下载文档原格式
藻类、苔藓和蕨类植物
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：知识与技能：.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
过程与方法：通过观察各种植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感、态度、价值观：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.知识与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。
（2）举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
（3）认识藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
2.过程与方法通过观察、思考和讨论藻类、苔藓和蕨类植物的特点，培养学生观察、分析、比较、归纳和表达的能力。
3.情感、态度与价值观关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，形成保护植物、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征；藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
2.教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
三、教学准备多媒体教学课件，树干上的苔藓植物的图片，海带、紫菜在水中生活的图片。
四、教学过程（一）导入新课展示树干上的苔藓植物的图片。
创设情境：一名探险队员在原始森林中迷了路，他身上没有任何可以指示方向的仪器，通信工具也没电了，这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长分布情况，并以此作为方向的指示，找到了正确的方位，安全走出原始森林，你能说明其中蕴藏的科学道理吗？这节课我们就一起来寻找答案。
（二）互动授课1.展示海带、紫菜在水中生活的图片，引导学生阅读教材第72~74页“藻类植物”的相关内容。
组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）藻类植物生活在什么样的环境中？学生：大多数藻类植物生活在水中，少数藻类植物生活在陆地上潮湿的地方。
（2）藻类植物有根、茎、叶等器官吗？学生：藻类植物的结构比较简单，没有根、茎、叶的分化。
有的藻类植物是单细胞生物。
（3）藻类植物的形态结构是怎样与环境相适应的？学生：单细胞藻类，一个细胞就可以完成全部的生命活动。
多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。
（4）藻类植物在生物圈中的作用是什么？与人类有怎样的关系？学生：藻类植物可以进行光合作用制造有机物并释放氧气，维持生物圈中的碳—氧平衡，为水中植食性鱼类等动物提供食物。
藻类、苔藓和蕨类植物【教学目标】一、知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
二、能力目标1．能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。
2．提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
三、情感目标1．培养学生的科学素养。
2．树立关心生物、保护环境的意识和行为。
【教学重点】1．藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】培养学生发散思维、分析推理、比较等综合能力。
【课时安排】2课时【教学方法】观察法、比较分析法、启发提问法。
【教学准备】教师：实物：海带，墙藓，葫芦藓，肾蕨等。
学生：白纸（设计表格）,课前收集相关的绿色植物。
【教学过程】1．导入部分师：放眼窗外，首先映入我们眼帘的是什么呢？生：各种绿色植物（非洲栗、各种树木、花、小草）师：很好！请再来看这些图片上的植物：桫椤，发菜，裙带菜，铁线蕨。
你们认识吗？（展示）生物圈中除了这些绿色植物外，还有好多绿色植物是我们不认识的，那生物圈中都有哪些绿色植物呢？带着这个问题，我们共同走进新的单元，去了解这些绿色植物。
（板书:第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物）师：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
比较和观察这些绿色植物的生活环境和形态结构，你们发现什么问题吗？生：生物圈中的绿色植物形态各异，生活环境也有所差别。
师：观察能力很好！根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。
你们愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们共同走近它们，进一步了解它们吧。
”（展示图片，板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物）2．讲授新课（一）藻类植物师：同学们有没有听过这句诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，它描述了一幅什么样的生物现象呢？生：春天来了，湖水江水都泛起绿色。
藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标：
1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境
相适应的特点。
3、 关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点和难点：
1、 突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、 藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
导入： 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。
介绍三种植物 展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…） 列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论： 学生根据
老师的图
片作出判
断，初步了
解三种植
物的不同
点
练习 利用本节课的内容解决生活中的问题： 1、 如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？ 2、 某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？ 3、 有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的
一面则不生长，这是为什么呢？
4、 现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
总结： 这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。
教学后记：
这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种
植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最
后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植
物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。
