综合实践活动评价标准和评价表

1 学生自我评价表

姓名： 小组：

书名： 评价日期：

我对小组讨论做出了贡献，参考标准如下：

1、需要提高 2、令人满意 3、非常好

贡献标准 等级 实例

我叙述的清晰且有助于理解 1、2、3、

我阐明了自己的观点并提出建议 1、2、3、

我回答了别人的提问 1、2、3、

我坚持自己的观点并帮助小组关注 1、2、3、

我在必要时重述自己观点并重申理由 1、2、3、

我鼓励其它成员参与到讨论中来 1、2、3、

我耐心细致地倾听他人的论述 1、2、3、

我试图理解并拓展别人的观点 1、2、3、

我对别人意见虽有异议但也给予尊重 1、2、3、

我对讨论的最大贡献是：

我在讨论中有待改进的是：

2 讨论小组评价表

姓名： 小组：

书名： 评价日期：

小组讨论的话题或关注的对象：

小组表现状况 是 否 有时 证据

小组中每个成员都参与了讨论，充满活力

小组成员间互问问题，清晰详细

小组围绕一个主题或话题进行讨论

小组成员互帮互助，热情友善

小组气氛融洽，和谐

小组解决的最重要的事情是：

小组讨论时存在的问题是：

为了提高小组合作讨论的质量你的建议是：

3 综合实践活动学生评价表

班级_____________ 指导教师____________ 评价人__________

综合实践活动评价表活动内容 班级 姓名 时间

评价标准自我评家长评同伴评教师评

参与合

作态度积极与他人团结协作。

能与他人协作。

基本能与他人协作。

发现探

索问题善于思考，能发现并解

决活动中问题。

能按要求解决活动中的

问题。

完全依靠别人解决问

题。

收集处

理信息

态度经常收集有关资料，及

时整理、归类、存放。

注意收集有关资料，做

好整理、归类、存放。

参与收集资料，有资料

可查。

完成作

业态度按时完成各类作业，且

质量较高。

完成各类作业，且有一

定质量。

完成各类作业。 注：评价可以分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，分别为Ａ代表非常好；

Ｂ代表很好；Ｃ代表较好；Ｄ代表一般。__________同学在这次综合实践活动中自己认为可以得到( )个A，同学认为他可以得到( )个A，家长认为他可以拿到( )个A，老师认为

他可以获得( )个A。

以上的综合实践活动单一评价表，老师可以根据活动内容的不同进行

调整，调整为适合本次活动的评价要点。

综合实践活动学生评价表活动内容 班级 姓名 时间

评价

主体评 价 内 容评 价 标 准

家

长

评

价1、你的孩子是否同你们讨

论过他的活动主题。□经常 □很少 □不讨论

2、你的孩子对所参加的活

动是否感兴趣。□很感兴趣 □一般 □不感兴

趣

3、你的孩子在这项活动中

投入的精力。□很多 □较多 □一般 □较少

4、你对孩子的成果有什么

看法。□成果显著 □一般 □较少

5、从你孩子参加活动后，

各方面有没有进步。□进步大 □有进步 □基本没

进步

学

生

自

评1、你对你选择的活动主题

是否一直感兴趣。□是 □有变化

2、你收集资料是否感到很

困难。□很容易 □有困难 □很困难

3、你是否经常与其他同学

合作研究。□经常 □不经常 □很少

4、你与其他同学合作是否

愉快□愉快 □一般 □不愉快

5、你对你的活动成果是否

满意□很满意 □满意 □不满意

教

师

评

价1、学生对所选活动主题的

兴趣是否持久□持久 □不持久

2、学生获取信息的多样性

与合作性。□好 □较好 □一般 □较差

综合实践活动评价标准

2015.3

综合实践活动的评价，主要表现在以下向个方面：

1、重视过程评价

本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

2、以学生自我评价为主

本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

3、评价的开放性

本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。

暴庄小学综合实践活动学生评价表

______年级______班 姓名

评价项目 具 体 内 容 评 价 等 级

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

情感态度 ①积极参与活动

②主动提出设想、建议

③不怕困难和辛苦

合作交流 ①主动和同学配合

②乐于帮助同学

③认真倾听同学的观点和意见

④对班级和小组的学习作出贡献

学习技能 ①活动方案构思新颖

②会用多种方法搜集、处理信息

③实践方法、方式多样

实践活动 ①积极动脑、动口、动手参与

②会与别人交往

③活动有新意

④关注社会、关注环境的意识

成果展示 ①实验论文、调查报告等

②表演、竞赛、汇报等

③成果有新意

暴庄小学综合实践活动课程评价表

主题： 班级： 指导教师：

评价项目及比分 评 价 标 准 评价得分 基本特征

总体评价

（50%） 活动性

10 以学生活动为主，突出学生的主体地位。教师只起到辅助、引导的作用。

自主性

10 保证学生充分自主的活动，学生能进行自我选择、自我设计、自我组织和自我评价。

综合性

10 以多学科的有机渗透构建一种开放的学习环境并将知识综合应用于具体的实践中。

全员性

10 为全体学生提供参与活动的机会和条件，使每个学生的每个方面得到发展。

实效性

10 有目的、有计划地组织活动，完成预期目标，达到预期效果。

要素评价

（50%） 目 的

10 1、活动的目的和学生的实际相符。

2、活动目标明确、具体、合理和全面。

3、目标具有多元性。

内 容

15 1、紧扣目标，精心选择社会生活内容。

2、新颖、主动、符合学生的身心特点及生活实际。

3、有机挖掘育人因素。