教师专业化发展的途径

教师专业发展途径随着科学技术的迅猛发展，知识总量的高速增长，社会竞争化程度的加剧以及个人社会生活复杂化程度的提高等等，终生教育、终身学习的普及化已成为现实，中小学教育也必须注重培养学生“可持续发展” 的能力。

就中学教学而言，应把“让学生爱学、会学” 当作中学教学的目标符合时代对素质教育要求的高境界追求。

正如国际教育发展委员会在其著名报告《学会生存》的序言中所述：“ 科学技术的时代，意味着知识正在不断地变革，革新正在不断地日新月异。

所以大家一致同意：教育应该较少地致力于传递与储存知识（尽管我们要留心不要过于夸大这一点），而应该努力寻求获得知识的方法（学会如何学习）。

”1、与时俱进——教师专业发展的时代需要2、不甘落后——教师专业发展的内驱动力3、勇于实践——教师专业发展的基本途径4、追求卓越——教师专业发展的成功过程了解自我——教师专业发展的第一步1、关于“一桶水”和“一杯水”的十问我现在有没有“一桶水”？若干年前的“一桶水”，现在还剩下多少？我现在的“一桶水”，水质到底怎样？我现在的“一桶水”，是否能倒满学生的“一杯水”？学生的“一杯水”，非得全部由老师来倒给他吗？不同学生的“一杯水”，其水量和水质是一样的吗？我教给学生“汲水”的本领了吗？我自己有没有不断地“汲水”？我自己的“汲水”速度和质量到底如何？我在与学生的交往中也能“汲到水”吗？2、关于“师生关系”的八问你对不同的学生都能一视同仁吗？学生对你的态度怎样？(畏惧、敬而远之、若即若离、亲近)教学中，师生间的对话经常吗？教学中，特别是研究课的实施中，学生与你的配合程度如何？课外，有多少学生来向你请教？课外，学生来向你请教时，你有足够的耐心吗？课外，你能与学生经常谈心吗？课外，有多少学生能向你倾诉内心话语？3、关于“教学内容”和“教学方法”的十二问你对教学的内容能烂熟于心吗？你有教学内容的整体框架结构图和各章的知识结构框架图吗？你了解了几种教学方法？你经常运用了哪几种教学方法？对你的教学，有反思的习惯吗？曾总结出哪些成功经验？你是怎样备课的？备课的顺序怎样？你是怎样理解三维目标的？备课中又是怎样确定和落实的？你在教学中如何进行“情境创设”的？你在教学中如何重视“探究、实验”的？你在教学中如何安排“师生互动”和“生生互动”的？你在教学中如何安排作业、批改、订正和反馈分析的？学生、同行和领导对你教学水平的评价是怎样的？4、关于“学法指导”的十问你认为自己为学生答疑的水平如何？在教学实践中，你能事先给学生“学案”吗？你的“学案”是怎样的？在教学实践中，你是怎样指导学生“读书”的？在教学实践中，你是怎样指导学生“观察”的？在教学实践中，你是怎样指导学生“探究”的？在教学实践中，你是怎样指导学生“实验”的？在教学实践中，你是怎样指导学生“互动”的？在教学实践中，你是怎样安排“学法指导”的？你能够有自己的“学法指导”分步或分层指导的方案吗？你能够对学生个体提出具体的适合的学法要求来吗？学习思考——教师专业发展的第二步学习是吸取营养的最便捷途径，思考是不断深化的最常用手段。

浅析教师专业化发展途径【摘要】21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。

在这个时代，经济的发展有赖于科技和相应人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。

因此，当代教师的发展问题已经成为全社会关注的焦点之一，也是教育研究的重心之一。

教师专业发展或教师职业专业化，对社会，关系着中国教育的品质和人才质量；对教师，则关系着教师的生存状态和生存质量。

实践证明：办好教育必须有素质好的教师队伍，办好学校，也必须有一支素质好的教师队伍。

教师队伍专业化的建设，决定着学校的生存和发展。

【关键词】教师专业化；发展；途径一所学校的发展，说到底是教师的发展，可以这样说，一所学校教师队伍的发展状况直接影响和决定着这所学校的发展前景。

而在目前大力推行素质教育和新课程改革的大的教育环境下，对教师的思想、观念的提升，对教师的文化素养、业务素质提出了更高的要求。

一、教师专业化的内涵教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

简而言之，即使教师这个职业发展为专业的过程，其基本含义是：（1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；（2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

二、推进教师专业化的主要途径教师专业化是教育现代化的题中应有之义。

20 世纪60年代以来各国教师专业化的实践进程表明,教师专业化本质上是以提高教师队伍的专业水平为根本价值取向的。

因此,教师队伍建设必须始终坚持这一方向,把教师队伍的质量提升放在核心地位。

那么，教师的专业化发展主要有哪些有效途径呢？我们进行了如下探索：(一)制定管理目标学校管理目标要与教师价值实现、教师近远期利益等内容密切相关，才能促进教师专业的发展。

教师专业发展的途径中国教育改革浪潮此起彼伏，已进入深水区。

素质教育减负与保质量，让教师在传统与改革的困惑中无所适从，既要忙着水平素质的培养又要应付各种考试和社会干扰，肩负着多重压力。

又因为中国城镇化步伐加快，大量人口涌进城市，农村学校教师、学生流失严重，教师结构不合理，整体素质不高、工作负担重、专业发展缺乏，严重影响着农村中小学教育的可持续发展。

作为管理者只有持续提升教师的道德水准，促动教师的专业成长，才能有效加速学校的优质发展，确保学校的教育教学质量与日俱增。

“强师立校，名师兴校”是学校实现可持续发展的关键也是学校品牌提升的必备条件。

教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育水平的持续发展。

学校的发展离不开一支专业化水平较高的骨干教师群体。

因为教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以持续理解和提升。

在新课程实施过程中，应立足校本，采用多种方式对教师实行培训，才能有效促动教师的专业成长。

一、提升职业幸福感，促动主动发展幸福感是与职业倦怠相对的，是一种积极的、令人愉悦与满意的、情感激发的情绪与认知状态，具有持久性和弥散性的特点。

教师的职业幸福感不但关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教育质量是否能持续提升、教育改革是否能够顺利实行的大问题。

教师幸福感的获得离不开教师的水平发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体水平。

作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源持续的动力源泉，促使他们主动发展。

二、增强理论学习、提升专业素养当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。

教师应该以新课程改革为契机，重新理解教育、理解课程，重新理解学生，重新设计教学。

持续地增强学习，提升自己的专业素质。

教师的专业成长虽然在很大水准上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。

学校教师跟岗学习：促进教师专业发展的有效途径学校教师跟岗学习：促进教师专业发展的有效途径随着时代的发展，教育的要求也在不断提高，传统的教学模式已经不能满足教育的需求。

因此，为了在日益激烈的教育竞争中，教师们需要持续的专业发展和学习，学校教师跟岗学习成为了教师们促进专业发展的有效途径。

本文将从以下几个方面阐述学校教师跟岗学习的作用，包括：提升教育质量，拓宽教育思路，增强教育能力，实现教育的常态化。

一、提升教育质量学校教师跟岗学习使得教师们可以有机会前往其他地区的优秀学校进行参观和学习。

在学习过程中，教师们可以了解到其他教学环境下的优秀教学经验和教育理念，增强对自身教学工作的思考和反思能力，同时可以为教育内容和方法提供一个更加拓展的视角。

通过实地学习和亲身体验，教师们可以将新的教学思想和方法运用到自己的教学中，提升教育质量和教育水平。

二、拓宽教育思路学校教师跟岗学习打破了固有的教学体系，增强了教师的教学思路。

在追求教育目的的过程中，教师们往往会受到各种思维和教学习惯的束缚。

学校教师跟岗学习可以拓宽教育思路，带来新的教学变革。

从不同的角度审视教学活动，可以发现一些在教育领域已经被验证的有效方法和策略，从而弥补自己教育工作的不足。

三、增强教育能力学校教师跟岗学习赋予了教师展示自己教育能力的机会。

通过了解其他教师的教学方法和理念，并根据自身的实际情况，教师们可以增加自己的教学技巧和教育能力。

此外，学校教师跟岗学习不仅可以提高教师的业务素质，还可以为教师们创造多种有效的提升教育视野和教育技能的机会，从而推进教师能力的不断提升。

四、实现教育的常态化学校教师跟岗学习在促进教师专业发展的同时，也为建立教育的常态化打下了基础。

学校教师跟岗学习可以帮助教师们了解在其他学校教学的实践中，遇到的困难和问题，并进行合理的引导和解决方案。

在教育方面，取得更好的效果的关键在于教育氛围的稳定和教育常态化的实现。

学校教师跟岗学习可以促进教师们在常态化教育上实现教育目标，避免一些教育问题的动态化。