浅析高校教学团队建设的意义与措施

学科教学团队建设与管理

一、学科教学团队建设的重要性

学科教学团队是现代高等教育的重要组成部分。学科教学团队建设对于高等教育质量的提高和学科建设的推进具有重要意义。建设优秀的学科教学团队，有助于：

1.提高教学质量和效果。学科教学团队可以通过团队合作、相互协作、相互学习，共同提高教学质量和效果；

2.推进学科建设和发展。教学团队的成员有高度的专业素养和丰富的教学经验，是发展学科的重要力量；

3.培育优秀人才。学科教学团队可以为学生提供优质教学资源和专业指导，培养出更多的优秀人才。

二、学科教学团队建设的核心要素

1.领导层的支持。学科教学团队建设需要得到学校领导的支持和关注，领导层需要提供必要的资源和政策保障。

2.科学有效的评价体系。学科教学团队建设需要建立科学有效的评价体系，通过对教学质量和效果的评价，发现团队存在的问题和优势，促进团队的成长和发展。 3.团队建设机制。学科教学团队需要建立一套完整的团队建设机制，包括团队组织形式、团队成员招募、团队管理和激励机制等。

4.实践教学教材的研发。学科教学团队需要研发适合学生的专业教材，促进学生的学习和掌握实践教学的核心知识和技能。

三、学科教学团队管理的关键问题

1.成员招募和选拔。团队管理需要聘请有实力的专家、学者、教师担任团队的成员，聘用进入团队的人员应经过认真的选拔和考察，只有这样才能保证团队建设的有效性和长期性。

2.职责明确。团队成员应当明确自己的职责和工作内容，积极参与团队建设和推进团队的实践教学研究。教学团队管理需要建立科学有效的任务分配和协作机制，实现成员之间的优势互补。

3.激励机制建立。学科教学团队管理需要建立完善的激励机制，激励团队成员努力工作、持续创新，发挥个人特长和优势，促进团队的共同成长。激励机制包括薪酬激励、职称晋升、竞赛奖励、培训机会等多种方式。

4.管理机制建立。学科教学团队管理需要建立完善的管理机制，包括团队管理制度、教学质量评价机制、考核机制等，形成一整套完善的运行机制，真正实现团队建设和管理的长远规划。

编辑︱李菲菲︱E-mail:zhiyezazhi@ 管理LEADERSHIP领导艺术OCCUPATION19 2008 10一、构建教学创新团队的意义高等职业院校的教学创新团队是以教学和实训工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以国家级、省级或学校各类重大的教学改革项目为牵引，以专业建设、课程建设、实训基地等建设为重点，开展教学研究和教学建设的核心队伍。创建教学创新团队，建立新的工作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，提升学校办学实力和竞争能力；有利于落实促进教学改革与教学建设任务，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，促进青年教师的健康成长。教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革和课程建设的广阔平台，更是凝聚教师向心力的良好载体。二、 成功教学创新团队应具有的特征1.合理的教学梯队结构合理的教学梯队是建设教学创新团队的基础条件，团队应该以中青年骨干教师为主体，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成梯次合理的队伍；成员的学历结构、年龄结构、学科结构等相对优化；团队中既有教学、科研骨干，又有操作技能高手，还有相应的学科依托和支撑。高水平的教学带头人是教学创新团队的关键要素之一，应具备丰富的教学、科研及组织管理经验，能引领教学改革与建设的方向，治学严谨，勇于开拓，胸襟宽广，不矜己长，不攻人短，不存门户之见，能够着眼大局，与人合作，甘于奉献。2．明确的发展目标共同的意愿和获得成功的志向是团队建设的重要前提。教学创新团队应当在先进的文化理念引领下，在现代教学思想指导下，紧盯国家经济和地方经济的发展目标，以提高人才培养质量为核心，以促进学生的成功和成才为目标，在专业建设、课程建设、实训基地建设等方面，设定明确、可行的教学改革目标，有相对集中的、具有特色和优势的教学研究和改革实践方向，工作有新思路、新措施，设计合理、实施有效。3．鲜明的团队精神团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神，它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除不和谐和不公正的现象，同时能够给予那些诚心、无私的奉献者以适当的回报。4．显著的建设成果通过不断地培育和建设，团队形成了良好的教学建设基础和一定的教学改革经验积累，在具体教学项目建设中取得国家级、省级或校级的标志性成果，如教学成果奖、精品课、特色或示范专业、优秀实训基地等，或者显示出取得优秀成果的良好趋势。教学创新团队同时应取得一定的科研成果，并能够将学科最新研究成果引入教学领域或生产实际，有效促进教学内容、方法和手段的改革，促进教学质量的提高和地方经济的发展。5．优良的教学效果教学效果的优劣是衡量教学创新团队的根本性指标，通过对学生学习效果的考核以及学生、专家、同行的认可度等方面衡量团队的教学效果。团队成员都应坚持教学一线工作，以教学大纲为依据，关注学生的实际需求，努力改进教学方法，积极探索有效的教学模式，不断提高课堂教学和实训质量。团队还应充分发挥学科优势，为学生的创新实践活动设计课题、提供平台，促进学生实现就业。三、高职院校教学团队现状及存在问题1．专业教学团队的结构不尽合理由于历史的原因，我国实施职业教育的时间不长，且多数高等职业院校是通过转制或升格而来，再加之近几年的扩招膨胀式发展，使得各系部专业教学团队的结构不尽合理。在职称方面，从副教授以上到讲师、助教，呈正三角形结构；在学历方面，从硕士生以上到本科生、专科生，呈橄榄形结构；在年龄方面，从40岁以上到30～40岁区间、30岁以下，呈梯形结构。可以看出，各系部专业教学团队呈现出年轻化的构态，年轻有活力，但缺乏教学经验和专业科研能力。 2．教师存在的问题来自学校的教师不了解企业和市场，来自企业的教师不了解教学。从事高职教育的教师多数都存在“一条腿走路”的现象，或是理论教学水平高却对实践教学不熟悉，或是具有丰富的实际操作经验却不知如何驾驭讲台这方圣坛。另外，出身普教的专业教师不熟悉职教，熟悉专业理论的教师不熟悉岗位实践，有实践经验的教师不熟悉专业理论，熟悉专业技术的教师不熟悉教学、管理和市场；普教与职教、理论与实践、技术与市场相互割裂，“双师型”教师缺乏。3．教学团队被领导的传统教育观念没有改变团队缺乏信任，团队内、外部存在明显的领导与被领导的关系，从而使团队本身和其成员长期养成被领导的习惯；另外，新的职教强调能力本位，要求以活动带动教关于高等职业院校教学创新团队建设的思考 文/ 姬瑞海领导艺术LEADERSHIP编辑︱李菲菲︱E-mail:zhiyezazhi@ 管理OCCUPATION20 2008 10学，通过行为引导、技能示范的方式使相关的理论与技能融会贯通，而教师对旧的教学模式紧抱不放，照本宣科，无法实现学生能力与经济社会需要的高匹配性。4．教学团队意识欠缺教师只顾个体教学，缺乏团队协调沟通，造成教学的重复、脱节或矛盾。在教学过程中，教师无团队意识，把教学看成个人的工作，因而虽有专业课程体系的搭建，却无专业教学的分工，使得整个专业教学彼此脱离，不成系统。5．教学团队无凝聚力教而不研，教师教学无积极性和创造性。教师为求轻松，不愿探索、研究和创新教学方法，默守陈规，因而教学团队无法形成统一的目标和采取一致的行动，表现出来的只能是个体发散而非团体凝聚。6．专业教师知识老化，培训缺乏力度，无法产生激励效果由于对培训不够重视，培训渠道的不畅和培训计划的不当，教师无法及时充电以更新知识结构，长此以往，使教师无法受到应有的激励以参与教学改革和竞争。上述问题将直接影响到整个专业教学团队的效率，而进一步导致竞争力的大大削弱。四、建设教学创新团队的措施1．树立正确的指导思想教学创新团队的建设必须坚持“办学以教师为本，以教师为主体”，学校要“主动为教师设计成功道路，搭建成功平台”的理念，以教学创新团队建设为牵引，加快专业建设、课程建设、实训基地建设步伐，积极推进教学改革的不断深入；以项目建设为载体和手段，吸引、造就一批高水平的教学带头人和教学名师，引进、培养一批具有创新能力和突出发展潜力的中青年教学骨干，形成结构合理的教学梯队，建成一批能够冲击国家级、省级教学质量工程项目的团队，获得高水平教学成果；通过教学创新团队建设，充分发挥基层教学组织和教学管理的作用，形成良好的团队运行机制，建成高水平的教师队伍，全面提高教学质量和实训效果。2．培养和引进高水平教学带头人教学创新团队的领军人物应该是学校聘任的教学带头人。学校必须着力培养和引进一批高水平的教学带头人，在对学校文化环境、发展愿景高度认可的前提下，充分调动和发挥其积极作用，搭建合适的发展平台，帮助其组建结构合理的教学梯队，并赋予一定的教学管理职能。3．建立有效的教师发展支持系统改变以往教学成果以自然生成为主、教师发展以自我提高为主的工作模式，建立教师发展支持系统。通过各种途径开展教育思想讨论和岗位培训，转变教师的教育观念，提高教师学习教育理论的热情，提高教师的综合素养和教师专业化水平，支持教师走出经典教学体系，重新认识教学的意义与价值；为教师提供“教学论”方面的学术支持和物质支持，关注教师的实践积累和实践反思，支持和帮助优秀教师形成更加鲜明的个人风格，提升教学智慧培育一批教学名师；为教师提供“课程论”方面的学术支持和物质支持，推动学校的课程建设和教材建设，培育一批精品课程；为教师提供教学改革方面的学术支持和物质支持，加大国家级、省级各类教学改革立项申请工作的力度，科学设计学校教学改革立项指南，鼓励和支持各类教学团队开展人才培养模式、教学内容和教学方法、实践教学等方面教学改革的研究与实践，帮助其形成富有实效的教学改革成果。4．择优扶强、重点建设、分层推进在充分调动广大教师积极投入教学创新团队建设的基础上，有重点地选择一批工作基础好、建设目标明确、成效明显、发展趋势好的教学团队进行重点扶植，对能够冲击国家级、省级教学质量工程项目的重点团队给予特殊的政策支持和专项经费支持。如学校在制定教师岗位聘任方案中，各学院可根据自身的特点，按团队聘任，按团队考核，对团队中每个人的工作量不做细算，而是看整体是否达到规定的目标。同时还应该选择有一定发展潜力、有明确努力方向的教学团队，进行有目的的支持和培育，使之逐渐成长为新的教学创新团队。团队建设离不开行政的有效引导，除了“由下而上”靠自发自愿组建创新团队的方式外，还可以运用行政手段，通过“自上而下”的方式，针对人才培养工作中急需解决的重大问题或重要的建设项目，集中优势资源，汇聚名师，组建教学创新团队，进行集中攻关，如培育和申报国家级教学成果项目组等。5．营造宽松和谐的文化氛围在学校文化理念指导下，将教学文化建设纳入到教学创新团队建设的重要内容之中，形成有各自特点的团队文化，营造以人为本、和谐、进取的文化氛围。必要时应对团队负责人及成员进行管理沟通的培训或组织行为科学的培训，帮助他们建立正确的沟通理念，提高沟通技巧，缓解内部冲突，促进信任、理解、尊重以及科学精神在团队中的弘扬。学校相关部门应为教学创新团队的建设提供多方位的支持和帮助，积极协调各方面力量，提供宽松的政策环境、良好的工作平台、充足的软硬件条件、周到细致的服务。6．建立科学的激励和约束机制，强化教学团队的绩效考核教学创新团队建设项目可以采用目标管理与过程管理相结合的分阶段目标管理方式。项目在规定期限内建设完毕后，学校组建专家组对项目建设成效进行评估、审计和验收。验收结果可分为优秀、合格与不合格三类。验收结果为优秀的项目组即命名为“教学创新团队”，纳入下一轮资助计划。教学创新团队建设项目获得国家级或省级成果者，可以给予团队成员岗位津贴上浮的政策，并在职称评聘中给予相应认可。建设项目验收结果不合格者，学校不再继续给予经费支持，同时要根据相关规定追究有关责任人的责任。 （作者单位：浙江工业职业技术学院）

加强学科教学团队建设的措施与路径

随着教育的发展，学科教学团队的建设变得至关重要。一个高效的学科教学团队不仅能提高学生的学习成果，还可以促进教师专业发展。然而，如何加强学科教学团队建设却成为了学校和教师们面临的问题之一。本文将探讨加强学科教学团队建设的措施与路径，以期为相关人员提供一定的参考。

第一，建立良好的合作关系。学科教学团队中的教师应保持良好的沟通和合作，搭建信息共享和相互学习的平台。可以通过定期开展教学研讨会、制定合作研究计划等方式来促进教师之间的交流。同时，学校应提供必要的时间和资源，支持教师进行团队合作。

第二，激发教师的工作热情。学科教学团队需要教师们具有积极的工作态度和高度的责任心。学校可以通过丰富多彩的教师培训和学习活动，激发教师的学习热情。此外，学校还可以设置奖励机制，鼓励教师参与学科教学团队建设。

第三，培养优秀的学科带头人。学科带头人作为学科教学团队的核心，应具备卓越的学科素养和领导能力。学校可以通过选拔和培养优秀的教师，培养他们成为学科带头人，带领学科教学团队不断创新和发展。

第四，营造良好的学科教学氛围。学科教学团队需要建立一个积极向上、互相鼓励的学习和教学环境。学校可以组织学科竞赛、学术讲座等活动，激发学生和教师对学科的兴趣，同时加强师生之间的交流。

第五，注重教师的专业发展。学科教学团队应重视教师的专业发展，提供适当的培训和学习机会。学校可以邀请专家进行学科教学的指导和培训，支持教师参与学术研究和论文撰写等活动，提高教师的教学水平和学术造诣。

第六，建立有效的评估机制。学科教学团队需要建立科学有效的评估机制，对教师的教学工作进行评估和反馈。评估结果可以作为教学团队建设的参考依据，帮助教师不断改进教学方法和策略，提高教学效果。 第七，加强教学资源的整合与共享。学科教学团队应加强教学资源的整合与共享，避免教师们重复制作教案和教材。学校可以建立教学资源共享平台，供教师们上传和分享教学资源。

高校科研团队建设与创新能力提升

随着全球科学技术发展的迅猛和科研竞争的加剧，高校的科研团队建设和创新能力提升变得尤为关键。本文将探讨高校科研团队建设的重要性，并提出一些提升创新能力的方法。

一、高校科研团队建设的重要性

高校科研团队的建设对于高等教育和科学技术发展至关重要。首先，科研团队是高校进行创新研究的主要力量，为学校提供了品牌效应和学术声誉的增加。其次，科研团队通过开展科学研究和技术创新，为国家和社会做出重要贡献。最后，科研团队的建设有助于吸引优秀的科研人才和学生，提升学校的吸引力和竞争力。

二、高校科研团队建设的方法

1. 多元化人才引进

构建具有不同学术背景和研究方向的科研团队可以促进学术交流和互补优势，进而提高创新能力。高校应该积极引进国内外优秀的科研人才，包括教授、博士后和研究生等，以丰富科研团队的成员构成。

2. 提供良好的科研环境和支持

高校应该为科研团队提供良好的研究条件和实验设备，以及充足的科研经费支持。同时，学校还应建立一套科研评价体系，鼓励和激励科研团队进行创新研究，并将其成果纳入学校评价体系中。

3. 加强团队合作和学术交流 科研团队成员之间的合作和交流是提升创新能力的关键。高校可以组织定期的学术研讨会或讲座，促进科研团队之间的交流和合作。此外，高校还可以鼓励科研团队成员参与国内外学术会议和交流活动，拓宽视野，增强创新能力。

4. 鼓励科研成果的转化和应用

科研团队的科研成果需要得到充分的应用和转化，才能够真正产生社会和经济效益。高校应该积极协助科研团队将成果转化为实际的产品或解决方案，并提供相应的支持和政策保障，以激励科研人员投入更多的创新研究。

三、提升创新能力的途径

1. 培养创新思维

高校应该注重培养学生的创新思维和创造力。可以通过设置创新课程、科研项目和实践实习等方式来培养学生的创新意识和实践能力，从而为科研团队的建设提供源源不断的人才支持。

2. 加强学科交叉与综合研究