2019《十三岁的际遇》导学案7精品教育.doc

2019年七年级语文上册十三岁的际遇教案苏教版教材分析：这是一篇诗意盎然的纪念北大90周年校庆的文章。

叙述自己同北大的渊源语际遇是为了抒发对北大的感情，而对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。

学情分析：对于北大，同学们都很向往。

在教学本文时，首先要引导学生用心默读全文，圈出自己欣赏的语句。

再进行朗读，对特别喜欢的段落多读几遍，朗读时要力求正确、流利、读出感情。

教学目标：1．理清全文结构，了解作者的行文思路。

2．反复朗读课文，仔细体会和感受作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻灵的翅膀”的自由精神。

3．反复诵读和识记，积累和丰富自己的词汇。

教学重点：1．理清全文结构，了解作者的行文思路。

2．反复诵读和识记，积累和丰富自己的词汇。

教学难点：1．了解本文“形散神聚”的特点。

2．把握作者剧烈跳动的思想脉搏课时安排：二课时课前自学：1．查阅相关资料，了解北大这一名校的相关历史。

2．通过上网等途径，了解田晓菲的经历，特别是写这篇文章之前的，初步感知作者写作时的情感。

3．北大与作者有哪些不解之缘。

4．给作者留下印象最深的是北大的哪些东西？5．作者又是带着怎样的情感离开北大的。

教学过程：第一课时教学目标：1．理清全文结构，了解作者的行文思路，2．反复朗读课文，仔细体会和感受作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻灵的翅膀”的自由精神。

教学步骤：一、导入北大是中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。

二、整体感知1．全班有感情地朗读课文【学生活动一】认真朗读，了解梗概2．填空：《十三岁的际遇》是作者___ 在岁时为而写的一篇散文。

3．在文中勾画字词抽屉tì稚zhì气白驹过隙蓦mò然迸bèng溅穹qióng隆茫然若失积攒zǎn 沉淀diàn 誓言骤然呜咽yè抽泣qì涉shè足絮xù语安详摒bìng弃犀xī利一视同仁和蔼ǎi 怪僻pì谈笑风生耳目一新通幽曲径严谨jǐn 安恬tián撷xié取抚慰惆chóu怅chàng三、探究课文（一）找找本文独特的地方（文中已经暗示性的分好段落）第一部分（1—5），写作本文的原由，勾起对北大的回忆第二部分（6—12），北大为学子们展开了动人的新世界第三部分（13—17），“我”是一叶不系之舟（二）快速阅读课文第一部分，说说作者与北大的这段尘缘：【学生活动二】填空激趣，了解行文思路7岁时，从一张泛黄的照片上。

《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)共3篇《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)1《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)一、教材简介《十三岁的际遇》是苏教版七年级下册语文教材中的一篇作文，全文描写了一个少年在逆境中成长的故事。

故事讲述了一个13岁的少年因受到家庭生活的重创而经历种种困苦和挑战，但他凭借着坚强的意志和勇气，最终走出了困境，成为了一个独立、自信、勇敢的人。

本文拟通过该篇文章的教学，引导学生明确故事主题，掌握文章结构及语言运用。

二、教学目标1、了解并理解《十三岁的际遇》的主题思想。

2、领会文章结构，熟练掌握语言表达及修辞手法。

3、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、勇往直前的意志品质。

三、教学重难点1、主题思想与故事情节的关系。

2、掌握语言运用和修辞手法。

四、教学过程1、导入通过简单的课堂活动和问题引导，让学生主动猜测文章的主题和内容。

例如：出示少年成长图片，向学生提问：这里的少年遇到了什么问题？他该如何解决？如果是你，你会怎样做？2、读原文让学生阅读原文，并简要介绍文章背景。

例如：“你们都应该知道，生活中难免会遇到挫折和困难，但我们依靠自己的勇气和毅力，最终走出困境。

”3、学习词汇教师在自然情形下收紧文章内容的核心词汇，例如：“际遇、沉默、万籁俱寂、走下坡路、借鉴、坚持、迎难而上”。

4、分析文章结构解析文章结构，让学生掌握文章的基本架构和主旨。

文章结构如下：开篇说明少年境遇- 描写少年生活的点滴- 描述少年挫折经历- 分析少年坚持的原因- 揭示少年逆境成长的主题- 结束语总结。

5、分析语言运用与修辞手法通过分析原文语言的构成及修辞手法，让学生熟悉文章语言表达的内涵。

例如：“沉默的家庭中，少年成长的点滴”（借纯净词语表达淡淡悲伤的描绘性语言），“想起当初走下坡路的那一天”（表面描写的存在感，更多体现了心理状态），“万籁俱寂，只有他战胜困难的声响”（修辞手法和音晕造句······）。

《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修)教案教学设计解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。

在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。

教学目标：1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。

3、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。

4、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。

教学重难点：1、培养学生自信，积极进取的好学精神。

2、感悟文中优美的语言。

一、初读课文，疏通字词：1、给下列加点字注音并熟记字词书写：呜咽安恬涉足凝重尘缘校徽沉淀絮语犀利撷取徜徉惆怅穹窿白驹过隙迸溅积攒弹指怪癖抽屉不系之舟2、理解下列词语的意思：（1）际遇：（2）尘缘：（3）穹隆：（4）呜咽：（5）迷离：（6）涉足：（7）徜徉：（8）絮语：（9）犀利：（10）古朴：（11）凝重：（12）安恬：（13）撷取：（14）惆怅：（15）沉淀：（16）似曾相识：（17）白驹过隙：（18）茫然若失：（19）谈笑风生：二、阅读课文，整体感知：1、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？2、作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？3、北大图书馆对作者的最大影响是什么？4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？5、从文章的题目来看，其中“际遇“一词你是怎么理解的？它包含了作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？6、从文中勾画出能表现作者对北大的感情的语句。

2019-2020学年七年级语文上册第二单元十三岁的际遇导学案苏教版【学习目标】1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索2、发现、理解作者对北大的评价；3、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

【学法指导】：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。

重点：1．培养学生自信，积极进取的好学精神。

2．感悟文中优美的语言。

难点：领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

【课时】：拟1—2课时【教学过程】一、创设情境，导入新课；提示目标。

二、学生自学，质疑问难（1）、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？（2）、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？（3）、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？（4）上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？（5）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。

”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？（6）、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟”中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？表现作者什么思想感情？（7）北大为作者打开了一扇怎样的门？三、合作探究、解决疑难。

1、组内互探2、师生互探四、拓展延伸。

1、“我在若却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：3、说北大“是师长”是因为，“是朋友”是因为，“是我的一部分，一部分的我”是因为。

4、最后一节既是对北大表达自己美好的，也是对北大倾诉自己永远的。

五、课外作业，。

1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2、怎样理解“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。

2、本文作者是个早慧型的人才。

《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设计)课题：《十三岁的际遇》课时：2课时主备人：王粉娥审核人：使用时间：[教学目标]1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句3、培养自己自信，积极进取的好学精神。

[教学重点]通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。

[教学难点]创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进取精神 [整体学习思路点拨]对这篇文章的学习将用两个课时的时间完成，第一课时主要理清文章的思路,理清作者思想感情变化的轨迹，体会作者对北大的深情。

第二课时主要是品味语言，我们要把把精彩的语句逐一找出来加以体味，作深入的思考，并在全班交流。

再反复诵读这些语句，在读中把握感情。

文章中提及的北大对作者的影响，我们要先划出相应的语句，在讨论后归纳出要点。

第一课时[课时目标]整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程[教学过程]1．自读课文，熟悉内容,了解作者及写作背景2．给下列加点字注音，并解释词语意思弹指 ( ) 迸溅 ( ) 沉淀 ( ) 积攒 ( ) 呜咽 ( ) 摒弃 ( ) 怪癖 ( ) 哺育 ( ) 稚气 ( ) 安恬 ( ) 蓦然 ( )3、根据注音写字词并解释词义尘yuán qióng 隆zhòu然xī 利xié 取Cháng yáng chōu qì xù yǔmílí chóu chàng二、欣赏北大风景的相关图片，激发自己对北大的向往。

三、初读课文，整体感知轻声读课文，整体把握课文内容。

自读课文时，思考：1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？（）2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？（）3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？（）四．课堂小结。

2019-2020学年七年级语文上册第8课《十三岁的际遇》（第2课时）
导学案苏教版
【学习目标】
1．理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。

2．感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。

3．从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。

【课前预习】
【活动过程】
活动1：观看关于北大的资料介绍，说说你对北大的印象。

（观看影像资料→交流印象）
活动2：自由朗读课文，探究：文中哪些内容或语句具体表达了作者对北大的情感？
（自由朗读，在文中画出相关句子，独立批注→小组交流→全班交流）活动3：作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰
富的认识，你能够结合课文具体内容说说北大是如何深刻地影响着作者的成长吗？
（浏览课文，找出相关语句→自主研读并批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）
活动5：文章结尾用梦想暮年归来而收束，请你想像暮年的作者立于三十五楼前会想些什么。

（自由思考并草拟提纲→组内交流→全班交流、展示）。

七年级十三岁的际遇导学案一、学习目标1、理解作者对北大的深厚感情，领会文中蕴含的人生哲理。

2、学习本文详略得当的写法，体会语言的优美和作者的情感表达。

3、培养学生积极进取、追求梦想的精神。

二、学习重难点1、重点（1）理解作者对北大的特殊情感和深刻感悟。

（2）学习本文的写作手法和语言特色。

2、难点（1）领会文中蕴含的人生哲理。

（2）体会作者复杂的情感变化。

三、知识链接作者简介：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。

后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她以诗作《露》崭露头角。

1985 年，十三岁的她被北大英语系破格录取，后来，她又出国留学。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

白驹（）过隙（）迸（）发安恬（）樯橹（）惆怅（）徜徉（）2、解释下列词语。

（1）白驹过隙：（2）迸发：（3）樯橹：（4）惆怅：3、整体感知课文，思考以下问题：（1）作者在文中回忆了自己与北大的哪些际遇？（2）作者为什么说北大是“我的一部分，一部分的我”？五、合作探究1、文中哪些地方体现了作者对北大的深厚感情？找出相关语句并加以分析。

示例：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。

”这句话通过“目不转睛”“惊奇、喜悦与感动”等词语，生动地表现了作者初入北大时内心的激动和对北大的喜爱。

2、作者在北大的生活中，有什么收获和感悟？3、文章在写作上有哪些特点？（1）详略得当：（2）语言优美：六、拓展延伸1、每个人在成长过程中都会有自己的际遇，谈谈你在成长中的一次重要际遇，并说说它对你的影响。

2、假如你有机会进入自己理想的学校，你希望在那里有怎样的经历和收获？七、课堂小结通过这篇课文的学习，我们感受到了作者对北大的深厚感情，也了解了她在北大的成长经历和感悟。

同时，我们也学习了文章的写作手法和语言特色。

希望同学们能像作者一样，在自己的成长道路上积极进取，勇敢追求梦想。

十三岁的际遇导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标《十三岁的际遇》这篇课文的学习目标主要聚焦于以下几个方面：首先，通过深入阅读，理解作者在十三岁这一关键年龄阶段所经历的际遇，体会其成长过程中的感悟与思考；其次，分析课文中的语言特点和表现手法，学习作者如何运用生动形象的笔触描绘内心世界，提升个人的文学鉴赏能力；最后，结合自己的生活实际，思考如何在成长的道路上面对挑战与机遇，培养积极向上的生活态度和正确的人生观。

通过学习这篇课文，我们不仅能够领略到文学的魅力，更能够在心灵深处得到启迪和成长。

二、学习重难点深入理解作者十三岁时的独特际遇，以及其背后的深层含义。

这需要我们通过仔细阅读文本，并结合自己的生活体验，去感受作者的成长与变化，把握其情感的起伏与转折。

关注课文中的语言特色和表达技巧。

作者用生动细腻的笔触描绘了自己的内心世界，展现了十三岁少年的独特视角和感悟。

我们需要学习并借鉴这些表达手法，提升自己的写作能力。

思考课文所传达的人生哲理和成长启示。

通过作者的际遇，我们可以反思自己的成长经历，学会面对挑战和困难，积极拥抱生活，不断成长和进步。

三、预习检测一、填空题1. 《十三岁的际遇》的作者是_______，文章主要讲述了她十三岁时在_______（学校名）的经历与感悟。

2. 作者在文章中提到了她对_______（学校名）的深厚情感，不仅为这所学校感到骄傲，也希望能让这所学校为她感到自豪。

3. 文章通过描绘_______（季节）的景色，烘托了作者内心的情感变化。

二、选择题1. 下列哪一项不是作者在文章中表达的情感？A. 对学校的热爱与自豪B. 对青春的迷茫与不安C. 对未来的憧憬与期待D. 对过去的怀念与遗憾2. 作者在文章中提到“白驹过隙的弹指一瞬”，这句话主要用来形容什么？A. 时间的流逝之快B. 学校的美丽景色C. 作者的心情变化D. 学习的艰辛过程三、简答题1. 请简述作者在文章中所提到的“际遇”是什么？它给作者带来了哪些影响？2. 作者在文章中是如何表达自己对学校的情感的？请举例说明。

十三岁的际遇?导学案7学习目标：1、理清作者思想感情变化、开展、升华的线索。

2、学习课文表达、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。

3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。

4、培养自信，积极进取的好学精神。

学习重点：目标1、3、4学法指导1、在反复朗读的过程中，认真体会作者迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。

2、在朗读中，要想一想有些话假设是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的。

3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。

第一学时学习过程：亲爱的同学，经过小学六年的学习，如今我们已十三岁，成为了一名初中生。

十三岁，我们也许有时还想着向父母撒娇，而十三岁的田晓菲已是北京大学一年级的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，2、解释以下词语莫名一一白驹过隙一一涉足一一委于我心一一不系之舟一一安恬一一惆怅——小立---3、指出以下词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“「。

湖光塔影（）漠然回首（）盲然假设失（）津津有味1）一视同人（）谈笑风声（）和蔼可亲（）弹指一瞬（）4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。

你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？一、导入同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最正确时期；青春时节，思维活泼，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。

十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？〔学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的荣耀，才能让我们的人生走向辉煌。

今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章？十三岁的际遇？二、自主学习反响，展示交流预习成果。