第五章人的社会化知识课件

第五讲人的社会化张振亭主要内容●什么是社会化？●社会化的必要条件●社会化的过程和内容●当前我国转型社会中的社会化问题一、什么是社会化？●¡°×ס±化：渐次接近¡°×ס±的过程及呈现出的状态¡ª¡ª¡°××性¡±。

●现代化：现代化的过程及现代性。

●社会化：个体人转化为社会人的过程及社会性状态。

回忆一下●截止到目前，谁对你的影响最大？●哪件事对你影响最大？●那本书对你影响最大？●你现在的价值观、人生观主要受什么影响？●你的偶像是谁？●小时候，你记忆最清晰的一个人、一件事是●你和父母之间曾经（现在）有代沟吗？●你曾经最好的朋友都是谁？研究社会化的三种角度●(一) 文化：一个文化传递和延续的过程，实质是社会文化（核心是价值标准）的内化。

●(二) 人格发展：一个人的个性形成和发展的过程，社会人就是经由社会化过程而形成有个性的人。

●(三)社会结构：使人变得具有社会性。

不同层次的社会化：个人、群体、一代人、社会或文化二、社会化的必要条件●个人生物基础条件（遗传素质）：语言能力、思维能力、学习能力、较长的依赖生活期。

●社会环境条件：家庭、学校、同龄群体、工作单位、大众传媒。

大众传媒与人的社会化引起关注●麻醉或休眠效应●削弱人际交往●制造文盲：●散布平庸情趣：●造成被动接收意识●广告的危害●文化侵略●是暴力行为的学校。

●盲目效应●造就电视病：如癫痫式的综合症、孤独症、兴奋症、呆痴症。

讨论：电视与儿童的社会化●你在假期每天有多少时间在看电视？●弱智化？●成人化？●凶杀？●色情？●暴力？三、社会化的过程和内容●R.哈维格斯特的六阶段划分方法：幼儿（1~3岁）、儿童（4-12）、青年（13-28）、壮年（29-40）、中年（50-60）、老年（60-）。

伊莎贝尔的案例对于研究学者非常重要，因为这是极少数 发现儿童在完全封闭的环境下成长的案例。 发现：人类没有自然的语言。被隔绝的孩子不会说话。 在社会上还有许多儿童缺乏社会关照的环境下成长的例子。 专家们日渐强调，早期社会化经验对于人们的重要性。现 在我们知道，只关心婴儿的生理需要是不够的，身为父母 亲必须关心孩子们的社会化发展。例如，孩子如果不被鼓 励和朋友交往，他将失去与同辈互动的机会。而这种互动 往往是建立情绪成长的重要关键。
奥斯卡与杰克的案例印证了遗传与环境的交互作用. 多年来,明尼苏达双胞胎与领养研究的研究人员，一直试 着对许多被分开抚养的双胞胎进行研究 ,找出他们是否在 个性\行为与资质上有类似之处.实验结果证明 ,基因因素与 社会化经验都会影响人类的发展.虽然在不同的环境下抚 养，但一些特征如敏感度\声音模式以及紧张习惯等，都 很相似.这些被视为与遗传因素有关.然后他们的生活态度\ 价值观\择偶条件.甚至喝酒习惯的不同，则是受到环境模 式影响.
哈洛实验：人工母亲 哈洛以“两种替代母亲”来抚养孤立的小猴子— —一个用布覆盖的模型，另一个是用线作成的模 型，并能供应牛奶。小猴子们会到绑线的“母亲” 那里取用牛奶，但是，大部分的时间却依附在较 象母猴的布模型身边。在危险的时候更是如此。 这个实验印证了猴子比较重视能给予心理安慰的 人造猴子（以毛圈织布覆盖），而非只有提供食 物的模型。小猴子成长的发展，除了食物的提供 外，更需要社会接触所带来的温暖，尉籍与亲密。
９、香槟野女孩
香槟野女孩可能在被遗弃之前就学过说话，因为 她是兽孩中很罕见的能够连贯语言表达的例子。 她的食物包括鸟肉、青蛙、鱼、叶子、树枝和树 根等。如果给她一只兔子，她能很快将其剥皮并 生吃下去。据当地的目击者、著名科学家查尔斯. 玛丽表示，“她的手指，尤其是大拇指非常大， 能用拇指挖出树根，并能象猴子一样在树间荡来 荡去。”她跑得非常之快，视力也很好。1737年， 当时的法国女王之母、波兰女王占领了洛林公国 之后，她听说了这个野女孩的故事，就带她去打 猎，结果她跑得比兔子还快，能够徒手擒杀兔子。

二、社会化的生命周期
1.儿童期（14岁以前）
主要内容是： (1)学习最基本的生活技能，培养 抽象思维和逻辑思维能力；(2）掌握基本社会 规范，形成价值判断的态度；（3）与父母、兄 弟姐妹和同伴建立良好的人际关系，培养对相 关社会团体的积极态度，扮演性别角色。
青少年期（15-25岁）
主要任务是：（1）自我身份与角色的区分与探 索；（2）由信赖逐步走向独立（突破交往活动 中对家庭的依赖，突破学习技能上对老师的依 附，突破在集中观念上对成人的依附）。
3.成年期（成年早期25-40岁，成年后期40-60岁） 主要任务：（1）婚姻家庭角色的学习与适应； （2）职业生涯的调整与发展。
4．老年期（60岁以后） 主要问题：（1）接受和适应生理上的老化；（2） 完成角色转换（劳动角色转为供养角色，决策角 色转为平民角色，工具角色钻为情感角色，父母 角色转为祖父母角色等）；（3）面对死亡（重 症患者面对死亡可能经历的阶段：拒绝，愤怒， 讨价还价，沮丧，接受）。
第三节 社会化的过程和机制
一、关于社会化的几种有代表性的理论 1.库利 的“镜中我 ”理论 首先，我们察觉到在他人面前的行为方式； 其次，我们领悟了别人对我们行为的判断； 第三，基于对他人反应的理解，我们评价自 己的行为。
2.米德的角色扮演理论
米德将自我分为主我和客我两个部分。
主我包括每个人自发的、独一无二的、 “自然”特征。
首先，工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。 其次，工作单位给个人提供了一个检验和发展家庭及
学校社会化成果的场所。
5.大众传播媒介
既没有家庭和学校的强制灌输，也没有职业环境中 的各种束缚，是公众性的和开放性的传播；且大众传播 的方式不同于枯燥的说教，可接受性强。从人的社会化 角度看，大众传媒的作用具有两重性。

是指人们在社会生活中创造出来的，用以调整、控制人们行为的文化手段的总和。 第三，完善自我观念。自我观念的完善包括两个方面：一是对自己生理、心理状况的
认识；二是对自我与他人社会的相互关系的认识。 第四，培养社会角色。社会化的最后成果是为社会培养出符合社会要求的社会成员，
使其在社会生活中担当一定的社会角色，这个角色要按社会结构中为他规定的规范办事。
生就被赋予性别、 种族民族等角色。 所谓 自致角色 ，是指通过个人活动与努力而获得的社会
角色，自致角色的获得即是个人活动的结果又是个人选择的结果，
一般一个人获得自致角色
的过程是他不断学习和努力而向上流动的过程。自致角色的获得也受到主观条件的制约。
第二，根据角色规范化的程度，可以将社会角色的划分为规定性角色和开放性角色。
会属性决定了人的本质。
2、个人与社会的关系 答：个人与社会的关系是一种辩证统一的关系。
（1）个人与社会是有区别的，社会的运动和发展具有自然历史过程的特点，表现出对 一切个人都独立的性质， 不以某个个人的意志为转移； 然而个人也有自身的特点， 每个个人 都有自身物质和精神的不同需要。
（2）个人和社会虽然有区别，但二者并不相互独立，而是密不可分相互统一，主要体 现在个人和社会密切联系，互为因果上。
所谓 规定性角色 ，是指其角色的权利和义务有比较严格而明确的规定，如警察、
法官等， 人
们在充当这类角色时， 其行为一般要受到严格的限制。 所谓 开放性角色 ，是指其角色的权利
与义务没有严格而明确的规定， 人们可以根据自己对角色的理解和社会对角色的期待而充当 起角色； 人们在扮演这类角色时， 有很大的选择余地； 当然开放性角色的开放程度也不是无
在个人与社会关系问题上，西方学者有“社会唯实论”跟“社会唯名论”之争。