加强学生工程素质教育与创新能力培养的探讨

工科专业学生工程素质培养探讨

【摘要】工科专业学生工程素质培养有其必要性，应结合高校工程素质培养的现状，分析工程素质培养实施的要素，围绕师资建设、实施基地建设、制度建设等方面进行培养。

【关键词】工科专业工程素质创新能力职业能力

一、工程素质培养的必要性

1二程素质是指从事工程实践的工程专业技术人员的一种能力，是面向工程实践活动时所具有的潜能和适应性。工程素质主要涵盖良好的数学、自然科学和人文社会科学的基本素养，比较扎实和比较宽厚的.工程技术科学基础和工程应用技术专业知识，受到必要的、基本的工程训练，综合分析和解决工程实际问题的能力。工程素质中包括了知识、技能和能力三者之间的关系，知识、技能和能力是三种不同形态的东西。对工科专业而言，工程素质的高低是衡量教学目标、教学质量和学生综合素质的关键要素。

工程素质对学习和思维能力、创新和科研能力、职业能力等方面能起到良好的促进作用：其一，职业能力。利用“校中厂”、“厂中校”特色的校内外实训基地，为学生提供一个“真实”的工程职业环境，通过完整的“工程链”，打破学生对实际工作环境的模糊印象和神秘感，全方位地历练工程方案论证、方案设计、技术文档、设备选型评价、工程实施、调试、运行、验收、维护、完善开发等过程。不仅强化实践技能和工作经验的实用性，尤其通过融入企业文化和岗位职责，使学生自信心、竞争力、适应能力和沟通能力及团队合作意识等方面大受裨益，在激烈的就业市场赢得先机。其二，学习和思维能力。工程素质培养能充分领略丁程思维的方法，学会用工程思维去分析在工程训练中遇到的各种问题，为培养发现问题、分析问题、解决问题、综合应用所学知识的能力奠定良好基础，并能转变学生理论知识、实验平台技能的应用习惯及局限性。其三，创新和科研能力。通过工程素质培养的深化，打破传统的验证性实训束缚，可设置创新训练内容，提供创新环境和机会。以创新训练为主的工程综合训练能有效地激发学习的积极性和兴趣，不仅可提高学生工程实践技能，也有利于提高创新意识和科研能力。

培养学生的综合素质与创新能力

在当代社会，培养学生的综合素质与创新能力变得日益重要。这是因为传统教育过于注重学生的学科知识，忽略了培养学生的全面素质。因此，本文将以培养学生的综合素质与创新能力为主题，探讨如何从多个方面提升学生的综合素质和培养创新能力。

一、提供多元化的学习环境

学校应提供多种多样的学习环境，例如图书馆、实验室、艺术室等。这些环境能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质。学生可以在这些环境中进行自主学习和创造性思维，发展他们的创新能力。

二、鼓励学生参与实践活动

学校应该积极组织各种实践活动，如社会实践、实验探究等，鼓励学生亲身体验和探索。通过这些实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力和解决问题的能力，提高他们在实际情境中应对问题的能力。

三、注重学生的创新思维培养

学校应该注重培养学生的创新思维。教师可以引导学生进行分析和创造性思考，鼓励他们提出问题和寻找解决方案。学生可以通过开展独立研究、参加科研项目等方式培养他们的创新能力。

四、培养学生的团队合作能力

团队合作是创新能力的重要组成部分，因此学校应该培养学生的团队合作能力。学校可以组织各种团队活动，如课堂小组讨论、团队项目研究等，让学生学会在合作中发挥自己的优势和协作能力，提高他们的综合素质和创新能力。

五、提供多样化的课程设置 学校应该提供多样化的课程设置，不仅注重学科知识的传授，还要注重培养学生的综合素质和创新能力。例如，学校可以开设艺术、音乐、体育等非学科类课程，让学生有机会培养自己的创造力和审美能力。

六、注重学生的实践操作能力

学校应该注重培养学生的实践操作能力。教师可以通过实验课、实习活动等方式让学生亲自动手操作，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。这种实践操作能力对于学生将知识应用于实际情境中具有重要意义。

七、鼓励学生进行课外活动

课外活动是学生培养综合素质和提升创新能力的重要途径。学校应该鼓励学生积极参与各种课外活动，如社团、实践基地等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的组织能力、沟通能力和领导能力，培养他们的综合素质和创新能力。

加强工程实践训练，培养创新能力和实践能力

王辑祥 贺秋丽 王庆华

(广西大学电气工程学院 广西南宁市530004 wgxdx@)

摘要:由于电力安全生产的特殊性，电力类专业的实践教学，仅依靠校外实习和一些验证性的实验，己不能适应新形势下培养创新型复合型人才的要求，必须进行改革。建立校内电气工程实践训练平台，对学生从方案设计、图纸绘制、设备选型、安装接线、试验调整、运行操作、事故分析等各个环节进行全过程的工程实践训练，对培养学生的创新能力和实践能力有着十分重要的作用。本文介绍了工程实践训练的基本情况，论述了工程实践训练提出的背景，探讨了工程实践训练的基本原则和方法，指出实践教学质量的提高关键在教师。

关键间: 实践教学改革；工程实践训练；创新能力；实践能力

广西大学于2001年起对实践教学进行了改革，自行设计和安装，建立了独具特色的校内电气工程实践训练基地，对学生从方案设计、设备选型、安装接线、试验调整、运行操作、事故分析等各个环节进行全过程的工程实践训练，取得了满意的教学效果。本文论述工程实践训练的有关问题。

一、基本情况

我校的电气工程实践训练基地可供电气工程及其自动化、农业电气化自动化、电力工程及管理三个专业的学生，进行工程实践训练，而且自动化专业《工厂供电》课程也到实践基地开设实验，每年实验的学生都有300多人，而且两个学期都有实验，利用率是很高的。目前拥有装置40套，一次可容纳80名学生。

工程实践训练实验每一套装置，是以一台降压变压器和模拟一个10KV供电系统为对象，从系统的测量、控制、保护、信号、同期回路和中性点接地方式等内容，对学生进行全过程的真刀真枪的工程实践训练。每一学生都独立设计方案、绘制图纸并根据设计选择设备的型号和技术特性，然后将设备安装到实验屏上再亲自进行全部接线，接线完成经核对后就可以通电检查，并进行操作和事故试验，特别是设置各种各样的事故和问题，让学生反复实践和探索。

工科学生工程能力培养体系的探索

王素玲

工程是人们综合运用科学理论和技术手段去改造客观世界的实践活动，是一种创造性的活动。工程技术对社会进步、经济增长具有重要的推动作用，这是有目共睹的。面对变化了的当今世界，工程学科间的交叉与融合日益明显，现代工程作为一个多学科的综合体，越来越依赖于社会、政治、经济、环境、法律和文化背景。事实证明，工程技术人才对于一个国家的科技水平及国际地位有着决定性的影响，重视学生工程能力的培养已经成为世界各国高等工程教育的共识和新的趋势。因此,如何切实提高学生的工程能力，以培养适应社会、经济发展需要的工程技术人才，是我国工科院校必须面对和解决的问题。

一、工科学生的工程能力结构

(一)工程能力的内涵

能力是完成某种活动所具备的稳定的个性心理特征，是在运用智力、知识和技能的过程中，经过反复训练获得的、在认识和改造世界过程中所表现出来的心身能量。它包括一般能力和特殊能力，一般能力指在一般活动中表现出来的能力，如：思维能力、学习能力、观察力、记忆力等。特殊能力是指在特定的实践活动中所必须具备的能力，如分析能力、创新能力、组织能力、协调能力等。工科学生的工程能力，特指学生的综合素质在工程实践活动中的实际本领和能量，高等工程教育的培养目标是现代工程师。除了一般能力外，作为现代工程师还应具备以下五个方面的能力: (1)能正确判断、解决工程实际问题的系统分析与综合能力；(2)能进行广泛交流、文字处理和语言表达的能力;；(3)懂得如何去设计、开发复杂技术系统的创造、创新能力；(4)了解工程与社会间的复杂关系，能胜任跨学科合作的协调和合作能力；(5)能适应并胜任多变的职业领域,终生学习的能力。

(二)工程能力的结构

根据我国经济、社会对工程技术人员的要求，高等工程教育所培养的学生应该具有：知识的学习与应用能力、思维判断与分析能力、工程设计与实践能力、表达与交流能力、创造创新能力,这就是工科学生的工程能力之结构组成。 1.知识的学习与应用能力