第二讲 科学素养与科学教育第一节 科学教育目标与科学素养科学素养是科学教育的一个理想目标，它同科学教育一般目标的关系是一个值得关注的问题。
本节以美国《国家科学教育标准》中的科学教育内容标准为基础对科学教育目标的具体内容从以下几个方面予以阐释：①作为探究的科学；②科学的学科内容；③科学和技术；④个人和社会视野中的科学；⑤科学的历史和本质；⑥统一的概念和过程。
一、 科学教育目标前章提到，科学素养作为一个口号表达了科学教育的理想目标。
那么，科学素养与传统的科学教育目标又有什么关系呢？或者说，如何从科学教育目标的角度来认识科学素养呢？这是本节要讨论的问题。
我们知道，教育目标一般从两个角度予以表达，一个是教什么或学什么，另一个是为什么教或为什么学。
实际上，这两个角度分别相当于科学素养的内容和提倡科学素养的理由。
从第一个角度来看，科学教育目标通常包括3个方面的内容，即获取科学知识、发展科学技能和能力、理解科学观点和价值观。
这些目标在不同的社会背景和历史条件下会有不同的含义。
例如，“科学知识”可以是“科学事实”、“科学概念”或是“科学原理”；在“技能和能力”方面，西方国家在20世纪60年代强调“科学过程”，80年代则强调“问题解决”；“科学观念和科学价值观”，也有“科学精神”、“科学态度”、“科学史和科学本质”、“科学、技术和社会之间的相互关系”等不同的含义，在我国还包括“爱国主义教育”和“辩证唯物主义教育”等。
从的第二个角度来看，科学教育目标不外乎3个方面，即学生的发展（学生身心的成长）、社会发展（社会经济和政治效益）和学科发展（学术准备）。
综合教育目标的两种表达方式，Bybee和DeBoer（1994）建议从以下3个方面来考察理科课程目标： 科学知识， 技能和能力， 科学价值。
这3个方面也正是科学素养和科学教育目标的结合点。
为此，下面将从这3个方面出发分析美国《国家科学教育标准》（简称“国家标准”）中的“内容标准”部分，以便进一步把握理科课程意义上的科学素养。
科学素养与科研方法（答案）(一) 单选题1. 作为一种理解性的阅读，它不仅要求深入地、正确地理解文献的精华部分，掌握作者的真实意图，而且还要求研究人员能够恰如其分地对文献予以评价，这是指（）。
(C) 精读2. 追溯查找法也称（）。
(B) 参考文献查找法3. 创立了形式逻辑体系的人是（）。
(C) 培根4. 以科学方法为研究对象的学科被称为（）。
(D) 科学方法论5. 进行科研课题选题的时候要根据自己的特长选题，这里所谓特长，是指（）。
(B) 在科研方面所具有的优点6. 下列哪项不属于文献的组成要素？(D) 历史发展的各个时期相同7. 《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施的第一年是指（）年。
(D) 20068. “This report contains ...,first, ... second, ...; finally,”是属于国际学术会议的哪一项常用语？(B) 导言语句9. 生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物群体遗传物质的一系列不可逆转的改变，这是指（ )。
(B) 生物进化10. 研究清代两大代表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工，即是一种（）。
(D)横向比较11. 查阅建国后的报刊资料，可以利用（）。
(D) 《新华日报》12. 科研的客观条件中，哪一项是最重要的条件？(D) 资料13. 通过授予有限时间内的专有地位是指（）。
(A) 专利14. 人从本质上讲，是（）。
(A) 经济动物15. 人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格等个性心理特征的总称是指（）。
(D) 心理素质16. 作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和，是指（）。
(A) 道德17. 用字母符号表示未知数的值进行运算，求解各种代数方程是( )学的核心内容之一。
(C) 代数18. 我国宋代著名学者（）曾指出：“读书有疑，所有见，自不容不立论。
其不立论者，只是读书不到疑处耳!”(D) 朱熹19. 科研人员提高道德修养的根本途径是指（）。
