五大连池市第一中学
物理备课组 主备人：张艳梅
九年级物理集体备课教案 课 题 运动的快慢 课 时 1 第 1 课时
教
学
目
标 知识与技能 1、能用速度描述物体的运动．
2、能用速度公式进行简单的计算．
3、知道匀速直线运动的概念．
过程与方法 经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力
情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力．
重 点 速度的物理意义及速度公式
难 点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影
学生分析 学生在小学已学过此节的部分内容，但是单位的换算等对学生来说还是很难的，不易接受。
教学方法 “引、研、结、用”教学法
学习环节 学习内容 教学
方法 教师活动 学生活动 二次备课
学习
准备 创设情境，引入新课
引 上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
学生回答
新
知
教
学
进入新课
（一）生活中对物体运动快慢的比较
（二）物理上对物体运动快慢的比较
研
结
研
平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？
播放视频：视频中的画面是怎样比较快慢的？
播放视频：比较运动快慢有几种方法？
总结：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
问题：如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？
如果时间和路程都不相等，的确不容易比
《图形的运动（三）》教案
第一课时
教学目标：
1、认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。
3、通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。
教学重难点：
重点：
认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。
难点：
能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。
教学过程：
一、创设情境，引入课题：
播放舞蹈视频：你看到了什么？
师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题）
（一）、认识旋转
1.出示例1、（课件出示旋转地钟面）
从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°；
从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°；
从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°；
从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。
学生自己独立完成。
2．师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？
课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示）
（1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？
（2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？--- （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）
强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转
3、尝试给旋转下定义。
师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说）
（二）结合生活，理解旋转的三要素
1、旋转中心 （三角形动画旋转演示）
师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？
2旋转方向
师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（用挡车杆的关和开来演示）
东北师范大学附属实验学校
2007-2008学年上学期高一地理学案
1.3 地球的运动（３课时）
一．知识要点
1.地球自转和公转的方向、周期、速度。
2．黄赤交角的大小以及直射点的移动规律
3．地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差、掌握有关地方时的计算，正确判断日照图
4．不同纬度昼夜长短的变化规律和正午太阳高度的季节变化
5．四季和五带的划分
二．课堂学习（第１课时）
（一）地球运动的的基本形式
1、地球的运动包括 和 两种基本形式。
附：在无限的宇宙空间中，地球只不过是沧海之一粟，它处在永不止息的运动中。地球的运动有多种形式，其中最显著的是自转和公转．
2、地球运动的基本情况
地球运动 绕转中心 运动方向 周期 运动速度
自转
自 向
北极上空：
南极上空： 真正周期：叫１恒星日，
时 分 秒．
昼夜更替的周期叫１太阳日 时．
注：理解恒星日和太阳的的区别
线速度：由
向 递减．
(60度约为赤道一半)
角速度:除南北两极点外处处
／小时
注:南北两极角速度和线速度是0
公转
自 向 恒星年: 日 时
分 秒
近日点( 月初)
公转速度最
远日点( 月初)
公转速度最
注:平均角速度约1°∕日,线速度约为30km∕s 3.自转和公转的关系
(1)黄赤交角:
地轴和黄道面的夹角为
(2)直射光线:垂直照射地面的光线
判断依据：光线沿长线过地球的球心，直射光线只有一条．
在图中找出直射光线？
(3)直射点(直射光线和地面的交点)回归运动规律
标出下面两图中ABCD四点的时间及节气?
（二）地球的自转与时差 （第２课时）
1．昼夜更替：
3.1
运动的合成与分解
教案
三维目标
一、知识与技能
1.知道什么是运动的独立性；
2.在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；
3.知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响；
4.知道运动的合成和分解遵循平行四边形定则.
二、过程与方法
1.通过实验探究运动的独立性，培养学生分析问题、解决问题的能力；
2.使学生能够熟练使用平行四边形定则进行运动的合成和分解.
三、情感态度与价值观
1．使学生会在日常生活中，善于总结和发现问题；
2．使学生明确研究问题的一种方法，将曲线运动分解为直线运动.
教学重点 1.理解运动的独立性原理；
2.对一个运动能正确地进行合成和分解.
教学难点 1.实验探究运动的独立性；
2.具体问题中的合运动和分运动的判定.
教具准备 投影仪、投影片、多媒体、CAI课件、小钢球、条形磁铁、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表.
课时安排1课时
教学过程
导入新课
一般的抛体运动是比直线运动更为复杂的曲线运动，比如我们可以很容易地把一枚石子从井口投入井底，但如果从飞行的飞机上把救援物资准确地投放到孤岛的某个区域并不那么容易，这是为何呢？本节课我们就来学习这个问题.
推进新课
一、运动的独立性
在共同必修1中，我们已经学习了分析一维运动的方法.对于一个以速度v0做匀速直线运动的小球（如图所示），如果取t0=0时刻的位置坐标x0=0，小球的运动方向为坐标的正方向，则在经过任意时间t后，小球的位移为：x0=v0t.
对于一个以加速度a做匀加速直线运动的汽车（如图所示），如果在t0=0时刻的位置坐标x0=0,初速度v0=0,取汽车的运动方向为坐标的正方向，在经过任意时间t后，汽车的位移为：221atx.
如果小球做自由落体运动（如图所示），在t0=0时刻的位置坐标y0=0，初速度v0=0，取小球的运动方向为坐标的正方向，则在经过任意时间t后，小球的位移为：221gty.
