人教版九年级化学下册《课题9.3 溶液的浓度》教学设计

《课题3 溶液的浓度》教案

教学目标：

掌握溶液的浓度概念，计算方法

教学重点：

（1）溶质的质量分数的概念及简单计算。

（2）配制溶液的操作步骤

教学难点：

理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系。

新课引入：

将糖溶于水就得到了糖水，而糖水甜的程度是由什么决定的呢？我们可以知道，糖水甜的程度是由糖与糖水二者重量的比值决定的。糖与糖水重量的比值叫糖水的浓度（也叫含糖率）。其中糖叫溶质，水叫做溶剂，糖水叫溶液。类似的，盐水溶于水，盐与盐水重量的比值叫盐水浓度；酒精溶于水，纯酒精与酒精溶液的比值叫酒精浓度……这个比值一般我们将它写成百分数，所以称为百分比浓度。

溶质、溶剂、溶液和浓度具有以下基本的关系式：

溶液的重量=溶质的重量+溶剂的重量

浓度=溶质重量÷溶液重量×100%

溶液重量=溶质重量÷浓度

溶质重量=溶液重量×浓度

新课讲授：

例1、现有浓度为10%的糖水8千克，要得到浓度为20%的糖水，用什么方法可以得到，具体如何操作？

解题思路：要解决这个问题，我们首先想到向溶液中加适量的糖，这样溶质增加，浓度变大。反过来想，我们可以减少溶剂质量，即将糖水溶液中的水蒸发掉一部分，同样可以达到目的。

如果采用加糖法，加糖前后，溶液中所含水的质量没有改变。

如果采用蒸发水的方法，蒸发前后溶液中所含糖的质量是不变的。

解：采用加糖法：

8×（1-10%）÷(1-20%)=9（千克）， 9-8=1（千克）

采用蒸发的方法：

8×10%÷20%=4(千克)， 8-4=4（千克）

答：如果用加糖法，需加糖1千克；如果用蒸发水的方法，需蒸发水4千克。 做练习题。

例2、现有浓度为10％的盐水20千克，再加入多少千克浓度为30％的盐水，可以得到浓度为22％的盐水？

解题思路一：这是一个溶液混合问题，混合前后溶液的浓度改变了，但是总体上溶质及溶液的总重量没有改变，即有：

混合前两种溶液中溶质的和等于混合后溶液中溶质的量。

课题3 溶液的浓度教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。

（2）初步学会配制一定质量分数的溶液。

2.过程与方法：

（1）通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。

（2）通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。

3.情感态度与价值观：

让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。

【教学重难点】

1、教学重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算；

2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系

【教学方法】讲授法、实验法、合作学习法、讨论法

【教学过程】

（一）复习导入

1、什么叫饱和溶液?

2、生活中你是如何比较溶液浓稀的？举个例子：

3、化学中如何定量表示溶液的浓稀呢

[实验9-7]师生合作演示：将0.1 g、0.5g、2g的硫酸铜分别放入三支装有20 ml水的烧杯中，配成溶液后对比。

试管编号 溶液颜色比较 溶剂质量/g 溶质质量/g 溶液质量/g 溶质的质量分数

1

2

3

[交流活动结果]1．填充上表结果(略)。

2．三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。

3．三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。

【过渡】浓与稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶质的多少，但在实际应用中，常常要准确知道一定量溶液里含有溶质的质量。因此需要准确知道溶液的组成。那如何表明溶液的组成呢?

[介绍]表示溶液组成的方法很多，初中主要学习溶质的质量分数。

学生领悟、记忆溶质的质量分数的定义及定义式。

1、溶质的质量分数

2、溶质的质量分数=溶液质量溶质质量100%

[实验9-8]配制不同浓度的两种氯化钠溶液并作对比。

【想一想】两杯溶液都是无色透明的，怎样比较溶液的稀浓呢？

九年级 理科 下册

课题3 溶液的浓度

（总分：52分 时间：40分钟）

一、选择题（本题包括9小题，每小题2分，共18分。每小题只有1个选项符合题意）

1.向200 g溶质质量分数为10%的蔗糖溶液中加200 g水，搅拌后把所得溶液倒掉一半，剩余的溶液溶质质量分数为（ ）

A.10% B.5%

C.2.5% D.20%

2.配制50 g 5%的氯化钠溶液，下列说法或做法正确的是（ ）

A.将准确称取的氯化钠固体直接倒入装有水的量筒中溶解

B.称量氯化钠时药品和砝码（最小的砝码为1 g）放置颠倒了，所配制溶液溶质量分数偏大

C.用量筒量取水时仰视液面，所配制溶液溶质质量分数偏小

D.若用稀释10%的氧化钠溶液的方法配制上述溶液，需加水30 g

3.如图是某同体物质的溶解度曲线。则t2℃时，该物质的饱和溶液中溶质的质量分数为( )

A.20％ B.l6.7％

C.30％ D.23.1％

4.某同学在实验室配制480 mL 0.5mol•L﹣1 NaOH溶液以备使用。其操作步骤如图所示，则如图操作应在图中的（ ）（填选项字母）之间。

九年级 理科 下册

A.②与③ B.①与②

C.④与⑤ D.⑤与⑥

5.小兰同学配制50 g 5%的氯化钠溶液，取水时他是俯视读数的，这位同学配得的溶液质量分数（ ）

A.等于5%

B.大于5%

C.小于5%

D.无法判断

6.要配制一定质量分数的氢氧化钠溶液，正确的操作步骤是（ ）

A.称量、溶解、计算、装瓶、贴标签

B.称量、计算、溶解、装瓶、贴标签

课题3 溶液的浓度

一、教学目标

①认识一种溶液组成的表示方法──溶液的浓度，能进行溶液的浓度的简单计算。

②初步学会配制一定溶质一定质量分数的溶液。

二、重点和难点

重点：有关溶液中溶液中溶质质量分数的计算。

难点：理解溶液组成的含义。

三、课时安排 1课时

四、教学过程

教学过程 设计意图

教师：（投影显示）市售过氧乙酸\，其标签上的部分文字说明如下：

名称 质量分数

过氧乙酸 40%

水 55%

双氧水 5%

此信息表明的含义有哪些？

学生：过氧乙酸的浓度为40%，表示每100份质量的过氧乙酸溶液含40份质量的过氧乙酸、55份质量的水和5份质量的双氧水。 复习旧知拓展视野。

教师：你们回答得很不错！同学们，我们家住农村，你们在家有没有看到过父母在种地时选种的过程啊？

学生：（不少同学）见过。

教师：你们能简单地说说这个过程吗？ 从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。

学生：好像是先要配什么药水，然后把种子放到药水中，就把好种子选出来了。

教师：那么，你知不知道，他们配的是什么药水啊？

学生：不知道！

教师：其实，他们配的药水只不过是盐水，但却规定了一定的溶质质量分数，通常是16%的。那么你想不想在配药水时帮帮父母呢？

学生：当然想了！ 选种子的药水原来是盐水！学生顿悟。紧接着教师再抛出一个新问题，将学生引入到下一个环节。 教师：那好，我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液）。

教师：下面，我们一起来学习配制选种液。在此之前，请同学们阅读教材P43，把配制溶液的一般步骤归纳一下。

学生：（看书，并通过讨论，进行归纳）

师生共同总结：配制溶液的一般步骤为：

1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 学生自主探究，培养了自学能力。

教师：下面我们开始用第一种方案配制该选种液：请你用水和食盐为原料，配制50克16%的溶液。