秋声赋(公开课)ppt课件

明确： 用了比喻和对比的手法。 用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜
惊”“风雨骤至” “金铁皆鸣”“衔枚疾 走”的人马声，把难以捉摸的东西变的具体 可感（化虚为实的手法 ）。由“初”到“忽”， 再到“触于物”，在动静的对比中形象鲜明 地描绘出了秋声由远而近、由小到大、凭虚 而来撞击物体的动态过程，突出了秋声变化 的急剧和来势的汹涌猛烈和作者闻声惊惧的 神态。
鏦鏦铮铮 （ ） 戕（ ）贼
黟然（ ） 渥（ ）然
丰草绿缛 （ rù ）萧飒（sà） 砭（biān）人肌骨 悚（sǒng）然
鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮 戕（qiāng贼
黟然（ yī ） 渥（ wò ）然
4、自由朗读课文 概括段意及文意
注意 读准字音， 读清句读， 读顺句子， 读出情感。
二、质疑探究（第1段）
点评提升探究 ：
对于这篇文章的主题，历来有以下两种不 同的看法
⑴“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒 发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心 情。”
⑵“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文 既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了 作者豁达超然的情怀。”
你赞同哪一种观点？也可以结合我们以前 学过的欧阳修的作品来谈一谈。
点评提升
我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情 怀，但这种超然不同于那种与生俱来的从容面对现实， 胸襟旷达，而是历尽沧桑之后的一种透悟，一种淡泊 的心境。
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落 者，乃其一气之余烈。
（秋风未起时，）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树木郁郁葱葱让人喜爱。但 草被秋风一吹颜色就变，树被秋风一碰叶子就落；那个用来摧残草木使其凋零的东西，不 过是秋气的一点余力罢了．

雨中黄叶树，灯下白头人。 ——唐 司空曙
2021/5/21
2021/5/21
[]
秋 声 宋赋
欧 阳 修
关于“赋”
• 赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言 上多铺张排比，讲究文采韵律；内容上多侧 重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。 我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的 《赤壁赋》。
2021/5/21
• 欧阳修继承唐代韩愈“文以载道” 的精神，发扬唐代古文运动传统，被 公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、 诗词、史传等方面都有较高成就，曾 与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五 代史》，尤以散文对后世影响最大， 是“唐宋八大家”之一著有《欧阳文 忠公集》。
文 本 研 习 ： 走 进 秋 声
2021/5/21
转 笔锋一转，理论升华，深化文意
合 画龙点睛，首尾呼应，余味无穷
2021/5/21
起 秋夜读书耳闻秋声，与童子问答起
由秋状（色、容、气、意、声）、秋味
承 （刑官、兵象、音乐）承
由秋声转到人事，从形象转到抽象；触
转 景生情，托物言志，感悟人生
有问无答，虫声亦秋声，秋声唤心声，
合 小处起、小处收
2021/5/21
2021/5/21
小结
我从这篇文章中读到的是欧阳 修的一种超然情怀，但这种超然不 同于那种从容地面对现实，襟怀旷 达的人生态度，而是历尽沧桑之后 的一种透悟一种淡泊的心境。
2021/5/21
主旨探索
▪ 对于这篇文章的主题，有三种不同的看法，一种 认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学 作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散 文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心 情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作 相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤， 体现了作者豁达超然的情怀。”第三种：人事的 忧劳更甚于秋之肃杀，表达作者对宦海沉浮、人 生苦短的深沉感慨。

文本研习 第四节：人为动物，惟物之灵。
百忧感其心，万事劳其形。有动于 中，必摇其精。而况思其力之所不 及，忧其智之所不能；宜其渥然丹 者为槁木，黟然黑者为 星星。 面对肃杀的自然之秋，作者有怎样 的人生感悟？
问题探究 通常，一篇文章到此 便可结束，可本文还 有一个第五节，它是 否多余？为什么？
拓展迁移
五行：金、木、水、火、土，称五行。
秋天属金，所以称秋天为金天。《礼 记•乡饮酒义》云：“天地严凝之气， 始于西南，而盛于西北，此天地之尊 严气也，此天地之义气也。”“义” 为五性即仁、义、礼、智、信之一， 与五行中的金相配，对应秋季。这里 的“义气”，即上文“乃一气之馀烈” 的“气”，也就是下句所说的“肃杀” 之气。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
《秋声赋》ppt课件共28页文档
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。

• 戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感 染力，在秋虫唧唧中，读者好像也要同声
概括主题思想：
本文以秋声发端，描画了暮秋 山川寂寥、草木凋零的萧条景象， 借此抒发了人生易老的悲秋情怀， 同时也显露出无为无忧、超然物外 的老庄思想。
•归纳写作特点：
• 1.大量运用比喻。文章通过形象的比喻，使无形、 无色的秋声，成为可听、可见、可感的具体、生 动的自然现象，表现了作者高深的像声、状物和 驾御语言的能力。
幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意
为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描画，正是为了烘
托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。
图表赏析：
秋 • 秋色 惨淡，烟霏云敛
之 • 秋容 清明，天高日晶 为 状 • 秋气 慄冽，砭人肌骨
• 秋意 萧条，山川寂寥
秋状 写足
实由
实烘
入托
虚手
法
虚
虚 实
结
秋声 合
哎!草木无情,秋天来了也会飘零。 人是动物，在万物中最有灵性。
物，惟物之灵。百 百种担忧影响他的心绪，又有万
忧感其心，万事劳 件事情劳累他的形体。
其形。有动于 中， 内心有所触动，一定会损耗他的
必摇其精。而况思 精神。
其力之所不及，忧 何况还要思考那些力量无法做到、
其智之所不能；宜 担忧那些智慧解决不了的事情呢。
看。”童子回答说：“星星月亮明亮洁白，银河横在
天空。四下里并没有人声，那声音来自树林中间。”
•段意概括、鉴赏
• 1.第一自然段是描画的什么？用何 方法描画的？该事物具有什么特点？
• 明确：描画秋声。
•
比喻的方法。
•
悲。
• 2.作者是如何描写秋声的？这样写有何作 用？

秋声能如此摇动人心，为什么？
比拟 • • • • • 细雨 波涛 风雨 金铁 战士行走 时小 质的实感 秋 声 盈 耳 秋 意 无 边
时大
时显 时隐 量的存在 化虚为实的手法
秋声之形
余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之 为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明 ，天高日晶 ；其气慄冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为 声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱 笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败 零落者，乃其一气之馀烈。
秋声之形之后,写什么? • 秋色 惨淡，烟霏云敛 秋 之 • 秋容 清明 ，天高日 晶 为 状 • 秋气 慄冽，砭人肌骨 虚 • 秋意 萧条，山川寂寥
实
由 实 入 虚 虚 实 结 合
烘 托 手 法
秋状
写足
秋声
夫秋，刑官也，於时为阴：又兵象也，於行为 金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。 天 之於物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方 之音，夷则为七月之律。商，伤也；物既老 而悲伤。夷，戮也；物过盛而当杀。 。 秋天是掌管刑法,在四季中属阴;又是战争的象 征,在阴阳五行中属金.这就是所谓天地间的刚 正之气,常常把肃杀作为心志.自然对于万物, 使其春天生长秋天结果.。所以秋天在音乐的 五音中又属商声，商声是代表西方的一种声音， 夷则属于七月的音律。商，也就是‘伤’的意 思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意 思，凡万物过了繁盛期，就会走向衰败。
• “秋心为如此，故万物逢秋而兴悲，更何况万物 之灵的人类呢？”这样写是用了什么手法？
• 嗟乎，草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之 灵。百忧感其心，万事劳其形。有动于 中，必摇 其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能； 宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为 星星。奈何以 非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼， 亦何恨乎秋声！”

选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——
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童子曰：
“星月皎洁 明河在天， 无人声，声 树间。”
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为什么童子与欧阳 修的感受有如此大的差 异呢？
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甲骨文像长须、长 足的蟋蟀。有的甲 骨文加巢穴，表示 天冷时蟋蟀躲在巢 穴里。造字本义： 天气转凉、蟋蟀鸣 叫的季节。
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然而，在社会文化发展中，秋却被赋予 伤、寂寥的含义，如《秋声赋》中，作者从 会文化的角度这样举例说：
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宦海沉浮20多年， 29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬 39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州 48岁那一年，又被宦官诬陷，
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虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生 重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长 的政治斗争使他感到心力交瘁,辞去了官职, 致力于《新唐书》的编纂。53岁这年的秋夜 他感慨万千地在《秋声赋》坦露心迹： “百__忧_感__其__心_，__万_事__劳__其_形__。_有__动__于_中__，_必__摇__其_ _思__其_力__之_所__不__及_，__忧_其__智__之_所__不__能_。_________ __念__谁_为__之__戕_贼__，_亦__何__恨_乎__秋_声__！_________”.

骈体赋：六朝—唐—宋—元明清
律体赋：唐—宋金—清
关于“赋” 赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语
言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧 重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。
我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼 的《赤壁赋》。
字音识记
• 悚（ sǒ）n然g 淅沥（
x）īl萧ì 飒（ ） sà
1、童子的反应:莫对,垂头而睡,在文中有何
作用?
对比 欧阳修
童子
强调了作者寂 寞的秋心
对比映衬在本文的运用也是独具匠心的.
秋
远弱 缓
草
荣
声
近强 急
木枯
增添文章的情趣
2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息” 的具体意境是什么？
明确：作者从这些沉思冥想中清醒过来， 重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲 凉的心境。
初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃；如 波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也， 鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵, 衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行 声。
2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方 法来写出秋声的？
明确：比喻
3、作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻， 这些比喻的妙处何在？
明确：用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜 惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆 鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的 比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。
故其在乐也，商声主西方之音 所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是代表西方的一种 声音
夷则为七月之律。 是
“夷则”是七月的音律
商，伤也，物既老而悲伤；
已经
表承接
商，是悲伤的意思，万物已经衰老了，就会令人悲伤夷，戮也，物过盛而杀表承接，就 必然 衰败

志：一般指思想、志向，当然也包括感情。 体物 ：铺陈描绘事物形态风貌
初——
忽——
淅沥以萧飒
奔腾而夜惊 波涛之声，风雨骤至
触于物——
鏦鏦铮铮，金铁皆鸣
赴敌之兵，衔枚疾走，不 闻号令，但闻人马之声。
细雨 波涛夜惊 狂风暴雨 金属相
惨淡
烟霏云敛 天高日晶
秋声赋
欧阳修
———杜甫 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
———晏殊
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节 ———柳永 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ ———李清照
欧阳修：北宋文学家，
字永叔， 号醉翁， 晚年号六一居士， “唐宋八大家”之一 北宋古文运动的领袖
“铺采摛文，体物写志”。 ——刘勰
如果说让自然万物衰老的原因是 秋季、是时光，那么让人衰老的 原因又是什么呢？
29岁因支持范仲淹的政 治改革主张被贬夷陵； 39岁因参与“庆历新政” 被贬滁州； 48岁又因为得罪宦官几 乎被贬同州，40多岁时 就已经白发萧疏了
奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？ 念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！
这主要是讲行文技巧： 一方面是强调文体赋铺陈直叙的写作特点，铺 开来说 另一方面是强调文体赋文辞华丽重视语言的运 用，需要花说柳说才行。 三不尚空谈，要具体描述天地万物的形象，特 别重视形象性。 。
清明 栗冽
萧条
秋气
秋意
砭人肌骨
山川寂寥
烘托
秋声
秋声，无形者也，却写得形色 宛然，变态百出。 ——吴楚材
丰草绿褥而争茂，佳木葱茏而可悦。 草拂之而色变，木遭之而叶脱。 夫秋，刑官也……又兵象也 商，伤也，物既老而悲伤； 夷，戮也，物过盛而当杀。 突出秋对万物的强大摧残力量， 说明万物盛衰的自然之理。

授课：zhongya
秋
?
秋声赋
欧阳修
赋：
?
介于诗歌与散文之间的 一种文体，语言上多铺 张藻饰，讲究文采韵律； 内容上多侧重于通过极 力描绘景物抒发作者的 主观感情。
我们学过的赋: 《赤壁赋》《阿房宫赋》等
走近作者
欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚 年号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理 畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风 与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭 南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。 太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最 高，故自号曰醉翁也 。
论秋之心
思考： 这一段中，欧阳修是运用何种手 法将无形的秋声写得具体可感 的？
骈偶句式，铺张渲染 秋 之 为 状
秋色 秋容 秋气 秋意
惨淡，烟霏云敛 清明，天高日晶
栗冽，砭人肌骨 萧条，山川寂寥
肃 杀 悲 伤
思考： 为什么作者要用这么多的笔墨来写秋之状？
古人云：“春之精神写不出，以草树写 之；山之精神写不出，以烟霞写之。” 用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
欧阳子方夜读书，闻 ， 悚然而听之，曰：“异哉！”初 ， 忽 ，如 ， 。 其触于物也， ， 。 又如赴敌之兵， ，不闻号令， 。予谓童子：“此何声也？汝 出视之。”童子曰：“星月皎洁，明 河在天，四无人声，声在树间。”
试着来背一背
研读文本
齐读第二段，并概括这一段 的主要内容。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
绘秋之状
言秋之声 议秋之气
秋状
烘托
悲
秋声
凄凄切切
呼号愤发
议秋之气
丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦； 草拂之而色变，木遭之而叶脱。 夏秋对 比
其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。