定去他家家访。临去之前，李老师还给穆桂松买了一双新鞋，丁老师为他买了很多好吃的。一路同行的还有读三年级的姐姐，读幼儿园的弟弟。他们一边聊天，一边行走，回校时天已经黑了。当她们听说六（3）班学生姚烨家境很贫穷，连零花钱都是靠自己利用周末上山采摘蕨苔换取的，就决定亲自前去探个究竟。她们克服了一路的劳累，还与姚烨一道上山去，体验采摘蕨苔的艰辛。这次家访她们感触颇深，回到学校，足足写了5000多字的家访记录，老师们看了，很受感动。

就这样，她们坚持步行，利用放学后、周末的时间，走访了街上、太平寨、苗云、平槐、坪落等村寨，甚至还去了距离学校二十多里的铁厂、艾坪等村寨。不到一个月，她们几乎走遍了民和片区所有村寨，对学校20余名贫困学生家庭进行了摸底。通过交流、实地观看、照相取证等多种方式，掌握了第一手资料，写下了详实的家访记录，整合了每个困难学生的家庭近况。

家访，只要当过老师的对这个词都不陌生，然而，又有谁能像她们那样做得那么细致，那么真实，那么有人情味？每当有老师向她们借阅家访资料时，她们都悻然答应“没问题呀，我们还想让所有的老师都看一下，提出修改意见呢！”坦诚、谦虚、精益求精，这就是她们工作风范的一部分。

三、服务不求回报、功底不同凡响 学校食堂只有7个工人，就餐学生有668人之多，每逢开餐时间，学生得分两处排双队打饭打菜。这样一来，人手就不够使，于是学校有条不成文的规定：但凡食堂工人的爱人（都是男教师），到开饭时间，都得去义务帮忙，其他的老师只有个别人自愿去服务，而李老师和丁老师都会主动去帮忙。她们一边热情服务，一边询问学生饭菜合不合口味，够不够吃，还要不要再加点等，态度和蔼，言语暖人。不求回报、无私奉献、甘愿付出，这究竟是她们的信仰还是她们的习惯？是她们与生俱来的，还是后天形成的？

小学英语，就是学习英语的入门阶段，由于学生发音不准，学起来很吃力，加上学校英语老师总是配不齐，时开设时不开设的，年级之间的知识衔接差异大，要按照教材的要求，学生根本无法跟上学习。针对这种情况，李婷婷老师因地制宜，开发出自己独特的教学方法，分类别、以单词为主、句子为辅的教学模式，注重发音练习，注重书写格式，从基础入手，一步步向前推进。每天中午，李老师就把学习的内容打印出来，贴在每个班级，经常利用课间时间，与同学们用英语简单对话，激发学生学习英语的兴趣。丁老师是学计算机专业的，她刚来学校时，学校四个办公室的电脑几乎瘫痪了，是她花了一周的休息时间，一台台清洗、消毒、去渣、杀毒、重新组装，才保障了老师们上网查资料、下载资料的方便、流畅；学校监控录像出毛病了，也是她查出问题并修理好，才使得监控台继续起着监控的作用；自动打铃机不准时上下课了，还是她出手才得以正常运转；就连电信公司来我校安装新电脑，也少不了丁老师的帮忙。这些都是技术活儿，没有扎实的功底，没有精湛的技术，没有甘愿付出的精神，是无法完成的。这就是专业，这就是功夫，这就是值得大家敬佩的地方。

两位志愿者，并不是专业的教师，却做着专业教师的活儿，还比我们做得更好。她们秉承着“给予、奉献、无所求”的高尚情操。带着一份热爱、一份执着、一份真诚，融入学校、融入学生、融入家庭，她们这种高度负责任的态度鞭策着我们，她们这种无私奉献、不求回报的精神触动着我们。在这里，我只是捕捉到她们工作的点滴，这点点滴滴，给我们以感动，这感动，犹如一泓清泉，洗净我们内心的风尘；这感动，又是一缕阳光，射进我们从前曾动摇过的内心世界；这感动，好像一座山峰，屹立在我们心灵深处！