苏教版三年级下册《平年和闰年》数学教案

三年级下册数学教案-5.3 认识平年和闰年丨苏教版

一、教学目标

1.了解平年和闰年的概念。

2.熟悉闰年的判定方法。

3.能够通过简单例题掌握闰年的计算方法。

4.能够对平年和闰年进行简单的区分。

二、教学重点

1.认识闰年的概念。

2.掌握闰年的判定方法。

三、教学难点

1.闰年和平年的区别。

2.闰年计算的方法。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

1.教师请学生对初中学过的闰年和平年的概念进行回忆。

2.提问“怎样判断一个年份是平年还是闰年？”，引导学生认识闰年和平年。

2.讲解（25分钟）

1.分类讨论

并不是每一年都是365天，因为地球公转周期为365天5小时48分46秒，所以要通过计算才能判断哪些年份为闰年，哪些年份为平年。古代人们判断方法是每隔4年就多加一天，即为闰年。而由于这个方法算出来的年份多于实际年份，所以规定公历纪年计数除以4不是整百数而是闰年。

2.计算方法 一个年份是闰年的条件:

①该年能被4整除但不能被100整除；

②该年能被400整除的也是闰年

举例：2000年是闰年，1900年是平年，2004年是闰年，1999年是平年。

3.练习

请学生自行计算年份是否为闰年。

3.巩固练习（20分钟）

1.听题解答

（1）在天平的称碗A中放10个甲珠，称重为8g，那么这些珠子每一个重__g。（0.8）

（2）把600L的水平均分给300人，每人分__L。（2）

2.小组讨论

请学生进行小组讨论，根据老师提供的年份进行计算，比赛看哪个小组计算的最多。

举例：1980年，1982年，1985年，1988年。

4.课堂总结（5分钟）

1.学生汇报自己所得计算结论和方法，并在黑板上标音。

2.教师进行总结和概括，让学生对今日的学习内容有一个全新的认识。

五、课后作业

1.作业：完成练习册中与闰年计算相关的题目。

2.预习：预习5.4—比价数的大小。

六、板书设计

平年 闰年

判定方法 判定方法 七、教学反思

三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年丨苏教版

一、教学目标

1.认识和理解“平年”和“闰年”的概念及判定方法。

2.掌握闰年的判定方法：能够根据年份的末两位数字是否能够被4整除来确定一年是否为闰年。

3.培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够理解时间的规律。

二、教学重点

1.理解“平年”和“闰年”的概念。

2.掌握闰年的判定方法。

三、教学难点

1.学生能否理解“平年”和“闰年”的概念。

2.学生能否准确地判断一个年份是不是闰年。

四、教学过程

1.引入

在生活中，我们都知道一年有四个季节，但是你们知道一年有多少天吗？

请同学们进行思考和讨论。

2.新课讲解

1.什么是平年和闰年？

平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。

2.如何判断一个年份是否是闰年？

可以根据这样一个算式来确定，如果这个年份的末两位数字能够被4整除，就是一个闰年，否则是一个平年。

举例： • 2019年的末两位数字是19，不能被4整除，所以是一个平年。

• 2020年的末两位数字是20，可以被4整除，所以是一个闰年。

3.为什么要有闰年？

因为地球绕太阳公转的时间在一年的时间上并不是整数倍，而是365.24天。如果我们每年都按照365天来计算，那么时间就会有偏差，在长期累积下来，就会产生很大的误差。所以需要加一个闰年来修正这个误差。

3.练习与评估

请同学们分别判断以下几个年份是否是闰年。

• 1996年

• 2000年

• 2006年

• 2012年

• 2019年

4.拓展

请同学们思考：如果没有闰年，那么我们如何解决时间上的偏差？如果一年只有360天，或者366天，会对我们的生活造成哪些影响？

五、教学反思

这节课我们主要介绍了平年和闰年的概念和判定方法。通过这节课的学习，学生们能够理解时间的规律和科学的计算方式。同时，学生们也需要反复练习判断一个年份是否为闰年，以便掌握这一技能。最后，引出拓展问题可以让学生们思考时间的概念，进一步拓展他们的视野和思维能力。

认识平年、闰年

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点：

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教具、学具准备：

2004年和2005年的年历卡；1997~2008年的月历卡。

教学过程：

一、设疑激趣

1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？

2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日钠天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？

问：你对这个问题是怎样理解的？

二、主动建构

1、探究活动一

谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？

小结：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。

问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？

活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？

2、探究活动二

观察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。

⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

⑵你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。

学生按要求活动，教师参与学生的活动。

三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年丨苏教版

一、教学目标

1. 能够正确地区分平年和闰年；

2. 能够使用“4的倍数”、“100的倍数”、“400的倍数”的规律判定某一年份是平年还是闰年；

3. 能够举一反三，根据所学规律判断未知年份的类型。

二、教学重点

1. 区分平年和闰年的定义和规律；

2. 国际通行的公历闰年的计算方法。

三、教学难点

1. 正确区分与计算公历中的平年和闰年；

2. 举一反三，根据所学规律判断未知年份的类型。

四、教学步骤和内容

1. 导入新知识（5分钟）

1. 通过提问，让学生回忆上节课所学内容：“你们还记得上课学习的是什么内容吗？”

2. 确认学生掌握的知识：“你们都知道公历和农历吗？”

2. 学习新知识（20分钟）

1. 讲解区分平年和闰年的含义：平年与闰年的区别在于，闰年比平年多一天，即一年366天。

2. 阐述国际通行的公历闰年的计算方法：（1）公历闰年是4年一闰，100年不闰，400年再闰。（2）一般平年有365天，闰年有366天。（3）能被4整除但不能被100整除的年份是闰年。(4)能被400整除的也是闰年。 3. 通过多个例子的解释，让学生可以在实际生活中快速区分一个年份是否为平年或闰年。

3. 练习和讨论（15分钟）

1. 完成教材上的“巧算验证”的练习题，用已学到的方法快速验证以下的年份是平年还是闰年：1996年、2010年、2012年、2100年、2000年，等。

2. 通过课堂讨论或者组内讨论的方式共同探讨怎样快速判断某一个未知年份是平年还是闰年。鼓励学生分享自己的思考和想法。

4. 综合练习（10分钟）

运用所学的方法，自主完成以下习题：

1. 2010年、2012年、2020年分别是平年还是闰年？

2. 2100年、2400年分别是平年还是闰年？

3. 判断一个未知年份是否是闰年。

5. 总结和提高（5分钟）

1. 回顾本节课所学的知识、方法及要点；